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下面是小南为“阅读润青春，书香致未来”倡议书写作的纲要，请你一起完善。
青春，是人生最美好的年华$□$阅读，是成长最美好的伴侣。在知识日新月异、科技(dié)代更新、人工智能突飞猛进的时代，阅读是我们青春少年(jí)取思想智慧、磨历青春底色、厚植家国情怀、(hán)养进取品格的成长阶梯，值此$□$阅读润青春，书香致未来$□$主题活动启动之际，我们向全体学生提出如下倡议：
第一，以兴趣为帆，开启阅读之旅。
从“要我读”到“我要读”，从“学知识”到“修品格”，从“读一阵”到“读一生”。
第二，甲。
读“厚”亦读“薄”，读“知”亦读“行”，读“有字之书”更读“无字之书”。
第三，以成果为桥，共享阅读之乐。
同伴共享，家庭共享，社区共享。
青春因阅读而丰(yíng)，未来因书香而渲烂。让我们与阅读同行，与书香相伴，绽放青春魅力，共赴美好未来。
1. 根据拼音写出相应的汉字。
①(dié)代
②(jí)取
③(hán)养
④丰(yíng)
2. 文中有两处错别字，请找出来并修改。
①应改为
②应改为
3. 下列句子填入甲处，最合适的一项是()
A. 以书籍为媒，架设阅读之桥
B. 以习惯为舟，照亮阅读之路
C. 以方法为桨，畅游阅读之海
D. 以素养为阶，构建阅读之桥
4. 文中$□$处应该添加的标点符号分别是
5. 为增强主持词的感染力，小南增补了一些古诗文，请你帮她将下面的语段补充完整。
诵读经典，以修身心。《蒹葭》中的“①，在水一方”，启发青年在求知中要坚持不懈；《送杜少府之任蜀州》中的“②，天涯若比邻”，启示青年在别离中要乐观豁达。《卜算子·咏梅》中的“③，④”，则启迪青年在困苦中要矢志不渝。诵读经典，以明大志。《大道之行也》中的“大道之行也，⑤”，启迪青年要胸怀天下；《茅屋为秋风所破歌》中的“⑥，⑦”，告诉青年要济世为民；《北冥有鱼》中的“鹏之徙于南冥也，水击三千里，⑧”，则寄寓青年当立鹏云之志。
青春，是人生最美好的年华$□$阅读，是成长最美好的伴侣。在知识日新月异、科技(dié)代更新、人工智能突飞猛进的时代，阅读是我们青春少年(jí)取思想智慧、磨历青春底色、厚植家国情怀、(hán)养进取品格的成长阶梯，值此$□$阅读润青春，书香致未来$□$主题活动启动之际，我们向全体学生提出如下倡议：
第一，以兴趣为帆，开启阅读之旅。
从“要我读”到“我要读”，从“学知识”到“修品格”，从“读一阵”到“读一生”。
第二，甲。
读“厚”亦读“薄”，读“知”亦读“行”，读“有字之书”更读“无字之书”。
第三，以成果为桥，共享阅读之乐。
同伴共享，家庭共享，社区共享。
青春因阅读而丰(yíng)，未来因书香而渲烂。让我们与阅读同行，与书香相伴，绽放青春魅力，共赴美好未来。
1. 根据拼音写出相应的汉字。
①(dié)代
②(jí)取
③(hán)养
④丰(yíng)
2. 文中有两处错别字，请找出来并修改。
①应改为
②应改为
3. 下列句子填入甲处，最合适的一项是()
A. 以书籍为媒，架设阅读之桥
B. 以习惯为舟，照亮阅读之路
C. 以方法为桨，畅游阅读之海
D. 以素养为阶，构建阅读之桥
4. 文中$□$处应该添加的标点符号分别是
5. 为增强主持词的感染力，小南增补了一些古诗文，请你帮她将下面的语段补充完整。
诵读经典，以修身心。《蒹葭》中的“①，在水一方”，启发青年在求知中要坚持不懈；《送杜少府之任蜀州》中的“②，天涯若比邻”，启示青年在别离中要乐观豁达。《卜算子·咏梅》中的“③，④”，则启迪青年在困苦中要矢志不渝。诵读经典，以明大志。《大道之行也》中的“大道之行也，⑤”，启迪青年要胸怀天下；《茅屋为秋风所破歌》中的“⑥，⑦”，告诉青年要济世为民；《北冥有鱼》中的“鹏之徙于南冥也，水击三千里，⑧”，则寄寓青年当立鹏云之志。
答案
1. ①迭 ②汲 ③涵 ④盈
2. ①历 砺 ②渲 绚
3. C
4. ； “ ”
5. ①所谓伊人 ②海内存知己 ③零落成泥碾作尘 ④只有香如故 ⑤天下为公 ⑥安得广厦千万间 ⑦大庇天下寒士俱欢颜 ⑧抟扶摇而上者九万里
2. ①历 砺 ②渲 绚
3. C
4. ； “ ”
5. ①所谓伊人 ②海内存知己 ③零落成泥碾作尘 ④只有香如故 ⑤天下为公 ⑥安得广厦千万间 ⑦大庇天下寒士俱欢颜 ⑧抟扶摇而上者九万里
(一)小南在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。
摘录一：
马诗二十三首(其五)
[唐]李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
摘录二：
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
(选自韩愈《马说》)
6. 小南在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释。
(1)一食
(2)才美不外
(3)食之不能尽其
(4)快
7. 小南用横线画出了最喜欢的句子，请你将其翻译成现代汉语。
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
8. 摘录一运用了的修辞手法，描写了一幅边塞景色图，表现出了的特点。
9. 摘录一中的“何当金络脑，快走踏清秋”与摘录二所表达的情感有相通之处吗？请结合内容谈谈你的理解。
摘录三：
菊圃记
元 结
春陵①俗不种菊。前时自远致之植庭墙下及再来也菊已无矣。徘徊旧圃，嗟叹久之。
谁不知菊也方华②可赏，在药品是良药，为蔬菜是佳蔬。纵须地趋走，犹宜徙植修养。而忍蹂践③至尽，不爱惜乎？呜呼！贤人君子自植其身，不可不慎择所处。一旦遭人不重爱，如此菊也，悲伤奈何？
于是更为之圃，重畦④植之。其地近宴息⑤之堂，吏人不此奔走；近登望之亭，旌旄⑥不此行列。纵参⑦歌伎，菊非可恶之草；使有酒徒，菊为助兴之物。为之作记，以托后人。并录《药经》，列于记后。
(有删改)
【注释】①春陵：地名，今湖北枣阳。②方华：正开花时。③蹂践：践踏蹂躏。④畦：区分地块。⑤宴息：闲坐休息。⑥旌旄：旗帜。此处指军队。⑦参：加入。
10. 小南发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示。(限三处)
前 时 自 远 致 之 植 庭 墙 下 及 再 来 也 菊 已 无 矣
11. 小南认为摘录三中作者为菊感到悲伤的原因是“”(用文中语句回答)，该文抒发了作者。
12. 下面是小南对摘录二和摘录三有关内容的概述，你认为不正确的一项是()
A. 两篇文章文体不同：《菊圃记》是“记”，有叙有议；《马说》是“说”，以议论为主。
B. 《菊圃记》写了种菊、毁菊及期望后人护菊等内容。《马说》就千里马的遭遇进行议论。
C. 两篇文章在写法上是相同的，“菊”与“马”作为文中的形象，皆有所指。
D. 两篇文章为了抒发强烈的感情，都采用了排比、反问等修辞手法，以增强语势。
摘录一：
马诗二十三首(其五)
[唐]李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
摘录二：
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
(选自韩愈《马说》)
6. 小南在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释。
(1)一食
或
尽粟一石()(2)才美不外
见
()(3)食之不能尽其
材
()(4)快
走
踏清秋()7. 小南用横线画出了最喜欢的句子，请你将其翻译成现代汉语。
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
8. 摘录一运用了的修辞手法，描写了一幅边塞景色图，表现出了的特点。
9. 摘录一中的“何当金络脑，快走踏清秋”与摘录二所表达的情感有相通之处吗？请结合内容谈谈你的理解。
摘录三：
菊圃记
元 结
春陵①俗不种菊。前时自远致之植庭墙下及再来也菊已无矣。徘徊旧圃，嗟叹久之。
谁不知菊也方华②可赏，在药品是良药，为蔬菜是佳蔬。纵须地趋走，犹宜徙植修养。而忍蹂践③至尽，不爱惜乎？呜呼！贤人君子自植其身，不可不慎择所处。一旦遭人不重爱，如此菊也，悲伤奈何？
于是更为之圃，重畦④植之。其地近宴息⑤之堂，吏人不此奔走；近登望之亭，旌旄⑥不此行列。纵参⑦歌伎，菊非可恶之草；使有酒徒，菊为助兴之物。为之作记，以托后人。并录《药经》，列于记后。
(有删改)
【注释】①春陵：地名，今湖北枣阳。②方华：正开花时。③蹂践：践踏蹂躏。④畦：区分地块。⑤宴息：闲坐休息。⑥旌旄：旗帜。此处指军队。⑦参：加入。
10. 小南发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示。(限三处)
前 时 自 远 致 之 植 庭 墙 下 及 再 来 也 菊 已 无 矣
11. 小南认为摘录三中作者为菊感到悲伤的原因是“”(用文中语句回答)，该文抒发了作者。
12. 下面是小南对摘录二和摘录三有关内容的概述，你认为不正确的一项是()
A. 两篇文章文体不同：《菊圃记》是“记”，有叙有议；《马说》是“说”，以议论为主。
B. 《菊圃记》写了种菊、毁菊及期望后人护菊等内容。《马说》就千里马的遭遇进行议论。
C. 两篇文章在写法上是相同的，“菊”与“马”作为文中的形象，皆有所指。
D. 两篇文章为了抒发强烈的感情，都采用了排比、反问等修辞手法，以增强语势。
答案
6.（1）有时 （2）同“现”，表现 （3）同“才”，才能 （4）跑
7.想要和普通的马一样尚且办不到，怎么能要求它日行千里呢？
8.比喻 苍凉开阔
9.有相通之处。“何当金络脑，快走踏清秋”中，马渴望戴上金络脑（象征被重用），表达了人才渴望被赏识、施展才华的愿望；《马说》通过千里马因无伯乐而被埋没的遭遇，抒发了人才不被重用的感慨。二者均表达了对人才渴望被赏识、被重用的情感。
10.前时自远致之/植庭墙下/及再来也/菊已无矣
11.忍蹂践至尽，不爱惜 对贤人君子不被重视、遭人践踏的悲伤与惋惜
12.C
7.想要和普通的马一样尚且办不到，怎么能要求它日行千里呢？
8.比喻 苍凉开阔
9.有相通之处。“何当金络脑，快走踏清秋”中，马渴望戴上金络脑（象征被重用），表达了人才渴望被赏识、施展才华的愿望；《马说》通过千里马因无伯乐而被埋没的遭遇，抒发了人才不被重用的感慨。二者均表达了对人才渴望被赏识、被重用的情感。
10.前时自远致之/植庭墙下/及再来也/菊已无矣
11.忍蹂践至尽，不爱惜 对贤人君子不被重视、遭人践踏的悲伤与惋惜
12.C
