登录
四、文言文阅读。
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（节选自柳宗元《小石潭记》）
【乙】
翊日，饭于①林虑，亭午抵桃林村，乃山麓也。泉声夹道，怪石奇花，不可胜数。山回转，平地数寻，曰槐林。坐石弄泉，不觉日将晡②，憩环翠亭，四顾气象潇洒，恍然疑在物外，留连徐步。薄暮，至明教院，夜宿于连云阁。
（节选自柳开《游天平山记》）
【注释】①林虑：今河南省林州市。②晡（bū）：申时，午后三时至五时。
1. 解释下列句中加点词的意思。
（1）心乐 之（） （2）水尤清冽 （）
（3）乃记之而去 （） （4）薄 暮（）
2. 用现代汉语翻译下列句子。
（1）斗折蛇行，明灭可见。
（2）泉声夹道，怪石奇花，不可胜数。
3. 王国维在《人间词话》中写“一切景语皆情语”。请对比分析甲、乙两文情感的异同。
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（节选自柳宗元《小石潭记》）
【乙】
翊日，饭于①林虑，亭午抵桃林村，乃山麓也。泉声夹道，怪石奇花，不可胜数。山回转，平地数寻，曰槐林。坐石弄泉，不觉日将晡②，憩环翠亭，四顾气象潇洒，恍然疑在物外，留连徐步。薄暮，至明教院，夜宿于连云阁。
（节选自柳开《游天平山记》）
【注释】①林虑：今河南省林州市。②晡（bū）：申时，午后三时至五时。
1. 解释下列句中加点词的意思。
（1）心
（3）乃记之而
2. 用现代汉语翻译下列句子。
（1）斗折蛇行，明灭可见。
（2）泉声夹道，怪石奇花，不可胜数。
3. 王国维在《人间词话》中写“一切景语皆情语”。请对比分析甲、乙两文情感的异同。
答案
1.(1)高兴 (2)清澈 (3)离开 (4)迫近
2.(1)(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
(2)山泉叮咚作响，夹道而流，路边怪石和珍奇花草多得数不清。
3.相同点:两文都通过景物描写传达了作者对自然风光的喜爱与欣赏之情，体现了“一切景语皆情语”。不同点:①《小石潭记》的情感是由乐转忧的:初见潭水时作者“心乐之”，但潭边凄清的环境引发了作者因被贬谪而产生的孤寂、凄凉与抑郁心情，情感转为沉郁悲戚。②《游天平山记》的情感是全程愉悦闲适的:作者沉醉于天平山的泉石花草，一路赏景、休憩，始终带着游赏的惬意与赞叹，尽显山水之乐。
2.(1)(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
(2)山泉叮咚作响，夹道而流，路边怪石和珍奇花草多得数不清。
3.相同点:两文都通过景物描写传达了作者对自然风光的喜爱与欣赏之情，体现了“一切景语皆情语”。不同点:①《小石潭记》的情感是由乐转忧的:初见潭水时作者“心乐之”，但潭边凄清的环境引发了作者因被贬谪而产生的孤寂、凄凉与抑郁心情，情感转为沉郁悲戚。②《游天平山记》的情感是全程愉悦闲适的:作者沉醉于天平山的泉石花草，一路赏景、休憩，始终带着游赏的惬意与赞叹，尽显山水之乐。
解析
【分析】
这道题是文言文阅读综合题，包含文言实词解释、句子翻译、情感对比三类题型。解题思路如下：1. 文言实词解释：采用课内迁移法和语境分析法，结合课内所学及句子语境推断词义，如“薄暮”的“薄”可迁移课内《岳阳楼记》的词义；2. 句子翻译：抓住关键词语含义，注意特殊用法（如名词作状语），翻译要通顺符合现代汉语表达；3. 情感对比：先梳理两篇文章的情感脉络，再对比异同，相同点从借景抒情的共性入手，不同点结合作者处境（柳宗元被贬）及文本内容分析情感变化。
【解析】
1. 文言实词解释：（1）“心乐之”中“乐”结合语境指心里高兴；（2）“水尤清冽”中“清冽”意为清澈；（3）“乃记之而去”中“去”是离开，为课内常见词义；（4）“薄暮”中“薄”是迫近，迁移课内《岳阳楼记》“薄暮冥冥”的词义。
2. 句子翻译：（1）“斗折蛇行，明灭可见”中“斗”“蛇”是名词作状语，分别译为“像北斗星那样”“像蛇那样”，“明灭”指时隐时现，整句译为：（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。（2）“泉声夹道，怪石奇花，不可胜数”中“夹道”指夹着道路，“不可胜数”指数不清，整句译为：山泉叮咚作响，夹道而流，路边怪石和珍奇花草多得数不清。
3. 情感对比：相同点：两文都通过景物描写传达了作者对自然风光的喜爱与欣赏之情，体现“一切景语皆情语”；不同点：《小石潭记》中作者因被贬谪，情感由初见小石潭的喜悦转为潭边凄清环境引发的孤寂、凄凉与抑郁；《游天平山记》中作者全程沉醉于山水，情感始终是愉悦闲适的游赏之乐。
【答案】
1.(1)高兴 (2)清澈 (3)离开 (4)迫近
2.(1)(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
(2)山泉叮咚作响，夹道而流，路边怪石和珍奇花草多得数不清。
3.相同点:两文都通过景物描写传达了作者对自然风光的喜爱与欣赏之情，体现了“一切景语皆情语”。不同点:①《小石潭记》的情感是由乐转忧的:初见潭水时作者“心乐之”，但潭边凄清的环境引发了作者因被贬谪而产生的孤寂、凄凉与抑郁心情，情感转为沉郁悲戚。②《游天平山记》的情感是全程愉悦闲适的:作者沉醉于天平山的泉石花草，一路赏景、休憩，始终带着游赏的惬意与赞叹，尽显山水之乐。
【知识点】
文言实词解释、文言文句子翻译、文言文情感分析
【点评】
本题为初中文言文阅读典型综合题，涵盖基础积累与文本理解分析，既考查文言实词、翻译等基础能力，又要求对比分析作者情感，符合初中语文文言文阅读的考查要求，能有效检验学生的文言综合素养。
【难度系数】
0.6
这道题是文言文阅读综合题，包含文言实词解释、句子翻译、情感对比三类题型。解题思路如下：1. 文言实词解释：采用课内迁移法和语境分析法，结合课内所学及句子语境推断词义，如“薄暮”的“薄”可迁移课内《岳阳楼记》的词义；2. 句子翻译：抓住关键词语含义，注意特殊用法（如名词作状语），翻译要通顺符合现代汉语表达；3. 情感对比：先梳理两篇文章的情感脉络，再对比异同，相同点从借景抒情的共性入手，不同点结合作者处境（柳宗元被贬）及文本内容分析情感变化。
【解析】
1. 文言实词解释：（1）“心乐之”中“乐”结合语境指心里高兴；（2）“水尤清冽”中“清冽”意为清澈；（3）“乃记之而去”中“去”是离开，为课内常见词义；（4）“薄暮”中“薄”是迫近，迁移课内《岳阳楼记》“薄暮冥冥”的词义。
2. 句子翻译：（1）“斗折蛇行，明灭可见”中“斗”“蛇”是名词作状语，分别译为“像北斗星那样”“像蛇那样”，“明灭”指时隐时现，整句译为：（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。（2）“泉声夹道，怪石奇花，不可胜数”中“夹道”指夹着道路，“不可胜数”指数不清，整句译为：山泉叮咚作响，夹道而流，路边怪石和珍奇花草多得数不清。
3. 情感对比：相同点：两文都通过景物描写传达了作者对自然风光的喜爱与欣赏之情，体现“一切景语皆情语”；不同点：《小石潭记》中作者因被贬谪，情感由初见小石潭的喜悦转为潭边凄清环境引发的孤寂、凄凉与抑郁；《游天平山记》中作者全程沉醉于山水，情感始终是愉悦闲适的游赏之乐。
【答案】
1.(1)高兴 (2)清澈 (3)离开 (4)迫近
2.(1)(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
(2)山泉叮咚作响，夹道而流，路边怪石和珍奇花草多得数不清。
3.相同点:两文都通过景物描写传达了作者对自然风光的喜爱与欣赏之情，体现了“一切景语皆情语”。不同点:①《小石潭记》的情感是由乐转忧的:初见潭水时作者“心乐之”，但潭边凄清的环境引发了作者因被贬谪而产生的孤寂、凄凉与抑郁心情，情感转为沉郁悲戚。②《游天平山记》的情感是全程愉悦闲适的:作者沉醉于天平山的泉石花草，一路赏景、休憩，始终带着游赏的惬意与赞叹，尽显山水之乐。
【知识点】
文言实词解释、文言文句子翻译、文言文情感分析
【点评】
本题为初中文言文阅读典型综合题，涵盖基础积累与文本理解分析，既考查文言实词、翻译等基础能力，又要求对比分析作者情感，符合初中语文文言文阅读的考查要求，能有效检验学生的文言综合素养。
【难度系数】
0.6
五、现代文阅读。
炉火边的温暖
王吴军
①父亲已经去世十六年了，但我时常想起父亲和我的那些温 暖 情 节 。
②在我少年时，每年冬天大冷之前，父亲就会背起铁锹和斧头，带着我，到野外去刨伐木者留下的树墩。他像个先锋，在前面一个一个地刨挖；我断后，在后面一个一个往大篮子里捡。我的大篮子满了，父亲也已满头满脸都是汗了。回去时，我变成了先锋，拿着父亲的斧头，兴高采烈地走在前面；父亲断后，用铁锹挑起装满树墩的大篮子背到背上，慢慢地走在后面。父子俩一前一后欢欢喜喜地回家。父亲说，夏天里的扇子冬天里的火，冬天天冷，一定要把炉火烧得旺旺的。我回头看看父亲赤红的脸膛，那红突突的炉火早已旺旺地在心里燃上了。
③那时，家里的火炉是非常简陋的，在屋子中间用几块土砖草草垒一下就算成了，一到最寒冷的日子，父亲就把刨来的树墩在火炉中放好，点燃。红红的火光、噼噼啪啪的燃烧声和淡淡的草木香升腾起来，热乎乎地萦绕在屋子里。火苗上架着的老茶壶突突地冒着热气，火炉边煨着温温的豆腐汤，红火灰里埋着香喷喷的红薯，炉火旁边烘着黄亮亮的馍片。母亲在厨房里做饭，我和妹妹坐在火炉边取暖。我在火炉边总是不安分的，翻来覆去地拨弄着炉火，呛人的烟便绕满了整个屋子，像一个个调皮的撒欢的猴子，满屋乱窜。妹妹咳起来了。父亲从我手里抓过捅火棍，伸进火炭底下拨出个洞来。一会儿，那乱舞的猴子就像被谁拽住了尾巴，乖乖地缩回炉子里去了。父亲丢下火棍，说：“烧火要空心，做人得实心。烧火和做人都是有讲究的，不能胡来。”
④于是我安静下来，在温暖的火炉边，等着母亲做饭的当口，父亲便讲一些古代传奇故事给我们听。什么孝义黑三郎、忠良杨家将、侠义关二爷、铁面包青天之类，现在想来，好像都离不开“忠”“勇”“孝”“义”“侠”几个字。父亲讲故事的时候，炉火忽明忽暗地映在他脸上，便也忽而黑脸三郎忽而红脸关公似的了。母亲不知不觉把饭做好了，父亲便变 回父亲，把饭桌放好、擦干净，利索地往铁炉子里夹满火炭，放上一小锅热气腾腾的白菜粉条炖豆腐，然后笑眯眯的，摸摸我和妹妹的头。
⑤不一会儿，火炭上面的小锅里便咕嘟咕嘟地翻起了泡，香味弥漫，和着青烟、白气一起氤氲了整个屋子。我们就开始吃饭。父亲总说：“菜的味道有十分，热占三分味，咸占三分味，辣占三分味。”还有一分，父亲没有说，我也没有问。不过，我猜父亲没有说的那一分味，就是永恒的人间烟火味。
⑥如今，父亲离去了，可他留下的温暖连同那萦绕在老屋里的热腾腾的雾气一起，仍然在我身边弥漫。炉火曾旺旺地照亮过我儿时的岁月，也必将暖暖地伴随我前行。人间至美之味，刻骨铭心。
（有删改）
1. 结合全文内容，简要概括“父亲和我”的那些“温暖情节”。
2. 阅读第③段，赏析画线的句子在语言表达上的妙处。
3. 第④段中，加点字“变”前后的情节分别体现了父亲怎样的特点？
4. 请你说说文章最后一段在内容上的作用。
炉火边的温暖
王吴军
①父亲已经去世十六年了，但我时常想起父亲和我的那些
②在我少年时，每年冬天大冷之前，父亲就会背起铁锹和斧头，带着我，到野外去刨伐木者留下的树墩。他像个先锋，在前面一个一个地刨挖；我断后，在后面一个一个往大篮子里捡。我的大篮子满了，父亲也已满头满脸都是汗了。回去时，我变成了先锋，拿着父亲的斧头，兴高采烈地走在前面；父亲断后，用铁锹挑起装满树墩的大篮子背到背上，慢慢地走在后面。父子俩一前一后欢欢喜喜地回家。父亲说，夏天里的扇子冬天里的火，冬天天冷，一定要把炉火烧得旺旺的。我回头看看父亲赤红的脸膛，那红突突的炉火早已旺旺地在心里燃上了。
③那时，家里的火炉是非常简陋的，在屋子中间用几块土砖草草垒一下就算成了，一到最寒冷的日子，父亲就把刨来的树墩在火炉中放好，点燃。红红的火光、噼噼啪啪的燃烧声和淡淡的草木香升腾起来，热乎乎地萦绕在屋子里。火苗上架着的老茶壶突突地冒着热气，火炉边煨着温温的豆腐汤，红火灰里埋着香喷喷的红薯，炉火旁边烘着黄亮亮的馍片。母亲在厨房里做饭，我和妹妹坐在火炉边取暖。我在火炉边总是不安分的，翻来覆去地拨弄着炉火，呛人的烟便绕满了整个屋子，像一个个调皮的撒欢的猴子，满屋乱窜。妹妹咳起来了。父亲从我手里抓过捅火棍，伸进火炭底下拨出个洞来。一会儿，那乱舞的猴子就像被谁拽住了尾巴，乖乖地缩回炉子里去了。父亲丢下火棍，说：“烧火要空心，做人得实心。烧火和做人都是有讲究的，不能胡来。”
④于是我安静下来，在温暖的火炉边，等着母亲做饭的当口，父亲便讲一些古代传奇故事给我们听。什么孝义黑三郎、忠良杨家将、侠义关二爷、铁面包青天之类，现在想来，好像都离不开“忠”“勇”“孝”“义”“侠”几个字。父亲讲故事的时候，炉火忽明忽暗地映在他脸上，便也忽而黑脸三郎忽而红脸关公似的了。母亲不知不觉把饭做好了，父亲便
⑤不一会儿，火炭上面的小锅里便咕嘟咕嘟地翻起了泡，香味弥漫，和着青烟、白气一起氤氲了整个屋子。我们就开始吃饭。父亲总说：“菜的味道有十分，热占三分味，咸占三分味，辣占三分味。”还有一分，父亲没有说，我也没有问。不过，我猜父亲没有说的那一分味，就是永恒的人间烟火味。
⑥如今，父亲离去了，可他留下的温暖连同那萦绕在老屋里的热腾腾的雾气一起，仍然在我身边弥漫。炉火曾旺旺地照亮过我儿时的岁月，也必将暖暖地伴随我前行。人间至美之味，刻骨铭心。
（有删改）
1. 结合全文内容，简要概括“父亲和我”的那些“温暖情节”。
2. 阅读第③段，赏析画线的句子在语言表达上的妙处。
3. 第④段中，加点字“变”前后的情节分别体现了父亲怎样的特点？
4. 请你说说文章最后一段在内容上的作用。
答案
1.父亲带“我”挖树墩；父亲教“我”烧火做人；父亲给“我”讲传奇故事；父亲向“我”解说“十分”菜味。
2.①“红红”“噼噼啪啪”“淡淡”“热乎乎”等叠词的运用，使句子富有节奏感和音韵美，营造出了家庭的温馨气氛。②“升腾”“萦绕”两个动词，形象生动地描绘出父亲燃起的炉火给家里带来的温暖和温馨。
3.“变”前的情节，体现出父亲重视忠勇侠义等，讲的故事十分生动、感染力强的特点；“变”后的情节，体现出父亲细心顾家、温和慈爱、能干体贴的特点。
4.写出了父亲对“我”一生产生的深远影响，表达了“我”对父亲不尽的感恩和绵绵的怀念之情，点明了文章的主题。
2.①“红红”“噼噼啪啪”“淡淡”“热乎乎”等叠词的运用，使句子富有节奏感和音韵美，营造出了家庭的温馨气氛。②“升腾”“萦绕”两个动词，形象生动地描绘出父亲燃起的炉火给家里带来的温暖和温馨。
3.“变”前的情节，体现出父亲重视忠勇侠义等，讲的故事十分生动、感染力强的特点；“变”后的情节，体现出父亲细心顾家、温和慈爱、能干体贴的特点。
4.写出了父亲对“我”一生产生的深远影响，表达了“我”对父亲不尽的感恩和绵绵的怀念之情，点明了文章的主题。
解析
【分析】
本题为现代文阅读题，需结合文章内容逐一解答各小题：第1题需通读全文，梳理父亲与“我”相关的温暖事件，提取关键情节概括；第2题赏析画线句，可从叠词、动词的表达效果入手分析；第3题需定位“变”的前后情节，结合内容分析父亲的不同特点；第4题分析最后一段内容作用，需从情感表达、主题点明、人物影响等角度思考。
【解析】
1. 梳理文章各段内容：第②段父亲带“我”挖树墩；第③段父亲教“我”烧火要空心、做人得实心；第④段父亲给“我”讲古代传奇故事；第⑤段父亲向“我”解说“十分”菜味，据此概括。
2. 画线句中“红红”“噼噼啪啪”“淡淡”“热乎乎”等叠词，增强语言节奏感，营造温馨氛围；“升腾”“萦绕”生动描绘炉火带来的温暖与温馨，使画面更具感染力。
3. “变”前父亲给“我”讲孝义、忠良等传奇故事，体现他重视忠勇侠义，讲故事生动有感染力；“变”后父亲摆放饭桌、做饭，体现他细心顾家、温和慈爱、能干体贴。
4. 最后一段内容上，写出父亲对“我”的深远影响，表达对父亲的感恩与怀念，点明文章主题。
【答案】
1. 父亲带“我”挖树墩；父亲教“我”烧火做人；父亲给“我”讲传奇故事；父亲向“我”解说“十分”菜味。
2. ①“红红”“噼噼啪啪”“淡淡”“热乎乎”等叠词的运用，使句子富有节奏感和音韵美，营造出了家庭的温馨气氛。②“升腾”“萦绕”两个动词，形象生动地描绘出父亲燃起的炉火给家里带来的温暖和温馨。
3. “变”前的情节，体现出父亲重视忠勇侠义等，讲的故事十分生动、感染力强的特点；“变”后的情节，体现出父亲细心顾家、温和慈爱、能干体贴的特点。
4. 写出了父亲对“我”一生产生的深远影响，表达了“我”对父亲不尽的感恩和绵绵的怀念之情，点明了文章的主题。
【知识点】
现代文阅读、内容概括、句子赏析
【点评】
本文通过回忆与父亲相关的温暖往事，表达对父亲的感恩与怀念，题目考察现代文阅读的核心题型，需学生准确梳理文本内容、赏析语言、分析人物特点及段落作用，是常见的中等难度阅读题。
【难度系数】
0.5
本题为现代文阅读题，需结合文章内容逐一解答各小题：第1题需通读全文，梳理父亲与“我”相关的温暖事件，提取关键情节概括；第2题赏析画线句，可从叠词、动词的表达效果入手分析；第3题需定位“变”的前后情节，结合内容分析父亲的不同特点；第4题分析最后一段内容作用，需从情感表达、主题点明、人物影响等角度思考。
【解析】
1. 梳理文章各段内容：第②段父亲带“我”挖树墩；第③段父亲教“我”烧火要空心、做人得实心；第④段父亲给“我”讲古代传奇故事；第⑤段父亲向“我”解说“十分”菜味，据此概括。
2. 画线句中“红红”“噼噼啪啪”“淡淡”“热乎乎”等叠词，增强语言节奏感，营造温馨氛围；“升腾”“萦绕”生动描绘炉火带来的温暖与温馨，使画面更具感染力。
3. “变”前父亲给“我”讲孝义、忠良等传奇故事，体现他重视忠勇侠义，讲故事生动有感染力；“变”后父亲摆放饭桌、做饭，体现他细心顾家、温和慈爱、能干体贴。
4. 最后一段内容上，写出父亲对“我”的深远影响，表达对父亲的感恩与怀念，点明文章主题。
【答案】
1. 父亲带“我”挖树墩；父亲教“我”烧火做人；父亲给“我”讲传奇故事；父亲向“我”解说“十分”菜味。
2. ①“红红”“噼噼啪啪”“淡淡”“热乎乎”等叠词的运用，使句子富有节奏感和音韵美，营造出了家庭的温馨气氛。②“升腾”“萦绕”两个动词，形象生动地描绘出父亲燃起的炉火给家里带来的温暖和温馨。
3. “变”前的情节，体现出父亲重视忠勇侠义等，讲的故事十分生动、感染力强的特点；“变”后的情节，体现出父亲细心顾家、温和慈爱、能干体贴的特点。
4. 写出了父亲对“我”一生产生的深远影响，表达了“我”对父亲不尽的感恩和绵绵的怀念之情，点明了文章的主题。
【知识点】
现代文阅读、内容概括、句子赏析
【点评】
本文通过回忆与父亲相关的温暖往事，表达对父亲的感恩与怀念，题目考察现代文阅读的核心题型，需学生准确梳理文本内容、赏析语言、分析人物特点及段落作用，是常见的中等难度阅读题。
【难度系数】
0.5
