导学二 阅读《庄子与惠子游于濠梁之上》，借助思维导图，探究“濠梁之辩”的深远意义。

(1) 在这场“濠梁之辩”中，庄子与惠子分别持怎样的观点？请简要概括。
庄子：
惠子：
(2) 惠子的论辩有何特点？请选择1～2个关键词，在“□”里画“√”，再结合文章，简要分析。
关键词：□非 □固 □全矣 □


(3) 关于庄子“我知之濠上也”的论断，同学们的看法不同。请你结合文章内容，参与讨论。
小语：在论辩技巧上，这是庄子借助“安”的一词多义在转换概念。
小文：在生命体验上，这是庄子“循其本”的思想体现。
我：

导学二 （1）庄子:人可以感受到鱼的快乐。 惠子:人不可以感知到鱼的快乐。（2）[示例一]选择“非” 惠子用“非”字来直接反驳,质疑庄子感到“鱼之乐”的可能性和真实性。一个“非”字,清晰划定了人与物的界限,体现了其物我分明的思想和严谨缜密的逻辑。 [示例二]选择“固”和“全矣” 惠子先用“我固不知子”以退为进承认庄子的正确逻辑,看似让步,实则是为了更有力地推出“子固不知鱼”的结论。以“全矣”作结,体现了他对自己严密逻辑的高度自信。（3）[示例]我认为要全面地理解庄子的论辩智慧。一方面,从论辩技巧上看,庄子回答“我知之濠上也”,巧妙利用“安”字的多重含义,将“怎么知道”的问题转换成“在哪儿知道”。通过转换概念应对质疑,跳出惠子的逻辑。另一方面,庄子坚持“循其本”揭示了他的思想追求,要用生命体验的方式去感知世界,实现物我交融。