13. 图中的①和②依次应填的内容是()


A.立身处世的前提 提高素质
B.安身立命之本 提高素质
C.安身立命之本 社会和谐
D.立身处世的前提 社会和谐

13. D

【分析】
首先，我们需要回忆教材中关于“文明有礼的重要性”的相关知识点。解题时，先明确每个空对应的层面：①是从个人角度出发的文明有礼的作用，②是从社会角度出发的作用。首先区分易混淆知识点，“安身立命之本”是诚信的作用，所以先排除B、C选项；再看社会层面，文明有礼的作用是促进社会和谐，而非“提高素质”，因此排除A选项，最终确定正确选项。
【解析】
根据教材知识，文明有礼的重要性包括：①文明有礼是一个人立身处世的前提；②文明有礼促进社会和谐；③文明有礼体现国家形象。
分析选项：
A选项中“提高素质”不符合文明有礼在社会层面的作用，排除；
B、C选项中“安身立命之本”是诚信的作用，并非文明有礼对个人的作用，排除；
D选项的内容完全对应文明有礼的重要性的两个层面，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
文明有礼的意义
【点评】
本题主要考查对文明有礼重要性的准确识记，需要注意区分文明有礼与诚信等知识点的不同作用，避免概念混淆，属于基础识记类题目。
【难度系数】
0.8

14. 某地自建房出租人郭某与租客陈某发生纠纷，并拿砖块砸向陈某。该行为违反《中华人民共和国治安管理处罚法》，构成故意伤害，公安机关依法对其作出处罚。这说明()
① 犯罪就会受到刑罚处罚 ② 法律禁止做的坚决不做 ③ 该行为是行政违法行为 ④ 该行为是民事违法行为

A.①③
B.①④
C.②③
D.②④

14. C

【分析】
首先，我们需要结合题干信息和法律知识逐一分析选项：
1. 先明确不同违法行为的核心区别：行政违法行为违反行政法律法规（如《治安管理处罚法》），受行政机关行政处罚；民事违法行为违反民事法律规范，承担民事责任；犯罪行为违反刑法，受刑罚处罚。
2. 分析题干：郭某的行为违反《中华人民共和国治安管理处罚法》，被公安机关依法处罚。由此可判断该行为的性质，再对应分析每个选项：
①“犯罪就会受到刑罚处罚”：题干中郭某的行为未违反刑法，不属于犯罪，该表述与题干无关，排除；
②“法律禁止做的坚决不做”：郭某实施了法律禁止的故意伤害行为并受到制裁，说明公民必须遵守法律，法律禁止的行为坚决不能做，该表述正确；
③“该行为是行政违法行为”：郭某违反的是行政类法律《治安管理处罚法》，由公安机关（行政机关）作出处罚，符合行政违法行为的特征，该表述正确；
④“该行为是民事违法行为”：民事违法行为通常涉及民事纠纷的民事责任承担，与题干中公安机关作出行政处罚的情况不符，排除。
综上，正确的是②③，对应选项C。
【解析】
1. 分析①：题干中郭某的行为违反的是《治安管理处罚法》，并未触犯刑法，不属于犯罪行为，“犯罪就会受到刑罚处罚”的表述与题干无关，①错误。
2. 分析②：郭某实施了法律禁止的故意伤害行为，最终受到法律制裁，这警示我们法律禁止做的事坚决不做，②正确。
3. 分析③：行政违法行为是违反行政法律规范、应受行政处罚的行为，郭某违反《中华人民共和国治安管理处罚法》（行政法律规范），被公安机关依法处罚，属于行政违法行为，③正确。
4. 分析④：民事违法行为是违反民事法律规范、需承担民事责任的行为，题干中郭某受到的是行政处罚，并非民事责任，因此不属于民事违法行为，④错误。
综上，正确选项为②③，对应答案C。
【答案】
C
【知识点】
1. 违法行为的分类
2. 自觉履行守法义务
3. 行政违法行为界定
【点评】
本题重点考查对不同违法行为类型的区分，以及对守法义务的理解。解题关键在于结合题干中的法律依据（《治安管理处罚法》）和处罚主体（公安机关）准确判断行为性质，避免混淆行政违法、民事违法与犯罪行为的核心特征。
【难度系数】
0.6

15. 山东鄄城白某某为吓唬同学，将自己的核酸检测结果截图并改为阳性，发布到社交平台，被处行政拘留十日。对此，理解正确的是()
① 违反法律的行为会受到相应的处罚
② 要依法自律，做一个自觉守法的人
③ 违反了法律，就应受到刑法的处罚
④ 要认清犯罪的危害，规范自身行为

A.①②
B.①④
C.②③
D.③④

15. A

【分析】
首先明确案例中白某某的行为性质：其篡改核酸检测结果发布到社交平台，被处行政拘留十日，属于行政违法行为，并非犯罪行为。接着逐个分析选项：
1. 对于选项①：白某某因违法受到行政处罚，直接体现了违反法律的行为会受到相应处罚，该表述正确；
2. 对于选项②：从白某某违法受罚的案例中，我们可以得到启示，要依法自律，自觉遵守法律，该表述正确；
3. 对于选项③：只有犯罪行为才会受到刑法处罚，白某某的行为是行政违法，受行政制裁，并非刑法处罚，该表述错误；
4. 对于选项④：白某某的行为不属于犯罪，因此“认清犯罪的危害”与案例不匹配，该表述错误。
综上，排除错误选项③④，正确选项为①②，对应答案A。
【解析】
1. 分析选项①：白某某篡改核酸检测结果并发布到社交平台的行为违反法律，被处行政拘留十日，说明违反法律的行为必然要承担相应的法律责任，受到相应处罚，该选项正确。
2. 分析选项②：白某某因违法受到处罚，这启示我们要增强法治观念，依法自律，自觉做一个守法的人，该选项正确。
3. 分析选项③：违法行为分为一般违法行为和犯罪行为，只有犯罪行为才会受到刑法的处罚。白某某的行为属于行政违法行为，应受行政处罚，而非刑法处罚，该选项错误。
4. 分析选项④：白某某的行为是行政违法行为，不属于犯罪行为，因此“认清犯罪的危害”这一表述与本题案例不符，该选项错误。
综上，正确的是①②，答案选A。
【答案】
A
【知识点】
违法行为的法律后果、依法自律的要求、一般违法与犯罪的区别
【点评】
本题结合真实的违法案例，考查学生对违法行为的法律后果、守法意识以及一般违法与犯罪区别的理解。题目引导学生从案例中汲取教训，树立法治观念，自觉遵守法律，同时要求学生准确区分不同违法行为的法律责任，避免混淆。
【难度系数】
0.7

16. 下列逻辑推导中，符合法治思维要求的有()

A.没有依法履行合同义务→具有严重社会危害性→承担民事责任
B.加强自我防范→忽略严重不良行为→做一个遵纪守法的好学生
C.合法权益受到侵害→到检察院提起诉讼→到法律援助中心求助
D.遇到违法犯罪行为→有勇有谋地做斗争→做法律的坚定捍卫者

16. D

【分析】
要判断每个选项的逻辑推导是否符合法治思维，需逐一分析各环节的合法性与逻辑性：
1. 分析A选项：未依法履行合同义务属于民事违法行为，这类行为社会危害性较小，“具有严重社会危害性”是犯罪的核心特征，该推导中环节衔接错误；
2. 分析B选项：加强自我防范的关键是纠正、重视严重不良行为，忽略严重不良行为易滑向违法犯罪，无法实现“做遵纪守法好学生”的目标，逻辑矛盾；
3. 分析C选项：合法权益受侵害时，应向人民法院提起诉讼，人民检察院是法律监督机关，并非诉讼受理机关，维权途径错误；
4. 分析D选项：遇到违法犯罪，有勇有谋地斗争既保护自身安全，又能维护法律权威，符合法治思维中捍卫法律的要求，推导逻辑通顺。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：未依法履行合同义务属于民事违法行为，其社会危害性较小，“具有严重社会危害性”是犯罪的基本特征，该推导不符合逻辑，排除；
B选项：加强自我防范需要正视并纠正严重不良行为，忽略严重不良行为可能导致违法犯罪，无法成为遵纪守法的学生，推导错误，排除；
C选项：合法权益受到侵害，应向人民法院提起诉讼，人民检察院不受理普通诉讼请求，推导错误，排除；
D选项：遇到违法犯罪行为，做到有勇有谋地斗争，既能有效打击违法犯罪，又能保障自身安全，这是捍卫法律权威的体现，符合法治思维要求，正确。
【答案】
D
【知识点】
法治思维要求、依法维权途径、违法犯罪应对
【点评】
本题考查对法治思维的理解与运用，需要学生区分不同违法行为的特征、掌握正确的维权途径和应对违法犯罪的方法，旨在引导学生树立正确的法治观念，提升法治思维能力。
【难度系数】
0.6

二、非选择题
17. 为促进学生提高道德水平与规则意识，某校八年级同学利用校园展板展示了下面的内容。请运用所学知识，回答下列问题。
展板一：江苏某市军休干部李发安曾参加重要战役，在执行作战任务中触雷炸断右腿。在战斗中，他曾答应战友，若其牺牲则必去祭奠。战友牺牲后，他遵守承诺，每年都前往云南祭拜战友，再辗转至战友家中看望其父母。他还累计拿出积蓄 40 余万元，资助困难战友、替牺牲战友尽孝。李发安荣登 2022 年第三季度“中国好人榜”，他的事迹被人们所称道。
展板二：2023 年 10 月 8 日，王某某、采某进入四川四姑娘山长坪沟景区后无视标识标牌提示和工作人员的劝阻，在景区内开展徒步穿越活动。后因晚上下雪而报警求助，随后被救援下山。由于该两名游客违反了景区管理的禁止规定，给景区的保护、管理造成一定危害和恶劣影响，景区禁止王某某、采某二人终身再次进入四姑娘山景区进行观光等一切形式的旅游。
（1）阅读展板一，你认为李发安身上最可贵的品质是什么？并谈谈他荣登“中国好人榜”的积极影响。
（2）针对展板二中两位游客的行为，有同学发表观点：规则与自由就像孪生兄弟，如果大家都漠视规则，那真正的自由何在？请你谈谈对这句话的理解。
（3）展示结束后，请写一句寄语告诉同学们学法知法守法的重要性。

(1) 诚实守信。李发安用自己的实际行动践行社会主义核心价值观，为我们树立了学习榜样，有利于公民增强诚信意识，弘扬中华民族的传统美德；他用自己的善行义举传递着正能量，有利于营造良好的社会风尚，促进社会和谐，建设诚信社会。
(2) 社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲，它受到道德、纪律、法律等社会规则的约束；社会规则是人们享有自由的保障。建立规则的目的是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。
(3) 示例：学法懂法坦荡人生，守法护法锦绣前程。

【分析】
1. 对于第(1)问：首先从展板一的材料中提取关键行为——李发安坚守对战友的承诺，多年祭拜战友、照料其家人，由此判断他最可贵的品质是诚实守信。分析积极影响时，可从个人示范和社会引领两个层面思考：个人层面，他践行了社会主义核心价值观，为大众树立了诚信榜样；社会层面，能带动公民增强诚信意识，弘扬传统美德，营造良好社会风尚，促进社会和谐。
2. 对于第(2)问：要紧扣“规则与自由的关系”这一核心知识点，结合展板二中游客漠视规则导致自身陷入危险、破坏景区秩序的案例，从两个核心角度理解：一是社会规则划定自由的边界，自由并非随心所欲，需受规则约束；二是社会规则是人们享有自由的保障，规则能维护社会有序运行，保障全体社会成员的合理自由。
3. 对于第(3)问：需撰写贴合“学法知法守法重要性”的寄语，要简洁凝练、富有感染力，突出遵法守法对人生发展的积极意义。
【解析】
(1) ①品质：诚实守信。
②积极影响：李发安用实际行动践行社会主义核心价值观，为人们树立了诚信践行的榜样，有助于增强公民的诚信意识，弘扬中华民族诚实守信的传统美德；他的善行义举传递正能量，有利于营造崇德向善的良好社会风尚，促进社会和谐，推动诚信社会建设。
(2) 这句话精准点明了规则与自由的紧密关联：
①社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲的，它受到道德、纪律、法律等社会规则的约束，展板二中的游客无视景区规则，就越过了合理自由的边界，其行为不仅不受保护，还需承担相应后果。
②社会规则是人们享有自由的保障。建立规则的根本目的是保证每个人不逾越自由的边界，维护社会的有序运行，漠视规则会破坏公共秩序，最终也会损害自身及他人的合理自由。
(3) 示例：学法懂法坦荡人生，守法护法锦绣前程。
【答案】
【知识点】
诚实守信、规则与自由的关系、遵法守法意识
【点评】
本题结合道德榜样事迹和游客违规案例，将道德教育与规则意识培育深度融合，考查学生对核心道德品质、规则与自由关系的理解，以及法治意识的树立，引导学生在生活中践行诚信、遵守规则、遵法守法，全面提升自身道德与法治素养。
【难度系数】
0.7