任务 语言文字积累与梳理
亲爱的同学们，小学生涯即将结束，中学征程即将开启。此时此刻，此情此景，纵有千言万语也难诉衷情。让我们来看一看亮亮写给母校的一封信吧。
亲爱的母校：
① shí guāng()的脚步轻悄悄地 nuó yí()，zhǎ yǎn()间，我们从 yòu zhì()的孩童成长为意气风发的少年。此时此刻，我有万语千言想要对您诉说。
② 踏进小学校园的一幕幕，我记忆犹新。六年里，我们尽情享受纯真、làng màn()的童年时光。我难忘学们的 yíng yíng()笑语，也曾在挫折中 pái huái()和迷茫，但风雨过后，总能看见 míng mèi()的阳光。这六年，是欢笑与泪水的六年；这六年，是成长与收获的六年；这六年，是理解与包容的六年。
③ 感恩母校，这里是我梦想启航的港湾。校园里的一草一木、一桌一椅见证了我的成长：老师的谆谆教诲让我从懵懂走向明理，同学的真诚鼓励让我从怯懦走向自信，丰富多彩的活动让我学会勇敢与担当。在这里，我们懂得了“，事非经过不知难”，秉持“，任尔东西南北风”的信念迎难而上，怀揣“如今直上银河去，”的 háo mài()之情破浪前行，书写属于自己的精彩篇章。
④ 今日，我们 bǐ cǐ()告别，互道珍重。最后，我衷心地祝愿母校蒸蒸日上，桃李满天下，祝愿老师身体健康，工作顺利，祝愿同学前程似锦，未来可期。
六年级(1)班 亮亮
1. 根据拼音和语境在括号里写出相应的词语。
2. 读读第②自然段，简要分析加点词语的表达效果。


3. (2025·连云港赣榆区期末改编)读读第③自然段画“——”的句子，这样写的好处不包括()
A. 同一句式的重复使用增强朗读节奏感。
B. “总—分”的结构增强表达的条理性。
C. 排比的修辞手法增强语言表现力。
D. 夸张的修辞手法降低情感的真实性。
4. 请你将第③自然段中的诗句补充完整。
5. 新情境 传统文化(2025·南通如东县期末改编)毕业之际，为表达对校园中不同师长、伙伴的感恩与祝福，亮亮特拟写了以下对联。请你帮他为每副对联选择最合适的赠送对象，下列排序正确的一项是()
送母校；送老师；送同学；送保安。
① 晨迎学子门庭暖 夜守校园灯火明
② 同窗数载书为伴 挚友一生梦作舟
③ 春风化雨润桃李 蜡炬摇光映栋梁
④ 桃李满园春常在 英才辈出业永兴
A. ④③①②
B. ④③②①
C. ③④②①
D. ①②③④

1. 时光 挪移 眨眼 幼稚 浪漫 盈盈 徘徊 明媚 豪迈 彼此
2. “交织”“并存”“同行”等词语的运用,化抽象为具体,同时运用了排比的修辞手法,让读者真切地感受到在母校的六年里作者的复杂情感与成长感悟,让人感同身受。
3. D 解析·句子中没有运用夸张的修辞手法,且内容是真实的成长感悟,不存在“降低情感的真实性”,故 D项表述有误。
4. 书到用时方恨少 千磨万击还坚劲 同到牵牛织女家
5. B 解析·抓住对联中的关键词及赠送对象的特点来进行选择。由“晨迎学子”“夜守校园”可知,第①副对联适合赠送给保安;由“同窗数载”“挚友一生”可知,第②副对联适合送给同学;由“春风化雨”“蜡炬摇光”可知,第③副对联适合送给老师;由“桃李满园”“业永兴”可知,第④副对联适合送给母校。据此答案选 B。