(二)回忆我的语文老师
我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫‘语文’？”然后她用了两节课的时间，给我们阐释什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外的方向，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。一天里的雨也是不一样的。”然后她又说：“雨落在草中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有人都把脑袋转向了窗口的方向，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。
大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断。下课后，我把作文本撕了，扔在地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边嘟囔：“你说错了！你是错误的！”
晚上，我回到学校，她找到了我，并把我带到了她的宿舍。我看到她不知道从哪里找来我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文字非常稚嫩，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了？你已经浮躁到什么程度了？”她又说：“在这六本作文里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写，但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容词吗？你的作文写得越来越臃肿越来越夸张。当那些老师都说你有才气时，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。”
我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。皎洁的月光铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚就没有我以后漫长的人生道路。
语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。语文老师永远是一所学校的品质构建者和体现者。我们应当对语文老师充满敬意。全世界都应当如此！
(有删改)
1. 短文主要写了关于语文老师的哪些事情？用自己的话简要概括。

2. 用“”画出两处表达作者情感的句子，并在旁边批注作者是如何表达情感的。
3. 文中的语文老师是位怎样的老师？结合短文内容，说说你的看法。

4. 读文中画“”的段落，说说作者当时的心理活动是怎样的。如果是另外一种心情，校园里的月光又会是怎样的？照样子，写一写。
当时作者的心理：
另外一种心情的月光：

1. ①第一次上课空手走上讲台，用两节课结合窗外的雨阐释“语文”的含义。②作文课上指出“我”是班上作文写得最不好的同学。③把“我”带到宿舍，用六本作文本分析“我”作文中存在的浮躁、夸张等问题，教导“我”“才气有时是害人的”。
2. 句子1：“这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断。”批注：直接抒发内心的震惊和难以接受的情感。
句子2：“那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚就没有我以后漫长的人生道路。”批注：直接表达对老师教导的深深感激和该夜晚对自己人生的重要影响。
3. 文中的语文老师是一位教学方法独特（空手上课，结合生活现象阐释知识）、严格且实事求是（不盲从他人评价，敢于指出学生问题）、关爱学生且善于引导（耐心分析作文，教导学生正确对待才气）的老师。
4. 当时作者的心理：醒悟、感激，内心平静且对未来有了方向。
另外一种心情的月光：如果是失落的心情，校园里的月光可能是“月光冷冷地洒在校园里，像一层薄薄的霜，照得地面一片惨白，周围静得只剩下自己沉重的脚步声”。

1. 本题考查概括事件，需梳理文中关于语文老师的主要情节，用简洁语言概括。2. 本题考查情感表达，需找出直接或间接表达情感的句子，分析表达方式。3. 本题考查人物形象分析，需结合老师的言行概括特点。4. 本题考查心理活动及环境描写，需根据上下文推断心理，用环境烘托不同心情。