发展型任务群 阅读与鉴赏
阅读下面的文字，完成练习。(17 分)
可爱的中国
方志敏
亲爱的朋友们：
①我很小的时候，在乡村私塾中读书，无知无识，不知道什么是帝国主义，也不知道帝国主义如何侵略中国，自然，不知道爱国为何事。以后进了高等小学读书，知识渐开，渐渐懂得爱护中国的道理。一九一八年爱国运动波及我们高小时，我们学生也开起大会来了。
②在会场中，我们几百个小学生，都怀着一肚子的愤恨，一方面痛恨日本帝国主义无餍的侵略，另一方面更痛恨曹、章等卖国贼的狗肺狼心！宣布开会之后，一个青年教师跑上讲堂，将日本帝国主义提出的灭亡中国的二十一条，一条一条地边念边讲。他的声音由低而高，渐渐地吼叫起来，脸色涨红，渐而发青，颈子胀大得像要爆炸的样子，满头的汗珠子，满嘴唇的白沫，拳头在讲桌上捶得碰碰响。
③听讲的我们，在这位教师如此激昂慷慨的鼓动之下，哪一个不是鼓起嘴巴，睁大着眼睛——每对透亮的小眼睛，都是红红的像要冒出火来；有几个学生竟流泪哭起来了。
④从此以后，在我幼稚的脑筋中，作了不少的可笑的幻梦：我想在高小毕业后，即去投考陆军学校，以后一级一级地升上去，带几千兵或几万兵，打到日本去，踏平三岛！我又想，在高小毕业后，就去从事实业，苦做苦积，哪怕不会积到几百万几千万的家私，一齐拿出来，练海陆军，去打东洋。
⑤随后，我到 K 埠读书，情形更不同了。就在我读书的教会学校里，同是教员，又同是信徒，照理总应该待遇平等；但西人教员，都是二三百元一月的薪水，中国教员只有几十元一月的薪水；教国文的更可怜，简直不如去讨饭，他们只有二十余元一月的薪水。
⑥在 K 埠所谓租界上，我们简直不能乱动一下，否则就要遭打或捉。这种现象不会有点使我难受吗？
⑦最使我难堪的，是我在上海游法国公园的那一次。一走到公园门口就看到一块刺目的牌子，牌子上写着“华人与狗不准进园”几个字。这几个字

射

入我的眼中时，全身突然一阵烧热，脸上都烧红了……
⑧朋友，我后来听说因为许多爱国文学家著文的攻击，那块侮辱华人的牌子已经取去了。可我们要知道，无论这块牌子取去或没有取去，那些以主子自居的混蛋的洋人，以畜生看待华人的观念，是至今没有改变的。
⑨朋友，以后我还遇着不少的像这一类或者比这一类更难堪的事情，要说，几天也说不完，我也不忍多说了。总之，半殖民地的中国，处处都是吃亏受苦，有口无处诉。但是，朋友，我却因每一次受到的刺激，就更加坚定为中国民族解放奋斗的决心。我是常常这样想着，假使能使中国民族得到解放，那我又何惜于我这一条蚁命！
⑩不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？中国民族在很早以前，就造起了一座万里长城和开凿了几千里的运河，这就证明中华民族伟大无比的创造力！中国在战斗之中一旦斩去了帝国主义的锁链，肃清了自己阵线内的汉奸卖国贼，得到了自由与解放，这种创造力，将会无限地发挥出来。到那时，中国的面貌将会被我们改造一新。
⑪朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造！到处都是日新月异的进步！欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾病，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇恨，生之快乐将代替了死之忧伤，明媚的花园将代替了暗淡的荒地！这时，我们民族就可以无愧色地立在人类的面前，而生育我们的母亲，也会被最美丽地装饰起来，与世界上各位母亲平等地携手了！
⑫这么光荣的一天，决不在辽远的将来，而在很近的将来，我们可以这样相信的，朋友！
你们挚诚的祥松
五月二日写于囚室
4. 阅读全文，梳理作者的心路历程。(3 分)

5. 结合语境，按要求品析下列语句。（6 分）
（1）他的声音由低而高，渐渐地吼叫起来，脸色涨红，渐而发青，颈子胀大得像要爆炸的样子，满头的汗珠子，满嘴唇的白沫，拳头在讲桌上捶得碰碰响。（人物描写角度）
（2）这几个字入我的眼中时，全身突然一阵烧热，脸上都烧红了……（炼字角度）
6. 假如你的好朋友小徽要把第⑪段作为纪念五四运动的演讲稿的一部分，请你从语气、语调的演讲技巧方面给他一些建议。（4 分）
7. （迁移运用）读了这封信，你觉得作者具有怎样的精神？请你在我们学过的课文中举出一个与他类似的人物的例子，并简要阐述理由。（4 分）

4. (1)不了解反抗压迫与殖民的道理 (2)渐渐明白了爱国的道理 (3)更加坚定为中国民族解放奋斗的决心
5. (1)通过神态描写和动作描写，表现了青年教师在宣读日本帝国主义提出的灭亡中国的二十一条时的激动与愤怒。通过对老师演说时激昂慷慨的模样的描述，表现这次演讲的感染力之强，对“我”的触动之深。(2)“射”指发射，射出，是动词。在文中写出了“华人与狗”这四个字直入眼眶的杀伤力之大，使“我”难堪、愤怒，深深伤害了“我”的民族自尊心。
6. 第⑪段，作者预言似的展现了富强中国的壮丽景象，成为支撑着无数革命先烈抗争到生命最后一刻的信念和梦想。如今，这信念已落地生根，已变成现实。所以，第⑪段整体适合以温情、激烈、昂扬又激荡人心的祈使语气来读。其中读“……代替了……”这些排比句要一句比一句激昂，用比较高亢的语调来显示出作者的坚定和自豪。
7. 乐观，有坚定信仰，有爱国主义精神。我觉得《最后一次讲演》中的闻一多先生与他类似，都具有强烈的爱国情怀，都有坚定的信仰，都愿意为中华民族的崛起贡献自己的力量。他们都是舍身求法、拼命硬干的“革命先烈”。

【解析】
本题需通读全文，根据表格中给出的不同人生阶段，对应提取作者在各阶段的思想变化与心路历程，精准概括出每个阶段的核心心理状态。
【答案】
(1)不了解反抗压迫与殖民的道理
(2)渐渐明白了爱国的道理
(3)更加坚定为中国民族解放奋斗的决心
【知识点】
文本信息梳理、情感态度把握
【点评】
本题考查对文本内容的整体感知与信息提炼能力，要求学生能精准对应不同阶段，提炼出作者的心路变化，需要学生具备一定的文本整合概括能力。
【难度系数】
0.6

【解析】
（1）从人物描写角度分析：句中“脸色涨红，渐而发青”“满头的汗珠子，满嘴唇的白沫”属于神态描写，“吼叫”“捶”属于动作描写；结合语境可知，这些描写表现了青年教师宣读日本帝国主义提出的二十一条时的激动与愤怒，同时体现出这次演讲感染力强，对“我”的触动极深。
（2）从炼字角度分析：先明确“射”的本义为发射、射出，再结合语境分析其表达效果，该字写出“华人与狗”四个字直入眼眶的冲击力，表现出这些字让“我”难堪、愤怒，深深伤害了“我”的民族自尊心。
【答案】
（1）运用神态描写和动作描写，生动表现了青年教师宣读日本帝国主义灭亡中国的二十一条时的激动与愤怒，凸显了此次演讲的感染力之强以及对“我”的深刻触动。
（2）“射”本义是发射、射出，在文中精准地写出了“华人与狗”这四个字直入眼眶的巨大冲击力，强烈地传达出这些字给“我”带来的难堪与愤怒，深深刺痛了“我”的民族自尊心。
【知识点】
人物描写赏析、炼字赏析
【点评】
本题考查语句赏析能力，需紧扣指定角度，结合语境分析描写手法或字词的表达效果，体会其中蕴含的情感，理解语句对人物情感及文章内容的作用。
【难度系数】
0.6

【解析】
首先分析第⑪段的内容与情感：该段展现了富强中国的壮丽景象，这曾是支撑革命先烈抗争的信念，如今已变为现实。基于此，从语气语调方面给出建议：整体适合以温情、激烈、昂扬又激荡人心的祈使语气朗读；其中“……代替了……”这类排比句，要一句比一句激昂，用高亢的语调来传递坚定与自豪之情。
【答案】
第⑪段整体适合以温情、激烈、昂扬又激荡人心的祈使语气来读。其中读“……代替了……”这些排比句要一句比一句激昂，用比较高亢的语调来显示出坚定和自豪。
【知识点】
演讲语气语调技巧、文本情感适配、排比句朗读处理
【点评】
本题聚焦演讲技巧的实际运用，要求结合文本的情感内涵与句式特点调整表达，既需准确把握文本主旨，又要掌握演讲的语气语调技巧，能有效考查学生的语言表达与文本理解结合的能力。
【难度系数】
0.6

【解析】
1. 研读信件内容，提炼出作者乐观、拥有坚定信仰、具备爱国主义精神的品质；
2. 回忆课内所学课文，选取具有相似精神的人物，如《最后一次讲演》中的闻一多先生；
3. 围绕爱国情怀、坚定信仰、为民族崛起贡献力量等方面，阐述两者的相似之处，点明他们都属于舍身求法、拼命硬干的革命先烈。
【答案】
乐观，有坚定信仰，有爱国主义精神。我觉得《最后一次讲演》中的闻一多先生与他类似，都具有强烈的爱国情怀，都有坚定的信仰，都愿意为中华民族的崛起贡献自己的力量。他们都是舍身求法、拼命硬干的“革命先烈”。
【知识点】
人物精神提炼、课内知识迁移、爱国精神阐释
【点评】
本题考查学生对文本人物精神的提炼能力与课内知识的迁移运用能力，需学生精准把握人物特质，并结合所学合理举例阐述，综合考查语文素养。
【难度系数】
0.6