中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，彰显了中华民族对现实生活意义的和道德情操的。

问题1 探索 涵养

【分析】
这道题属于词语搭配类的填空题，解题时首先要结合横线处的修饰对象，判断语义适配的词语：第一空横线处的核心描述对象是“现实生活意义”，我们需要填入能体现中华民族对生活意义主动探寻追索含义的词语；第二空横线处搭配的是“道德情操”，要选择能体现对道德情操滋养培育含义的常用搭配词，结合中华优秀传统文化相关的规范书面表述，就能快速锁定正确答案。
【解析】
1. 第一空：待填词语对应“现实生活意义”，“探索”指主动多方求索、探寻事物的答案与本质，用来描述中华民族对现实生活意义的追寻求索，语义完全契合语境，搭配合理。
2. 第二空：待填词语搭配“道德情操”，“涵养”有滋养、培育积淀的含义，是汉语中描述道德情操培育提升的经典规范搭配，符合语境里传统文化对道德情操的浸润培育的表意。
【答案】
探索 涵养
【知识点】
词语搭配，传统文化规范表述
【点评】
本题结合中华优秀传统文化的相关语境设题，重点考察学生对常用词语搭配的掌握程度，引导学生积累主流文化相关的规范书面表达，整体表意通顺，提示性较强，有基础词语积累的学生就可以顺利完成作答。
【难度系数】
0.8

中华人文精神主要体现在处世方法、教化思想、美学追求、生活理念等诸多方面。
(1)求同存异、和而不同的。求同存异，就是既找出共同点，找到最大公约数，又保留不同点，尊重不同意见。求同能让人们更加、友善，存异则让人们彼此尊重、。和而不同，就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同。求同存异、和而不同的处世方法，有助于解决人际矛盾，为化解当代提供重要启示。
(2)文以载道、以文化人的。各种各样的文化表现形式都承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就。文以载道、以文化人的教化思想，对于丰富人的精神生活、提升具有重要意义。
(3)形神兼备、情景交融的。诗歌、舞蹈、绘画、书法等文艺作品不但具有美妙形态，而且富有独特神韵，可谓“形具而神生”。在文化生活中，人们追求立象尽意，主张将人的思想情感与外界景物。形神兼备、情景交融的美学追求，塑造了中华民族独特的。
(4)俭约自守、中和泰和的。中华民族倡导、简约的生活方式，强调不为物役，追求人与自身、人与人、人与世界的。俭约自守、中和泰和的生活理念，有助于人们坚守做人的，克服拜金主义、消费主义、享乐主义，有利于真正实现人的。

问题2 (1)处世方法 亲近 包容 社会冲突 (2)教化思想 理想人格 精神境界 (3)美学追求 融为一体 审美气质 (4)生活理念 俭朴 和谐统一 品格 价值

【分析】
这是一道依托文本语境的语义填空题，解题思路非常清晰：第一步先观察题干开篇的总起句，已经点明中华人文精神的四个核心维度是处世方法、教化思想、美学追求、生活理念，同时每个分段的末尾总结句，都会直接点明该段第一空的对应答案，先快速锁定每段的首空；第二步再结合空格前后的并列词语、语义逻辑推导剩余空格：比如并列结构里“更加______、友善”，要填和友善语义相近、符合求同带来的人际状态的词，“彼此尊重、____”要填和尊重语义匹配、对应存异要求的词，其余空格结合固定搭配和语境语义，就能顺理成章推出所有答案。
【解析】
我们逐段结合文本提示推导填空：
(1) 第一段末尾总结句直接出现“求同存异、和而不同的处世方法”，因此第一空填处世方法；求同可以拉近人际距离，能让人们更加亲近、友善；存异要求接纳不同意见，因此是彼此尊重、包容；这类理念可以为化解当代的社会冲突提供启示，完全符合语境逻辑。
(2) 第二段末尾总结句直接出现“文以载道、以文化人的教化思想”，因此第一空填教化思想；文化的教化作用可以引导人成就理想人格，这类作用对应的效果是提升人的精神境界，搭配合理。
(3) 第三段末尾总结句直接出现“形神兼备、情景交融的美学追求”，因此第一空填美学追求；情景交融的内涵就是把人的思想情感和外界景物融为一体，这类审美取向塑造了中华民族独特的审美气质，符合表述逻辑。
(4) 第四段末尾总结句直接出现“俭约自守、中和泰和的生活理念”，因此第一空填生活理念；对应俭约的倡导，就是推崇俭朴、简约的生活方式，追求人与自身、人与人、人与世界的和谐统一，这类理念帮助人坚守做人的品格，最终实现人的价值。
【答案】
(1)处世方法 亲近 包容 社会冲突 (2)教化思想 理想人格 精神境界 (3)美学追求 融为一体 审美气质 (4)生活理念 俭朴 和谐统一 品格 价值
【知识点】
语境推断，词语搭配，中华人文精神内涵
【点评】
本题的设题提示非常明显，每段首尾形成完美呼应，不需要过多的课外偏门积累，只要能抓住文本内部的前后照应关系，结合日常常用的词语搭配逻辑，就可以顺利完成填空，同时也能帮助学生加深对中华传统人文精神核心内涵的理解。
【难度系数】
0.8

中华人文精神的丰富内涵
探究思考 陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，通过对客观景物的描写，将作者内心的闲适直接表露了出来。也有一些情感表达是间接性的，将作者的情感蕴藏在描写的景物当中，如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，是李白送别好友孟浩然时，表达的对朋友依依不舍的留恋之情。看着友人的船只慢慢地消失在长江的尽头，浩瀚的长江和友人的船只作为背景来渲染孤独、荒凉的气氛，营造出了一幅送别画面。这里作者并没有将情感直接抒发出来，而是通过对孤帆、远影和长江的描写将内心的情感蕴含其中，诗中藏情。
通过描写景物表达作者心情体现了中华人文精神哪一方面的内涵？对此你是怎样认识的？

【答案】材料体现了形神兼备、情景交融的美学追求。在文化生活中，人们追求立象尽意，主张将人的思想情感与外界景物融为一体。形神兼备、情景交融的美学追求，塑造了中华民族独特的审美气质。

【分析】
首先我们先梳理题干给出的核心内容：材料先后举了陶渊明融闲适心境于田园景物、李白将送别不舍之情藏于江景描写的两个古典诗词案例，核心特征是不直接直白抒发情绪，而是把主观情感完全融入客观景物的描摹当中，实现景与情的统一。接下来我们只需要对应中华人文精神的几大内涵，找到和“情寓于景、物象承载精神情感”特征完全匹配的内涵，之后再从该内涵的核心主张、文化影响两个层面展开谈认识，就可以完成作答。
【解析】
① 匹配对应内涵：材料中两首古典诗词都通过对客观景物的细致描写，将作者的主观情绪、精神志趣蕴藏在景物形象当中，实现了外在景物形态和内在情感意蕴的统一，体现了中华人文精神里形神兼备、情景交融的美学追求。
② 展开谈认识：首先这种美学追求秉持“立象尽意”的创作与审美逻辑，主张将人的思想情感和外界的具体景物完全融为一体，不用直白的抒情就可以传递出饱满的情绪与意蕴；其次这种传承千年的审美取向，深刻塑造了中华民族独有的重含蓄、重意境的独特审美气质，是中华传统人文精神在文艺审美领域的典型体现。
【答案】
材料体现了形神兼备、情景交融的美学追求。在文化生活中，人们追求立象尽意，主张将人的思想情感与外界景物融为一体。形神兼备、情景交融的美学追求，塑造了中华民族独特的审美气质。
【知识点】
中华人文精神内涵，情景交融美学追求，传统审美特质
【点评】
本题属于中华优秀传统文化相关的理解类题型，解题的核心是抓住材料中“情感藏于景物描写、景中含情”的核心特征，注意不要和天人合一、和而不同等其他中华人文精神的内涵混淆，作答时先明确点明对应的具体内涵，再从内涵核心、文化价值两个维度展开阐述认识即可，整体难度不高，只需要对中华人文精神的不同维度内涵有清晰的区分记忆就能顺利完成作答。
【难度系数】
0.6