2. 我能正确书写本课生字，并能把难写的字多写几遍。

（此处需根据实际生字表书写，示例：溢 溢 溢 允 允 允 拆 拆 拆……）

根据《巨人的花园》课后生字表，正确书写本课生字，重点练习难写字如“溢、允、拆”等，每个难写字书写3-5遍以加深记忆。

这是一座神奇的花园。随着巨人把孩子们赶走，花园从“可爱”变得；当巨人拆除了围墙，迎来了孩子们，花园又成了。巨人发出由衷的感慨：“我有许多美丽的花，可。”

凄凉；可爱；最美丽的花是这群活泼可爱的孩子

根据课文内容，巨人赶走孩子后，花园变得“凄凉”；拆除围墙迎来孩子后，花园恢复“可爱”；巨人感慨“最美丽的花是这群活泼可爱的孩子”。

文章开头描绘了一个可爱的大花园：草丛中露出“星星似的美丽花朵”，小鸟们在树上唱着“悦耳的歌”，孩子们在这里“欢叫着”。作者运用比喻和拟人的修辞手法，营造了一个生机勃勃、丰富奇幻的童话情境。后来，花园发生了很大的变化，请你从课文中选取一段进行赏析。

选取段落：“小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。”
赏析：这句话运用拟人的修辞手法，将小鸟、桃树、花朵当作人来写，生动形象地展现出巨人筑起围墙、赶走孩子后，花园变得毫无生机的模样，与前文花园热闹美好的画面形成鲜明反差，含蓄地表现出巨人的自私，同时也暗示了快乐离不开分享，为后文巨人醒悟、拆除围墙的情节做好了铺垫。

【解析】
第一步：先从课文中选取对应花园发生变化的典型段落，明确赏析对象。
第二步：从修辞手法角度切入，分析语句的表达效果，对比前文花园的状态，梳理内容层面的作用，同时点明其对人物形象、主旨表达、后续情节的作用。
选取段落：“小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。”
赏析：这句话运用拟人的修辞手法，将小鸟、桃树、花朵当作人来写，生动形象地展现出巨人筑起围墙、赶走孩子后，花园变得毫无生机的模样，与前文花园热闹美好的画面形成鲜明反差，含蓄地表现出巨人的自私，同时也暗示了快乐离不开分享，为后文巨人醒悟、拆除围墙的情节做好了铺垫。
【答案】
选取段落：“小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。”
赏析：这句话运用拟人的修辞手法，将小鸟、桃树、花朵当作人来写，生动形象地展现出巨人筑起围墙、赶走孩子后，花园变得毫无生机的模样，与前文花园热闹美好的画面形成鲜明反差，含蓄地表现出巨人的自私，同时也暗示了快乐离不开分享，为后文巨人醒悟、拆除围墙的情节做好了铺垫。
【知识点】
语句赏析 拟人修辞 文本内容理解
【点评】
本题考查童话文本的语句赏析能力，需要结合课内所学课文内容，从修辞、内容、情节作用多个维度展开分析，既需要熟悉课文内容，也需要掌握规范的赏析思路，引导学生体会童话表达的主旨内涵。
【难度系数】
0.6