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3. 看谁算得又对又快。
$40÷2=$ $600÷2=$ $3000÷3=$
$50÷5=$ $700÷7=$ $6000÷2=$
$60÷3=$ $800÷2=$ $8000÷4=$
$44÷2=$ $63÷3=$ $86÷2=$
$480÷6=$ $560÷8=$ $140÷7=$
$40÷2=$ $600÷2=$ $3000÷3=$
$50÷5=$ $700÷7=$ $6000÷2=$
$60÷3=$ $800÷2=$ $8000÷4=$
$44÷2=$ $63÷3=$ $86÷2=$
$480÷6=$ $560÷8=$ $140÷7=$
答案
20
300
1000
10
100
3000
20
400
2000
22
21
43
80
70
20
300
1000
10
100
3000
20
400
2000
22
21
43
80
70
20
解析
【分析】
这是一组除法口算题，包含三类题型：整十、整百、整千数除以一位数，两位数除以一位数，几百几十数除以一位数。解题思路如下：
1. 整十、整百、整千数除以一位数：把被除数看成几个十、几个百、几个千，用前面的非0数字除以除数，得到的结果后面添上对应个数的0即可。比如$40÷2$，把40看成4个十，$4÷2=2$，所以结果是2个十即20。
2. 两位数除以一位数：从十位开始除，十位上的数除以除数得到的商写在十位，个位上的数除以除数得到的商写在个位，最后把两个商合起来。比如$44÷2$，十位$4÷2=2$，个位$4÷2=2$，合起来就是22。
3. 几百几十数除以一位数：先把几百几十数看成几十几个十，用前面的两位数除以除数，得到的结果后面添上一个0。比如$480÷6$，把480看成48个十，$48÷6=8$，所以结果是8个十即80。
【解析】
1. $40÷2$：把40看作4个十，$4÷2=2$，即2个十，结果为20；
2. $600÷2$：把600看作6个百，$6÷2=3$，即3个百，结果为300；
3. $3000÷3$：把3000看作3个千，$3÷3=1$，即1个千，结果为1000；
4. $50÷5$：把50看作5个十，$5÷5=1$，即1个十，结果为10；
5. $700÷7$：把700看作7个百，$7÷7=1$，即1个百，结果为100；
6. $6000÷2$：把6000看作6个千，$6÷2=3$，即3个千，结果为3000；
7. $60÷3$：把60看作6个十，$6÷3=2$，即2个十，结果为20；
8. $800÷2$：把800看作8个百，$8÷2=4$，即4个百，结果为400；
9. $8000÷4$：把8000看作8个千，$8÷4=2$，即2个千，结果为2000；
10. $44÷2$：十位$4÷2=2$，个位$4÷2=2$，合起来为22；
11. $63÷3$：十位$6÷3=2$，个位$3÷3=1$，合起来为21；
12. $86÷2$：十位$8÷2=4$，个位$6÷2=3$，合起来为43；
13. $480÷6$：把480看作48个十，$48÷6=8$，即8个十，结果为80；
14. $560÷8$：把560看作56个十，$56÷8=7$，即7个十，结果为70；
15. $140÷7$：把140看作14个十，$14÷7=2$，即2个十，结果为20。
【答案】
20
300
1000
10
100
3000
20
400
2000
22
21
43
80
70
20
【知识点】
整十整百整千数除法口算，两位数除以一位数口算，几百几十数除法口算
【点评】
本题为基础除法口算练习题，涵盖了常见的除法口算类型，旨在巩固学生对除法口算方法的掌握。通过练习这类题目，能提升学生的计算速度与准确率，为后续复杂除法运算打下基础。
【难度系数】
0.9
这是一组除法口算题，包含三类题型：整十、整百、整千数除以一位数，两位数除以一位数，几百几十数除以一位数。解题思路如下：
1. 整十、整百、整千数除以一位数：把被除数看成几个十、几个百、几个千，用前面的非0数字除以除数，得到的结果后面添上对应个数的0即可。比如$40÷2$，把40看成4个十，$4÷2=2$，所以结果是2个十即20。
2. 两位数除以一位数：从十位开始除，十位上的数除以除数得到的商写在十位，个位上的数除以除数得到的商写在个位，最后把两个商合起来。比如$44÷2$，十位$4÷2=2$，个位$4÷2=2$，合起来就是22。
3. 几百几十数除以一位数：先把几百几十数看成几十几个十，用前面的两位数除以除数，得到的结果后面添上一个0。比如$480÷6$，把480看成48个十，$48÷6=8$，所以结果是8个十即80。
【解析】
1. $40÷2$：把40看作4个十，$4÷2=2$，即2个十，结果为20；
2. $600÷2$：把600看作6个百，$6÷2=3$，即3个百，结果为300；
3. $3000÷3$：把3000看作3个千，$3÷3=1$，即1个千，结果为1000；
4. $50÷5$：把50看作5个十，$5÷5=1$，即1个十，结果为10；
5. $700÷7$：把700看作7个百，$7÷7=1$，即1个百，结果为100；
6. $6000÷2$：把6000看作6个千，$6÷2=3$，即3个千，结果为3000；
7. $60÷3$：把60看作6个十，$6÷3=2$，即2个十，结果为20；
8. $800÷2$：把800看作8个百，$8÷2=4$，即4个百，结果为400；
9. $8000÷4$：把8000看作8个千，$8÷4=2$，即2个千，结果为2000；
10. $44÷2$：十位$4÷2=2$，个位$4÷2=2$，合起来为22；
11. $63÷3$：十位$6÷3=2$，个位$3÷3=1$，合起来为21；
12. $86÷2$：十位$8÷2=4$，个位$6÷2=3$，合起来为43；
13. $480÷6$：把480看作48个十，$48÷6=8$，即8个十，结果为80；
14. $560÷8$：把560看作56个十，$56÷8=7$，即7个十，结果为70；
15. $140÷7$：把140看作14个十，$14÷7=2$，即2个十，结果为20。
【答案】
20
300
1000
10
100
3000
20
400
2000
22
21
43
80
70
20
【知识点】
整十整百整千数除法口算，两位数除以一位数口算，几百几十数除法口算
【点评】
本题为基础除法口算练习题，涵盖了常见的除法口算类型，旨在巩固学生对除法口算方法的掌握。通过练习这类题目，能提升学生的计算速度与准确率，为后续复杂除法运算打下基础。
【难度系数】
0.9
4.
我打了3分钟,共打了240个字。
她平均每分钟打多少个字?
我打了3分钟,共打了240个字。
她平均每分钟打多少个字?
答案
240÷3=80（个）
答：她平均每分钟打80个字。
答：她平均每分钟打80个字。
解析
【分析】
这道题是求平均每分钟打字的数量，本质是求打字的工作效率。我们要明确，求平均量时，需用总数量除以对应的总份数（这里总份数就是时间）。题目中已知3分钟的总打字量是240个字，总字数是240，总时间是3分钟，用总字数除以总时间就能得到平均每分钟打的字数。
【解析】
根据“平均每分钟打字个数=总字数÷总时间”，代入题目中的数据计算：
240÷3=80（个）
答：她平均每分钟打80个字。
【答案】
80个
【知识点】
整数除法的实际应用、归一问题
【点评】
本题考查除法在实际生活中的基础应用，核心是理解“平均”的含义，掌握总量和对应份数之间的除法关系，这类问题是基础数量关系的典型应用，能帮助学生巩固除法运算的实际运用能力。
【难度系数】
0.9
这道题是求平均每分钟打字的数量，本质是求打字的工作效率。我们要明确，求平均量时，需用总数量除以对应的总份数（这里总份数就是时间）。题目中已知3分钟的总打字量是240个字，总字数是240，总时间是3分钟，用总字数除以总时间就能得到平均每分钟打的字数。
【解析】
根据“平均每分钟打字个数=总字数÷总时间”，代入题目中的数据计算：
240÷3=80（个）
答：她平均每分钟打80个字。
【答案】
80个
【知识点】
整数除法的实际应用、归一问题
【点评】
本题考查除法在实际生活中的基础应用，核心是理解“平均”的含义，掌握总量和对应份数之间的除法关系，这类问题是基础数量关系的典型应用，能帮助学生巩固除法运算的实际运用能力。
【难度系数】
0.9
5. 想一想,填一填。
答案
80
30
21
21
30
14
11
30
21
21
30
14
11
解析
【分析】
这道题是已知被除数和除数求商，根据除法运算中“商=被除数÷除数”的关系，我们只需要用每一列的被除数除以对应的除数，就能得到对应的商，逐个计算即可。
【解析】
1. $400÷5 = 80$
2. $270÷9 = 30$
3. $42÷2 = 21$
4. $63÷3 = 21$
5. $210÷7 = 30$
6. $28÷2 = 14$
7. $44÷4 = 11$
【答案】
80、30、21、21、30、14、11
【知识点】
表内除法、多位数除以一位数、除法各部分关系
【点评】
本题考查基础除法运算，通过运用乘法口诀进行计算，重点考查学生对除法基本运算的掌握程度，需要学生认真计算，保证结果的准确性。
【难度系数】
0.9
这道题是已知被除数和除数求商，根据除法运算中“商=被除数÷除数”的关系，我们只需要用每一列的被除数除以对应的除数，就能得到对应的商，逐个计算即可。
【解析】
1. $400÷5 = 80$
2. $270÷9 = 30$
3. $42÷2 = 21$
4. $63÷3 = 21$
5. $210÷7 = 30$
6. $28÷2 = 14$
7. $44÷4 = 11$
【答案】
80、30、21、21、30、14、11
【知识点】
表内除法、多位数除以一位数、除法各部分关系
【点评】
本题考查基础除法运算，通过运用乘法口诀进行计算，重点考查学生对除法基本运算的掌握程度，需要学生认真计算，保证结果的准确性。
【难度系数】
0.9
6. 厨余垃圾是指居民日常生活及食品加工、饮食服务、单位供餐等
活动中产生的垃圾。厨余垃圾经过一系列处理后,能够形成沼
气,成为发电的原料。某地区平均每天大约产生150吨的厨余垃
圾,用载质量5吨的厨余垃圾运输车运,至少几次才能运完?
活动中产生的垃圾。厨余垃圾经过一系列处理后,能够形成沼
气,成为发电的原料。某地区平均每天大约产生150吨的厨余垃
圾,用载质量5吨的厨余垃圾运输车运,至少几次才能运完?
答案
150÷5=30（次）
答：至少30次才能运完。
答：至少30次才能运完。
解析
【分析】
首先明确问题是求至少几次运完150吨厨余垃圾，已知运输车的载质量是5吨，本质是求150里面包含多少个5，这种包含类问题用除法解决。总垃圾量除以每次运输量得到运输次数，本题计算结果无余数，该结果即为最少运输次数。
【解析】
要计算运输次数，用总厨余垃圾量除以运输车的载质量：
$150÷5=30$（次）
答：至少30次才能运完。
【答案】
30次
【知识点】
整数除法的实际应用
【点评】
本题考查整数除法在生活场景中的应用，关键是理解“至少运完”的含义，当计算结果无余数时，商就是所需的最少次数，题目数量关系清晰，贴近生活实际。
【难度系数】
0.9
首先明确问题是求至少几次运完150吨厨余垃圾，已知运输车的载质量是5吨，本质是求150里面包含多少个5，这种包含类问题用除法解决。总垃圾量除以每次运输量得到运输次数，本题计算结果无余数，该结果即为最少运输次数。
【解析】
要计算运输次数，用总厨余垃圾量除以运输车的载质量：
$150÷5=30$（次）
答：至少30次才能运完。
【答案】
30次
【知识点】
整数除法的实际应用
【点评】
本题考查整数除法在生活场景中的应用，关键是理解“至少运完”的含义，当计算结果无余数时，商就是所需的最少次数，题目数量关系清晰，贴近生活实际。
【难度系数】
0.9
