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燕诗示刘叟
〔唐〕白居易
梁上有双燕，翩翩雄与雌。衔泥两椽间，一巢生四儿。
四儿日夜长，索食声孜孜。青虫不易捕，黄口无饱期。
觜爪虽欲敝，心力不知疲。须臾十来往，犹恐巢中饥。
辛勤三十日，母瘦雏渐肥。喃喃教言语，一一刷毛衣。
一旦羽翼成，引上庭树枝。举翅不回顾，随风四散飞。
雌雄空中鸣，声尽呼不归。却入空巢里，啁啾终夜悲。
燕燕尔勿悲，尔当返自思。思尔为雏日，高飞背母时。
当时父母念，今日尔应知！
这一首唐诗中，你能发现燕子繁殖行为包括：
。
写一写你读了这一首唐诗后的感想：
。
〔唐〕白居易
梁上有双燕，翩翩雄与雌。衔泥两椽间，一巢生四儿。
四儿日夜长，索食声孜孜。青虫不易捕，黄口无饱期。
觜爪虽欲敝，心力不知疲。须臾十来往，犹恐巢中饥。
辛勤三十日，母瘦雏渐肥。喃喃教言语，一一刷毛衣。
一旦羽翼成，引上庭树枝。举翅不回顾，随风四散飞。
雌雄空中鸣，声尽呼不归。却入空巢里，啁啾终夜悲。
燕燕尔勿悲，尔当返自思。思尔为雏日，高飞背母时。
当时父母念，今日尔应知！
这一首唐诗中，你能发现燕子繁殖行为包括：
。
写一写你读了这一首唐诗后的感想：
。
答案
筑巢；育雏；燕子抚育后代的过程十分辛劳，亲鸟为雏鸟的成长耗费了巨大的精力；动物的育雏是先天性的本能行为，背后藏着亲子间的深厚羁绊；人类的父母养育子女长大同样付出了无数心血，过程十分不易；我们应当感念父母的养育之恩，主动体谅、孝顺父母，回报亲情（感想部分言之有理即可）
解析
【分析】
解题时，首先从唐诗的诗句中提取燕子的繁殖行为：找到描述燕子搭建巢穴、喂养雏鸟的相关内容，明确对应的繁殖行为；其次结合诗歌体现的亲鸟辛劳，联系人类亲子之情，围绕感恩父母的角度表达感悟，感想需言之有理。
【解析】
1. 提取繁殖行为：从诗句“衔泥两椽间，一巢生四儿”可知燕子衔泥搭建巢穴，属于筑巢行为；从“青虫不易捕，黄口无饱期……辛勤三十日，母瘦雏渐肥”可知亲鸟为雏鸟捕食、喂养，属于育雏行为，因此燕子繁殖行为包括筑巢、育雏。
2. 撰写感想：诗歌中燕子父母为雏鸟成长不辞辛劳，耗费大量精力，体现了亲子间的深厚羁绊；类比人类父母养育子女的过程，同样付出无数心血，我们应感念父母的养育之恩，主动体谅、孝顺父母，回报亲情（感想言之有理即可）。
【答案】
筑巢；育雏；燕子抚育后代的过程十分辛劳，亲鸟为雏鸟的成长耗费了巨大的精力；动物的育雏是先天性的本能行为，背后藏着亲子间的深厚羁绊；人类的父母养育子女长大同样付出了无数心血，过程十分不易；我们应当感念父母的养育之恩，主动体谅、孝顺父母，回报亲情
【知识点】
鸟类的繁殖行为；情感感悟
【点评】
本题结合唐诗考查生物知识与情感感悟，既引导学生从文学作品中提取生物相关信息，又渗透了感恩亲情的教育，兼具知识性与人文性。
【难度系数】
0.3
解题时，首先从唐诗的诗句中提取燕子的繁殖行为：找到描述燕子搭建巢穴、喂养雏鸟的相关内容，明确对应的繁殖行为；其次结合诗歌体现的亲鸟辛劳，联系人类亲子之情，围绕感恩父母的角度表达感悟，感想需言之有理。
【解析】
1. 提取繁殖行为：从诗句“衔泥两椽间，一巢生四儿”可知燕子衔泥搭建巢穴，属于筑巢行为；从“青虫不易捕，黄口无饱期……辛勤三十日，母瘦雏渐肥”可知亲鸟为雏鸟捕食、喂养，属于育雏行为，因此燕子繁殖行为包括筑巢、育雏。
2. 撰写感想：诗歌中燕子父母为雏鸟成长不辞辛劳，耗费大量精力，体现了亲子间的深厚羁绊；类比人类父母养育子女的过程，同样付出无数心血，我们应感念父母的养育之恩，主动体谅、孝顺父母，回报亲情（感想言之有理即可）。
【答案】
筑巢；育雏；燕子抚育后代的过程十分辛劳，亲鸟为雏鸟的成长耗费了巨大的精力；动物的育雏是先天性的本能行为，背后藏着亲子间的深厚羁绊；人类的父母养育子女长大同样付出了无数心血，过程十分不易；我们应当感念父母的养育之恩，主动体谅、孝顺父母，回报亲情
【知识点】
鸟类的繁殖行为；情感感悟
【点评】
本题结合唐诗考查生物知识与情感感悟，既引导学生从文学作品中提取生物相关信息，又渗透了感恩亲情的教育，兼具知识性与人文性。
【难度系数】
0.3
1. 盲人在“阅读”盲文时,不是依靠视觉,而是依靠皮肤中的（
A.冷觉感受器
B.热觉感受器
C.痛觉感受器
D.触觉感受器
D
）A.冷觉感受器
B.热觉感受器
C.痛觉感受器
D.触觉感受器
答案
1.D
解析
【分析】首先明确皮肤中不同感受器的功能：冷觉感受器感知温度降低，热觉感受器感知温度升高，痛觉感受器感知伤害性刺激，触觉感受器能感知物体的接触、形状、纹理等信息。盲人“阅读”盲文是通过触摸盲文的凹凸结构来识别文字，依靠的是触觉，因此需对应触觉感受器。
【解析】皮肤的各类感受器功能不同：冷觉感受器负责感知冷刺激，热觉感受器负责感知热刺激，痛觉感受器负责感知痛觉刺激，只有触觉感受器能感知物体的接触、形状、纹理等信息。盲人阅读盲文时，通过皮肤触摸盲文的凹凸来识别文字，利用的是触觉，因此依靠皮肤中的触觉感受器，对应选项D。
【答案】D
【知识点】皮肤感觉感受器、感觉的形成
【点评】本题考查皮肤感受器的功能，属于生物学科中感觉器官部分的基础知识点，需准确区分不同感受器的作用，难度较低，是常见基础题型。
【难度系数】0.8
【解析】皮肤的各类感受器功能不同：冷觉感受器负责感知冷刺激，热觉感受器负责感知热刺激，痛觉感受器负责感知痛觉刺激，只有触觉感受器能感知物体的接触、形状、纹理等信息。盲人阅读盲文时，通过皮肤触摸盲文的凹凸来识别文字，利用的是触觉，因此依靠皮肤中的触觉感受器，对应选项D。
【答案】D
【知识点】皮肤感觉感受器、感觉的形成
【点评】本题考查皮肤感受器的功能，属于生物学科中感觉器官部分的基础知识点，需准确区分不同感受器的作用，难度较低，是常见基础题型。
【难度系数】0.8
2. 下列与转基因技术无关的是 （
A.用酵母菌制作馒头
B.用大肠杆菌生产人胰岛素
C.奶牛分泌人生长激素
D.抗虫棉花体内有抗虫毒素
A
）A.用酵母菌制作馒头
B.用大肠杆菌生产人胰岛素
C.奶牛分泌人生长激素
D.抗虫棉花体内有抗虫毒素
答案
2.A
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确转基因技术的核心定义：将一种生物的特定基因转入另一种生物的基因组中，使其表现出转入基因控制的性状的技术。再逐一分析各选项对应的生物技术，判断是否与转基因技术相关，最终选出无关选项。
【解析】
首先明确转基因技术的定义：把一个生物体的基因转移到另一个生物体DNA中的生物技术。
选项A：用酵母菌制作馒头，利用的是酵母菌的发酵作用（酵母菌分解葡萄糖产生二氧化碳，使馒头松软），属于发酵技术，与转基因技术无关；
选项B：用大肠杆菌生产人胰岛素，是将人胰岛素基因转入大肠杆菌体内，让大肠杆菌合成人胰岛素，属于转基因技术；
选项C：奶牛分泌人生长激素，是将人生长激素基因转入奶牛的基因组中，使奶牛产生人生长激素，属于转基因技术；
选项D：抗虫棉花体内有抗虫毒素，是将抗虫基因转入棉花细胞内，使棉花产生抗虫毒素，属于转基因技术。
因此，与转基因技术无关的是选项A。
【答案】
A
【知识点】
转基因技术、发酵技术
【点评】
本题考查转基因技术的应用，属于初中生物基础知识点，重点考查学生对不同生物技术的区分能力，题目难度较低，是常见的基础题型。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需先明确转基因技术的核心定义：将一种生物的特定基因转入另一种生物的基因组中，使其表现出转入基因控制的性状的技术。再逐一分析各选项对应的生物技术，判断是否与转基因技术相关，最终选出无关选项。
【解析】
首先明确转基因技术的定义：把一个生物体的基因转移到另一个生物体DNA中的生物技术。
选项A：用酵母菌制作馒头，利用的是酵母菌的发酵作用（酵母菌分解葡萄糖产生二氧化碳，使馒头松软），属于发酵技术，与转基因技术无关；
选项B：用大肠杆菌生产人胰岛素，是将人胰岛素基因转入大肠杆菌体内，让大肠杆菌合成人胰岛素，属于转基因技术；
选项C：奶牛分泌人生长激素，是将人生长激素基因转入奶牛的基因组中，使奶牛产生人生长激素，属于转基因技术；
选项D：抗虫棉花体内有抗虫毒素，是将抗虫基因转入棉花细胞内，使棉花产生抗虫毒素，属于转基因技术。
因此，与转基因技术无关的是选项A。
【答案】
A
【知识点】
转基因技术、发酵技术
【点评】
本题考查转基因技术的应用，属于初中生物基础知识点，重点考查学生对不同生物技术的区分能力，题目难度较低，是常见的基础题型。
【难度系数】
0.7
3. 青霉素、胰岛素分别用于治疗 （
A.头痛、感冒
B.咽炎、高血压
C.肺炎、糖尿病
D.感冒、腹泻
C
）A.头痛、感冒
B.咽炎、高血压
C.肺炎、糖尿病
D.感冒、腹泻
答案
3.C
解析
【分析】
解题思路：首先明确青霉素和胰岛素的药理作用，再逐一分析选项匹配的病症。青霉素是抗生素，用于治疗细菌感染引发的疾病；胰岛素是调节血糖的激素，用于治疗胰岛素分泌异常导致的糖尿病。据此判断各选项的合理性。
【解析】
逐一分析选项：
A选项：青霉素无法治疗头痛，胰岛素无法治疗感冒，错误；
B选项：胰岛素不能用于治疗高血压，错误；
C选项：青霉素可治疗细菌感染引发的肺炎，胰岛素可治疗糖尿病，匹配正确；
D选项：青霉素不能治疗感冒，胰岛素不能治疗腹泻，错误。
因此答案选C。
【答案】
C
【知识点】
抗生素的作用、胰岛素的功能
【点评】
本题考查常用药物的临床用途，属于生物学科基础常识题，难度较低，需学生掌握常见药物对应的适用病症。
【难度系数】
0.8
解题思路：首先明确青霉素和胰岛素的药理作用，再逐一分析选项匹配的病症。青霉素是抗生素，用于治疗细菌感染引发的疾病；胰岛素是调节血糖的激素，用于治疗胰岛素分泌异常导致的糖尿病。据此判断各选项的合理性。
【解析】
逐一分析选项：
A选项：青霉素无法治疗头痛，胰岛素无法治疗感冒，错误；
B选项：胰岛素不能用于治疗高血压，错误；
C选项：青霉素可治疗细菌感染引发的肺炎，胰岛素可治疗糖尿病，匹配正确；
D选项：青霉素不能治疗感冒，胰岛素不能治疗腹泻，错误。
因此答案选C。
【答案】
C
【知识点】
抗生素的作用、胰岛素的功能
【点评】
本题考查常用药物的临床用途，属于生物学科基础常识题，难度较低，需学生掌握常见药物对应的适用病症。
【难度系数】
0.8
4. 下列关于真菌与人类关系的叙述错误的是 （
A.制作酱油等食品需要真菌中的曲霉
B.馒头放久了会长出黑色的匍枝根霉
C.制作酸奶和泡菜等食品需要用到乳酸菌
D.做酒酿离不开真菌中的酵母菌
C
）A.制作酱油等食品需要真菌中的曲霉
B.馒头放久了会长出黑色的匍枝根霉
C.制作酸奶和泡菜等食品需要用到乳酸菌
D.做酒酿离不开真菌中的酵母菌
答案
4.C
解析
【分析】
本题考查真菌与人类的关系，需结合常见微生物在食品制作中的应用，区分细菌和真菌的不同作用，逐一分析选项判断错误叙述。
【解析】
A选项：制作酱油利用曲霉发酵，曲霉属于真菌，该叙述正确；
B选项：馒头放久长出的黑色匍枝根霉是真菌，该叙述正确；
C选项：制作酸奶、泡菜用到的乳酸菌属于细菌，并非真菌，该选项叙述的是细菌的应用，不符合“真菌与人类关系”的要求，是错误叙述；
D选项：制作酒酿利用酵母菌发酵，酵母菌属于真菌，该叙述正确。
综上，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
真菌与人类的关系、细菌与人类的关系
【点评】
本题为基础题，核心是区分细菌和真菌在食品制作中的应用，易错点是混淆乳酸菌（细菌）与酵母菌等真菌的作用，需准确记忆常见微生物的类群。
【难度系数】
0.6
本题考查真菌与人类的关系，需结合常见微生物在食品制作中的应用，区分细菌和真菌的不同作用，逐一分析选项判断错误叙述。
【解析】
A选项：制作酱油利用曲霉发酵，曲霉属于真菌，该叙述正确；
B选项：馒头放久长出的黑色匍枝根霉是真菌，该叙述正确；
C选项：制作酸奶、泡菜用到的乳酸菌属于细菌，并非真菌，该选项叙述的是细菌的应用，不符合“真菌与人类关系”的要求，是错误叙述；
D选项：制作酒酿利用酵母菌发酵，酵母菌属于真菌，该叙述正确。
综上，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
真菌与人类的关系、细菌与人类的关系
【点评】
本题为基础题，核心是区分细菌和真菌在食品制作中的应用，易错点是混淆乳酸菌（细菌）与酵母菌等真菌的作用，需准确记忆常见微生物的类群。
【难度系数】
0.6
5. 在探究“酒精对水蚤心率的影响”实验中，下列做法错误的是（
A.实验时应尽量选取大小一致的水蚤
B.计算水蚤心跳次数时，计数一次就可以
C.计数时应用吸水纸把载玻片上多余的水分吸去
D.将体积分数为75%的酒精配制成有一定浓度梯度的酒精
B
）A.实验时应尽量选取大小一致的水蚤
B.计算水蚤心跳次数时，计数一次就可以
C.计数时应用吸水纸把载玻片上多余的水分吸去
D.将体积分数为75%的酒精配制成有一定浓度梯度的酒精
答案
5.B
解析
【分析】
本题是关于“酒精对水蚤心率的影响”探究实验的操作正误判断，解题思路是：回忆该实验的设计原则（控制单一变量、减少实验误差）和操作要求，逐一分析每个选项的做法是否符合实验规范，找出错误选项。
【解析】
选项A：选取大小一致的水蚤，是为了排除水蚤个体差异对心率的干扰，保证单一变量，做法正确。
选项B：计算水蚤心跳次数时，仅计数一次会因偶然因素导致结果误差大，应多次计数取平均值，该做法错误。
选项C：用吸水纸吸去载玻片多余水分，可避免酒精被稀释，保证酒精浓度准确，做法正确。
选项D：设置不同浓度梯度的酒精，是为了探究不同浓度酒精对水蚤心率的影响，符合实验设计要求，做法正确。
综上，错误的做法是B。
【答案】
B
【知识点】
探究实验操作、酒精对水蚤心率的影响
【点评】
本题聚焦探究实验的基础操作，考查学生对实验细节的掌握，核心是理解实验中控制变量、减少误差的意义，属于生物学科的基础实验题，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题是关于“酒精对水蚤心率的影响”探究实验的操作正误判断，解题思路是：回忆该实验的设计原则（控制单一变量、减少实验误差）和操作要求，逐一分析每个选项的做法是否符合实验规范，找出错误选项。
【解析】
选项A：选取大小一致的水蚤，是为了排除水蚤个体差异对心率的干扰，保证单一变量，做法正确。
选项B：计算水蚤心跳次数时，仅计数一次会因偶然因素导致结果误差大，应多次计数取平均值，该做法错误。
选项C：用吸水纸吸去载玻片多余水分，可避免酒精被稀释，保证酒精浓度准确，做法正确。
选项D：设置不同浓度梯度的酒精，是为了探究不同浓度酒精对水蚤心率的影响，符合实验设计要求，做法正确。
综上，错误的做法是B。
【答案】
B
【知识点】
探究实验操作、酒精对水蚤心率的影响
【点评】
本题聚焦探究实验的基础操作，考查学生对实验细节的掌握，核心是理解实验中控制变量、减少误差的意义，属于生物学科的基础实验题，难度适中。
【难度系数】
0.6
