一、语文要素·回顾本单元内容，完成思维导图。

一、① 姓氏 ② 排比 ③ 拟人 ④ 自豪 ⑤ 快乐

【解析】
本题考查对本单元课文内容、表达手法及人物情感的掌握。结合课文内容分析：《杨氏之子》中孩子借助姓氏的特点巧妙应答，尽显机智风趣；《手指》通过排比、拟人的修辞手法，赋予手指鲜明的形象；《童年的发现》里的词句则直接流露“我”的内心情绪，据此可得出答案。
【答案】
① 姓氏 ② 排比 ③ 拟人 ④ 自豪 ⑤ 快乐
【知识点】
课文内容理解、修辞手法辨析、人物心理把握
【点评】
本题紧扣单元语文要素，考查对课文表达技巧与情感内涵的把握，需结合课文细节分析作答，能帮助学生巩固对课文的理解与感悟。
【难度系数】
0.7

二、按要求完成句子练习。
1. (2025·宿迁泗阳县期末)幽默的表达能让语言更有趣。体会例句的表达特点，再选择一种情景，照样子写一写。
例:这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像敏捷的猴子在树干间攀缘、穿行。
① 歌唱家唱歌 ② 妹妹扑进爸爸怀里 ③ 小男孩游泳
我选择情景(填序号):
2. (重庆璧山区期末)先概括后举例的写作方法，能把意思写清楚、写具体。请你用上这样的写作方法写一写“老师非常关心我们”。
老师非常关心我们。

二、1. 示例一：① 这位歌唱家的歌声真动听，就像夜莺在月光下婉转啼鸣，旋律悠扬穿透心灵。 示例二：② 妹妹扑进爸爸怀里，就像一只小鸟欢快地飞回温暖的巢穴，瞬间被安全感紧紧包裹。 示例三：③ 这个小男孩在水里游得真畅快，就像灵活的鱼儿在浪花里追逐、嬉戏。 2. 示例：天气变冷，老师叮嘱我们添加衣服；有同学感冒，老师为他们买药；有同学想家，老师帮助他们联系家长。

【解析】
1. 本题需先把握例句特点：运用比喻的修辞手法，将人物的动作或状态比作具有相似特质的事物，让表达更生动形象。选定指定情景后，结合情景的核心特点仿写比喻句即可。
2. 本题要求运用“先概括后举例”的写作方法，围绕“老师非常关心我们”这一概括句，补充贴合校园生活的具体事例，把老师的关心体现得真实具体。
【答案】
1. 示例一：① 这位歌唱家的歌声真动听，就像夜莺在月光下婉转啼鸣，旋律悠扬穿透心灵。 示例二：② 妹妹扑进爸爸怀里，就像一只小鸟欢快地飞回温暖的巢穴，瞬间被安全感紧紧包裹。 示例三：③ 这个小男孩在水里游得真畅快，就像灵活的鱼儿在浪花里追逐、嬉戏。
2. 示例：天气变冷，老师叮嘱我们添加衣服；有同学感冒，老师为他们买药；有同学想家，老师帮助他们联系家长。
【知识点】
比喻句仿写、先概括后举例写法
【点评】
这两道题聚焦语言表达能力的考查，第一题引导学生体会生动表达的妙处，提升语言的趣味性；第二题帮助学生掌握把内容写具体的方法，增强语言的说服力与感染力。
【难度系数】
0.7

三、下列说法有误的一项是
()

A.右图出自唐代著名书法家颜真卿的作品《颜勤礼碑》。
B.这幅书法作品具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。
C.这幅书法作品筋肉丰满，浑厚有力。
D.这幅书法作品采用隶书字体，方正典雅。

三、D

【解析】
图中书法作品是唐代书法家颜真卿的楷书作品《颜勤礼碑》。颜体楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴，筋肉丰满、浑厚有力的特点，故A、B、C选项表述正确；该作品为楷书字体，并非隶书，D选项表述错误。
【答案】
D
【知识点】
颜体书法特征、楷书与隶书辨析
【点评】
本题考查对经典书法作品及字体的辨析能力，需掌握著名书法家作品特点与不同字体的区别，积累书法文化常识。
【难度系数】
0.7

四、把下列名句补充完整。
1. 《论语》中孔子对“君子”的论述体现了中华传统文化中的道德规范。孔子常将“君子”和“小人”相比较:他们的心胸不同，“，小人长戚戚”;义利观也不一样，“君子喻于义，”。
2. 《孟子》中有云“恻隐之心，”，提醒我们要注重德行。“人有耻，”告诉我们人要有羞耻心，不做不该做的事，要知道“，必自毙”。

四、1. 君子坦荡荡 小人喻于利 2. 仁之端也 则能有所不为 多行不义

【解析】
本题考查对《论语》《孟子》等儒家经典及传统文言名句的积累默写。1. 两句均出自《论语》，是孔子对君子与小人在心胸、义利观上的对比论述，需准确识记；2. “恻隐之心，仁之端也”出自《孟子》，“人有耻，则能有所不为”强调修身知耻，“多行不义必自毙”警示不义之举的后果，均为需积累的德行修养类名句。
【答案】
四、1. 君子坦荡荡 小人喻于利 2. 仁之端也 则能有所不为 多行不义
【知识点】
《论语》名句积累、《孟子》名句积累、德行修养名句
【点评】
这些名句是中华传统文化的重要组成部分，承载着儒家的道德规范与修身理念，是语文学习中需重点积累的内容。准确识记这类名句有助于提升文化底蕴与文言素养，默写时需注意字词的书写正确性。
【难度系数】
0.8

五、新趋势 情境实践 口语交际。
杨云飞参加了学校的演讲比赛，却没有进入决赛，此时，他正闷闷不乐。作为好朋友，请你给他讲一个笑话，让他开心一下。(提示:笑话的内容要积极向上)

五、示例：云飞，你别不高兴了，我给你讲个笑话。一天，老师在黑板上写下“扑朔迷离”四个字，然后对一位学生说：“请你说一下这个成语的意思。”学生站起来，眯着眼睛，仔细看着黑板上的字，看了半天也没看清楚，最后他无可奈何地说：“老师，看不清楚。”老师说：“你说对了，请坐下。”

【解析】
本题要求通过讲述积极向上的笑话安慰比赛失利、情绪低落的朋友。所给示例笑话贴合安慰情境，内容风趣幽默，既满足积极向上的要求，又能有效缓解朋友的低落情绪。
【答案】
云飞，你别不高兴了，我给你讲个笑话。一天，老师在黑板上写下“扑朔迷离”四个字，然后对一位学生说：“请你说一下这个成语的意思。”学生站起来，眯着眼睛，仔细看着黑板上的字，看了半天也没看清楚，最后他无可奈何地说：“老师，看不清楚。”老师说：“你说对了，请坐下。”
【知识点】
口语交际安慰技巧、幽默表达运用
【点评】
所选笑话积极向上，贴合安慰朋友的情境，既富有趣味性，又能有效帮助朋友调整低落的情绪，符合口语交际中安慰他人的要求。
【难度系数】
0.8