1. 读语段，根据拼音写词语。
dū du
东吴()周瑜对诸葛亮心
dù jì wěi tuō
怀()，于是假意()
zhào bàn
他造箭。诸葛亮答应()并立
jūn lìng zhuàng shén jī
下()。诸葛亮(　　　
miào suàn bù zhì
　　　　) ()，通过巧妙()
diào dù
和精心()，成功向曹操“借箭”。
周瑜得知经过后，自叹不如。

都督；妒忌；委托；照办；军令状；神机妙算；布置；调度

2. 读句子，体会人物的内心，选择恰当的
词语，画“√”。
(1)周瑜(明知故问　关心体贴)：“十
天造得好吗？”
(2)诸葛亮(直冒冷汗　了然于胸)：
“既然就要交战，十天造好，必然误
了大事。”
(3)周瑜(虚心请教　步步紧逼)：“先
生预计几天可以造好？”
(4)诸葛亮(得意扬扬　胸有成竹)：
“只要三天。”

(1)明知故问√；(2)了然于胸√；(3)步步紧逼√；(4)胸有成竹√

3. 将下面的句子改为转述句，并体会句
式变化带来的表达差异。
诸葛亮对周瑜说：“我愿意立下军
令状，三天造不好，甘受重罚。”
(1)改写：

(2)体会：直接引语能突出诸葛亮说话
时的(填“自信”或“犹
豫”)，转述句则更适合用于
(填“对话场景”或“概括故
事”)。

(1)诸葛亮对周瑜说，他愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。；(2)自信；概括故事

4. 回顾课文内容，完成练习。
诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操
一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取
乐，雾散了就回去。”
(1)诸葛亮“笑”的背后，藏着他的两个
想法：
①；
②。
(2)从“一定不敢”能看出诸葛亮判断
曹操是个的人。
(3)请你仿照这种“神态＋语言”的写
法，写一个句子，表现人物胸有成竹的特点。

(1)①曹操多疑，肯定不会出兵，借箭能成功；②不用担心危险，可以安心等雾散去；(2)谨慎多疑；(3)（示例）小明看着眼前的数学难题，
嘴角微微上扬，对同桌说：“这道题
我昨天刚练过，保证能做对！”

5. 阅读短文，完成练习。
三顾茅庐
刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，
诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实
现统一大业，但都没有见到诸葛亮。
冬去春来，刘备决定第三次到隆中
去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都
不同意。张飞嚷道：“这次用不着大
哥亲自去，他如果不来，我就用一根麻
绳把他捆来！”刘备生气地说：“你一点
儿也不懂得尊重人才，这次你就不要
去了！”张飞答应不再无礼，兄弟三人
才一起上路。
他们来到隆中，只见那里的山冈
蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的
卧chán
龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺
的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲
滴，景色秀丽宜人。离诸葛亮的住处
还有半里多路，刘备就下马步行。到
了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。
出来开门的童子告诉刘备，诸葛亮正
在草堂午睡。刘备让童子不要惊扰诸
葛亮，吩咐关羽、张飞在门口休息，自
己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草
堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸
葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又
等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。
刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。
诸葛亮分析了群雄纷争的形势，
提出了三分天下、最后取胜的策略。
刘备听后茅塞顿开，像拨开云雾见
到青天。
诸葛亮出山后，刘备把他当作自
己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，
一起讨论天下大事。刘备高兴地对关
羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼
儿得到水一样啊！”
(1)短文是根据元末明初(作
者)的古典名著《》第三
十八回相关内容改写而成的。
(2)短文中“山冈蜿蜒起伏，好像一条
等待时机腾飞的卧龙”既写出了隆中景色的，也暗示了诸葛亮的。
(3)请用“”画出张飞的言行，用
“﹏﹏”画出刘备去拜访时的言行，
并说说从中能看出两人怎样的性
格特点。


(4)提升题 根据对短文的理解，我知
道“三顾茅庐”这个成语在短文中
的意思是
；
后用来指
。
如今，
(列举两个事例)
等都体现了“三顾茅庐”的精神。

(1)罗贯中；三国演义；(2)秀丽灵动；非凡才能；(3)张飞的言行：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去，他如果不来，我就用一根麻绳把他捆来！”张飞答应不再无礼；刘备的言行：离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。刘备让童子不要惊扰诸葛亮，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。；能看出张飞性格鲁莽，不懂得尊重人才；刘备重视人才，态度诚恳，有耐心。；(4)刘备三次前往隆中拜访诸葛亮，请他辅助自己实现统一大业；诚心诚意一再邀请；示例：学校多次邀请优秀教师做讲座、企业多次诚心与核心人才沟通