(四)课内外阅读
【甲】若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
——北宋·欧阳修《醉翁亭记》(节选)
【乙】修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。
——北宋·欧阳修《丰乐亭记》(节选)
注释：事简：公务简单。掇幽芳而荫乔木：春天采摘清香的花草，夏天在大树荫下休息。掇，拾取荫，荫庇，乘凉。刻露，清楚地显露出来。岁物：收成。
1. 根据原文“”一句，可以判断出丰乐亭与醉翁亭均在。
2. 以下各句中加点的字意义和用法相同的一组是()
A. 其地僻而事简
山水之
B. 又幸其民其岁物之丰成
而亦无穷也
C. 使民知以安此丰年之者
宴酣之
D. 以与民共
而不知太守之其乐也
3. 【乙】文中，欧阳修用了四个“乐”字抒发他的愉悦情怀，“，”与《醉翁亭记》中的“而乐亦无穷也”可以相映照；“，”表达的就是《醉翁亭记》中的“太守之乐”。
4. 欧阳修擅长写景，此两段文字均描摹了四季之景。
《醉翁亭记》用“，，，”来概括山间春、夏、秋、冬四季的不同风光，一季一幅画面。
《丰乐亭记》则用“，，”来表现四季之景的特点。均以写景为主，又都景中含情，反映出作者的创作心境。

【参考译文】
乙:我来到这里,喜欢这地方僻静,而政事简单,
又爱它的风俗安恬闲适。在山谷间找到这样的
甘泉之后,于是每天同滁州的士人来游玩,抬头
望山,低首听泉。春天采摘幽香的鲜花,夏天在
茂密的乔木乘凉,刮风落霜结冰飞雪之时,更鲜
明地显露出它的清肃秀美,四时的风光,无一不
令人喜爱。那时又庆幸遇到民众为那年谷物的
丰收成熟而高兴,乐意与我同游。于是为此根
据这里的山脉河流,叙述这里风俗的美好,让民
众知道能够安享丰年的欢乐,是因为有幸生于
这太平无事的时代。宣扬皇上的恩德,和民众
共享欢乐,这是刺史职责范围内的事。于是就
写下这篇文章来为这座亭子命名。

【分析】
1. 第1题：要判断两座亭子的共同地点，需从文中找关联地名的语句，【乙】文中“乃日与滁人仰而望山”提到“滁人”，结合《醉翁亭记》的写作背景可知醉翁亭在滁州，由此确定地点。
2. 第2题：需辨析各选项中加点字的意义和用法，要区分“乐”的动词（意动用法“以……为乐”）、名词（乐趣）等不同用法，逐一对比选项得出答案。
3. 第3题：要找到【乙】文中与《醉翁亭记》语句对应的内容，“而乐亦无穷也”是因四季景美而乐，对应【乙】文中写四季景色可爱的句子；“太守之乐”核心是与民同乐、宣扬君恩，对应【乙】文中体现该情怀的句子。
4. 第4题：直接从两段选文中提取描写四季景色的原句，注意准确对应两篇文章的写景语句。
【解析】
1. 从【乙】文中“乃日与滁人仰而望山”可知，欧阳修在滁州与滁人游玩，结合《醉翁亭记》的写作背景，醉翁亭位于滁州，因此丰乐亭也在滁州。
2. 对各选项逐一分析：
A选项：第一个“乐”是意动用法，译为“以……为乐”；第二个“乐”是名词，译为“乐趣”，意义用法不同。
B选项：第一个“乐”是意动用法，译为“以……为乐”；第二个“乐”是名词，译为“乐趣”，意义用法不同。
C选项：两个“乐”都是名词，译为“乐趣”，意义用法相同。
D选项：第一个“乐”是动词，译为“喜悦、愉快”；第二个“乐”是意动用法，译为“以……为乐”，意义用法不同。
故选C。
3. 《醉翁亭记》中“而乐亦无穷也”是因山间四季景色不同而乐趣无穷，【乙】文中“四时之景，无不可爱”表达了同样因四季美景而愉悦的情感，可与之映照；《醉翁亭记》中“太守之乐”核心是与民同乐、宣扬君恩，【乙】文中“夫宣上恩德，以与民共乐”正是这一情怀的体现。
4. 从【甲】文中提取描写四季的句子：“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者”，分别对应春、夏、秋、冬；从【乙】文中提取描写四季的句子：“掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀”。
【答案】
1. 乃日与滁人仰而望山 滁州
2. C
3. 四时之景，无不可爱；夫宣上恩德，以与民共乐
4. 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者；掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀
【知识点】
文言实词辨析；文言文内容理解；写景句提取
【点评】
本题选取欧阳修的两篇经典山水游记进行对比阅读，既考查文言字词的辨析能力，又要求学生理解作者“与民同乐”的核心思想。两篇文章都以写景为主、景中含情，通过对比阅读，能更好地体会欧阳修的创作心境和散文特色，同时巩固课内文言文知识点。
【难度系数】
0.6

(五)课内外阅读
【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
——北宋·苏轼《记承天寺夜游》(节选)
【乙】苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风而不知其所止飘飘乎如遗世独立羽化而登仙。
——北宋·苏轼《赤壁赋》(节选)
注释：《赤壁赋》作于元丰五年七月十六日。①徐：舒缓地。②兴：起，作。③属：通“嘱”，致意，此处引申为“劝酒”的意思。④少焉：一会儿。⑤斗牛：二十八宿中的斗宿和牛宿。⑥白露：白茫茫的水汽。⑦横江：笼罩江面。横，横贯。⑧一苇：像一片苇叶那么小的船，比喻极小的船。⑨如：往，去。⑩茫然：旷远的样子。⑪冯：同“凭”，乘。
1. 解释下列句中加点词在文中的意思。
(1)无与为乐者
(2)遂承天寺寻张怀民
(3)步于中庭
(4)少闲人如吾两人者耳。
2. 翻译下面的句子。
(1)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
(2)清风徐来，水波不兴。
3. 用“/”给下面的句子断句。
浩浩乎如冯虚御风而不知其所止飘飘乎如遗世独立羽化而登仙
4. 苏轼与朋友夜游赤壁赏月和他与张怀民赏月都体现了他豁达的胸怀，作者以“闲人”来概括之。请你试着分析“闲人”包含的意义。
5. 两段文字都用了拟人的修辞手法来写月亮的活泼，分别是哪两句？

1. (1)考虑 (2)去、往 (3)共同,一起 (4)只是
2. (1)月色洒满庭院,如同积水充满院落,清澈透明,水中各种水草交叉错杂,原来是竹子、柏树的影子。
(2)清风阵阵拂来,水面波澜不起。
3. 浩浩乎如冯虚御风/而不知其所止/飘飘乎如遗世独立/羽化而登仙
4. ①空闲无政务可处理之人。
②有闲情雅致之人。
③超然物外,乐观豁达之人。
④不追求功名利禄之人。(写出任意两点即可)
5. “月色入户” “徘徊于斗牛之间”
【参考译文】
乙:我与友人在赤壁下泛舟游玩。清风阵阵拂
来,水面波澜不起。举起酒杯向同伴劝酒,吟诵
《明月》中“窈窕”这一章。不一会儿,明月从东
山后升起,在斗宿与牛宿之间来回移动。白茫
茫的水汽横贯江面,水光连着天际。放纵一片
苇叶似的小船随意漂浮,越过浩瀚无垠的茫茫
江面。浩浩淼淼好像乘风凌空而行,并不知道
到哪里才会停栖,飘飘摇摇好像要离开尘世飘
飞而起,羽化成仙进入仙境。

【分析】
1. 文言实词释义题：需结合课内所学与语境推断词义，如“念”“但”是课内重点实词，回忆释义后代入句子验证；“至”“相与”可根据句子逻辑（“遂至承天寺”是前往承天寺，“相与步于中庭”是一同散步）推断。
2. 文言句子翻译题：遵循“直译为主，意译为辅”原则，注意特殊句式与重点词。第(1)句是比喻兼判断句，需准确译出“空明”“盖”的含义；第(2)句重点译出“徐”“兴”的意思。
3. 断句题：依据句子语义节奏与句式特点，“浩浩乎”与“飘飘乎”是并列意境，中间断开；“而不知其所止”是转折分句，单独断开，“羽化而登仙”是结果，单独成段。
4. “闲人”含义分析：结合苏轼被贬黄州的处境，从表层（空闲无公务）、深层（闲情雅致、豁达心境、超脱世俗）多维度解读。
5. 拟人句查找：抓住把月亮当作人写的动作，“入户”“徘徊”是人的行为，以此确定对应句子。
【解析】
1. 实词释义：
(1) “念无与为乐者”中，“念”结合语境译为“考虑、想到”，指作者想到没有一同游乐的人。
(2) “遂至承天寺寻张怀民”中，“至”译为“去、往”，表示于是前往承天寺。
(3) “相与步于中庭”中，“相与”译为“共同、一起”，指作者和张怀民一同在庭院散步。
(4) “但少闲人如吾两人者耳”中，“但”译为“只是”，强调只是缺少像他们这样的闲人。
2. 句子翻译：
(1) 重点词：空明（形容月色澄澈），盖（原来是）。译文：月色洒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，水中各种水草交叉错杂，原来是竹子、柏树的影子。
(2) 重点词：徐（舒缓地），兴（起）。译文：清风阵阵拂来，水面波澜不起。
3. 断句：根据语义与节奏划分，断句为：浩浩乎如冯虚御风/而不知其所止/飘飘乎如遗世独立/羽化而登仙。
4. “闲人”含义：
① 表层指空闲无政务可处理的人，苏轼被贬黄州，无实权，有闲暇时间；
② 指有闲情雅致之人，能在月夜寻友赏月，从自然中寻得乐趣；
③ 体现苏轼超然物外、乐观豁达的心境，被贬后仍能保持旷达心态；
④ 也指不追求功名利禄、超脱世俗之人。（写出任意两点即可）
5. 拟人句：甲文中“月色入户”，将月亮拟人化，写它主动进入屋内；乙文中“徘徊于斗牛之间”，把月亮当作人来写，表现它在斗宿与牛宿之间来回移动的情态。
【答案】
【知识点】
文言实词释义、文言句子翻译、文言文情感探究
【点评】
本题选取苏轼被贬黄州时期的两篇经典作品进行对比阅读，既考查文言基础知识，又引导学生体会苏轼在逆境中豁达乐观的人生态度。课内外结合的形式，既巩固课内知识，又提升课外文言阅读与情感分析能力。
【难度系数】
0.6