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听长对话，完成第4一6小题。
( )4. Who is a new student here?
A. Lucy. B. Nancy. C. Li Na.
( )5. How many classrooms are there in the school?
A. Twenty-seven. B. Twenty-six. C. Twenty-two.
( )6. Where are the libraries?
A. They're on the second floor. B. They're under the art rooms.
C. They're on the third floor.
( )4. Who is a new student here?
A. Lucy. B. Nancy. C. Li Na.
( )5. How many classrooms are there in the school?
A. Twenty-seven. B. Twenty-six. C. Twenty-two.
( )6. Where are the libraries?
A. They're on the second floor. B. They're under the art rooms.
C. They're on the third floor.
答案
4. C 5. A 6. C
解析
【分析】
这是一道听力理解题，解题思路如下：
1. 提前浏览题目和选项，明确每道题的考查重点：第4题要识别对话中的新学生姓名，第5题需捕捉学校教室的数量，第6题要定位图书馆的位置。
2. 听对话时，重点关注与题目相关的关键词：针对第4题留意“new student”相关表述及对应人名；第5题专注数字类信息；第6题注意楼层、方位类词汇，将听到的信息与选项匹配，选出正确答案。
【解析】
根据听力对话内容：
1. 对话中明确提到Li Na是新来的学生，对应第4题选项C。
2. 关于教室数量，对话里给出的数字是twenty-seven，对应第5题选项A。
3. 对话说明图书馆在三楼（on the third floor），对应第6题选项C。
【答案】
4. C 5. A 6. C
【知识点】
听力细节捕捉、数字听力识别、方位信息听力
【点评】
本题侧重考查听力中的细节信息抓取能力，需要学生提前读题预判考点，在听的过程中精准捕捉人名、数字、方位等关键信息，平时需加强这类听力素材的练习，提升信息匹配的速度和准确性。
【难度系数】
0.6
这是一道听力理解题，解题思路如下：
1. 提前浏览题目和选项，明确每道题的考查重点：第4题要识别对话中的新学生姓名，第5题需捕捉学校教室的数量，第6题要定位图书馆的位置。
2. 听对话时，重点关注与题目相关的关键词：针对第4题留意“new student”相关表述及对应人名；第5题专注数字类信息；第6题注意楼层、方位类词汇，将听到的信息与选项匹配，选出正确答案。
【解析】
根据听力对话内容：
1. 对话中明确提到Li Na是新来的学生，对应第4题选项C。
2. 关于教室数量，对话里给出的数字是twenty-seven，对应第5题选项A。
3. 对话说明图书馆在三楼（on the third floor），对应第6题选项C。
【答案】
4. C 5. A 6. C
【知识点】
听力细节捕捉、数字听力识别、方位信息听力
【点评】
本题侧重考查听力中的细节信息抓取能力，需要学生提前读题预判考点，在听的过程中精准捕捉人名、数字、方位等关键信息，平时需加强这类听力素材的练习，提升信息匹配的速度和准确性。
【难度系数】
0.6
八、新素养生活运用 听录音，补全表格。（听三遍）
答案
1. sad 2. water 3. music
4. happy 5. share
4. happy 5. share
解析
【分析】
这是一道听力补全题，解题思路如下：
1. 听录音前，先快速浏览表格，明确表格分为“感觉”和“应对做法”两栏，理清每个空缺处需要填写的内容类型：第1、4空是描述情绪的词汇，第2空是饮品类词汇，第3空是可聆听的事物，第5空是动词。
2. 听录音时，第一遍整体把握内容，了解不同情绪对应的做法；第二遍聚焦空缺位置，捕捉对应的关键词；第三遍核对填写的内容是否准确。
【解析】
根据听力内容：
1. 当感到难过（sad）时，对应的做法是吃一些美味的食物，所以第1空填sad；
2. 生气（angry）时，对应的做法是喝一些水（water）并数到十，所以第2空填water；
3. 担心（worried）时，对应的做法是听音乐（music）并和朋友或家人聊天，所以第3空填music；
4. 感到开心（happy）时，对应的做法是和朋友分享快乐并唱歌，所以第4空填happy；
5. 开心时要和朋友分享（share）快乐并唱歌，所以第5空填share。
【答案】
1. sad
2. water
3. music
4. happy
5. share
【知识点】
听力信息捕捉、情绪词汇运用、日常行为表达
【点评】
本题结合生活实际场景，考查学生对情绪相关英语表达及日常应对行为的听力理解能力，既锻炼了学生的听力信息提取能力，也引导学生了解不同情绪的合理调节方式，贴近生活，实用性强。
【难度系数】
0.7
这是一道听力补全题，解题思路如下：
1. 听录音前，先快速浏览表格，明确表格分为“感觉”和“应对做法”两栏，理清每个空缺处需要填写的内容类型：第1、4空是描述情绪的词汇，第2空是饮品类词汇，第3空是可聆听的事物，第5空是动词。
2. 听录音时，第一遍整体把握内容，了解不同情绪对应的做法；第二遍聚焦空缺位置，捕捉对应的关键词；第三遍核对填写的内容是否准确。
【解析】
根据听力内容：
1. 当感到难过（sad）时，对应的做法是吃一些美味的食物，所以第1空填sad；
2. 生气（angry）时，对应的做法是喝一些水（water）并数到十，所以第2空填water；
3. 担心（worried）时，对应的做法是听音乐（music）并和朋友或家人聊天，所以第3空填music；
4. 感到开心（happy）时，对应的做法是和朋友分享快乐并唱歌，所以第4空填happy；
5. 开心时要和朋友分享（share）快乐并唱歌，所以第5空填share。
【答案】
1. sad
2. water
3. music
4. happy
5. share
【知识点】
听力信息捕捉、情绪词汇运用、日常行为表达
【点评】
本题结合生活实际场景，考查学生对情绪相关英语表达及日常应对行为的听力理解能力，既锻炼了学生的听力信息提取能力，也引导学生了解不同情绪的合理调节方式，贴近生活，实用性强。
【难度系数】
0.7
九、新考法 思维导图 听录音，补全思维导图。（听三遍）
答案
1. run 2. under 3. shout 4. cross
5. left
5. left
解析
【分析】
这是一道听力补全思维导图的题目，解题思路如下：
1. 听录音前，先仔细浏览思维导图的结构和已给出的内容，明确每个空所在的场景（等车、乘车中、下车后），结合语境预判空格处的词汇类型：
第1空：在“Wait for the bus”板块，与“push your friends”并列，是等车时禁止的行为，应为动词；
第2空：在“On the bus”板块，描述包的放置位置，应为介词；
第3空：在“On the bus”板块，与“throw things”并列，是乘车时禁止的行为，应为动词；
第4空：在“Get off the bus”板块，搭配“the road”，是下车后禁止的动作，应为动词；
第5空：在“Get off the bus”板块，与“right”对应，是过马路时看的方向，应为表示方位的词。
2. 听录音时，第一遍整体感知内容，把握各板块的核心规则；第二遍聚焦每个空格，捕捉对应的词汇；第三遍核对答案，确保填写准确。
【解析】
1. 根据听力内容，等车时要站在人行道上，不能奔跑（run）或者推朋友，所以第1空填run；
2. 乘车时要快速坐下，把包放在座位下面（under），所以第2空填under；
3. 乘车时不能大喊（shout）或者扔东西，所以第3空填shout；
4. 下车后要等车停稳，不能在公交车前面横穿（cross）马路，所以第4空填cross；
5. 过马路前要左（left）右看，所以第5空填left。
【答案】
1. run 2. under 3. shout 4. cross 5. left
【知识点】
听力信息提取，公共交通安全规则，词汇语境运用
【点评】
本题以思维导图为载体，结合日常公交乘车场景考查听力理解，既帮助学生梳理乘车各阶段的安全规则，又要求学生结合语境预判词汇并准确捕捉听力关键信息，实现了听力能力与生活常识的结合，题型新颖且贴近生活。
【难度系数】
0.7
这是一道听力补全思维导图的题目，解题思路如下：
1. 听录音前，先仔细浏览思维导图的结构和已给出的内容，明确每个空所在的场景（等车、乘车中、下车后），结合语境预判空格处的词汇类型：
第1空：在“Wait for the bus”板块，与“push your friends”并列，是等车时禁止的行为，应为动词；
第2空：在“On the bus”板块，描述包的放置位置，应为介词；
第3空：在“On the bus”板块，与“throw things”并列，是乘车时禁止的行为，应为动词；
第4空：在“Get off the bus”板块，搭配“the road”，是下车后禁止的动作，应为动词；
第5空：在“Get off the bus”板块，与“right”对应，是过马路时看的方向，应为表示方位的词。
2. 听录音时，第一遍整体感知内容，把握各板块的核心规则；第二遍聚焦每个空格，捕捉对应的词汇；第三遍核对答案，确保填写准确。
【解析】
1. 根据听力内容，等车时要站在人行道上，不能奔跑（run）或者推朋友，所以第1空填run；
2. 乘车时要快速坐下，把包放在座位下面（under），所以第2空填under；
3. 乘车时不能大喊（shout）或者扔东西，所以第3空填shout；
4. 下车后要等车停稳，不能在公交车前面横穿（cross）马路，所以第4空填cross；
5. 过马路前要左（left）右看，所以第5空填left。
【答案】
1. run 2. under 3. shout 4. cross 5. left
【知识点】
听力信息提取，公共交通安全规则，词汇语境运用
【点评】
本题以思维导图为载体，结合日常公交乘车场景考查听力理解，既帮助学生梳理乘车各阶段的安全规则，又要求学生结合语境预判词汇并准确捕捉听力关键信息，实现了听力能力与生活常识的结合，题型新颖且贴近生活。
【难度系数】
0.7
