二、阅读理解。
（一）古诗词鉴赏。
卜算子·席间再作
〔宋〕葛立方
袅袅水芝①红，脉脉蒹葭浦②。淅淅西风淡淡烟，几点疏疏雨。
草草展杯觞，对此盈盈女③。叶叶红衣当酒船，细细流霞④举。
[注] ① 水芝：荷花的别称。② 蒹葭浦：一般的、寻常的水滨。③ 盈盈女：姿容美好的女子。此处指荷花。④ 流霞：神话中的仙酒。此处指美酒。
4. 根据诗词的意思，完成填空。
紧承“盈盈女”，下片以“”喻荷花，与上片“”一句照应。
5. 下列对词中叠词的分析中不正确的一项是 （）
A. 首句“袅袅”兼写外貌与精神，准确而生动地写出了荷花的柔丽妩媚、婉转多姿。
B. 词人笔下的风不是狂风，而是“淅淅”的风，充分衬托出荷花的生动情态。
C. 词中以“淡淡”状“烟”，营造朦胧的、似轻纱般的意境，衬托荷花的姿态优美。
D. 饮酒赏荷本是赏心悦目之事，但从“草草”“细细”来看，词人其实在借酒消愁。

4.红衣 袅袅水芝红 5.D

【分析】
第4题解题思路：先明确“盈盈女”在词中是喻荷花的，再看下片承接“盈盈女”的喻体，找到“叶叶红衣”中的“红衣”；接着找上下片写荷花的照应句，上片开头“袅袅水芝红”直接写荷花，与下片“红衣”照应。第5题解题思路：逐一分析选项中叠词的作用和词的情感，判断错误选项。A项“袅袅”写荷花姿态，正确；B项“淅淅”西风衬托荷花情态，正确；C项“淡淡”烟营造朦胧意境，正确；D项“草草”“细细”体现赏荷饮酒的惬意，并非借酒消愁，错误。
【解析】
4. 下片“叶叶红衣当酒船”中，“红衣”喻荷花，承接上片“盈盈女”（荷花的喻体）；上片“袅袅水芝红”直接描写荷花，与下片“红衣”形成照应，故答案为“红衣”“袅袅水芝红”。
5. 选项分析：A项，“袅袅”形容荷花柔丽妩媚，兼写外貌与精神，正确；B项，“淅淅”的西风轻柔，衬托荷花生动情态，正确；C项，“淡淡”的烟营造朦胧意境，衬托荷花姿态，正确；D项，“草草展杯觞”是仓促摆酒，“细细流霞举”是慢慢举杯，体现词人赏荷饮酒的愉悦，并非借酒消愁，错误。故答案选D。
【答案】
4. 红衣；袅袅水芝红 5. D
【知识点】
古诗词意象鉴赏；古诗词内容理解
【点评】
本题考查古诗词的意象照应、内容情感及叠词作用，需学生读懂词作大意，把握意象关联，分析叠词表达效果，属于基础鉴赏题。
【难度系数】
0.6

（二）文言文阅读。
王太尉荐寇准
王太尉旦荐寇莱公为相，莱公数短太
尉于上前，而太尉专称其长。上一日谓太
尉曰：“卿虽称其美，彼专谈卿恶。”太尉曰：
“理固当然。臣在相位久，政事阙失必多。
准对陛下无所隐，益见其忠直，此臣所以重
准也。”上由是益贤太尉。
（选自《忍经》）
6. 解释下列加点的字。
（1）荐寇莱公为为相
（2）莱公数短太尉于上前
（3）政事阙失必多
（4）上由是益贤太尉
7. 与“而太尉专称其长”一句中的“而”意
思及用法相同的一项是 （）
A. 而置之其坐
B. 跪而拾之以归
C. 拔山倒树而来
D. 人不知而不愠
8. 用现代汉语翻译下列句子。
准对陛下无所隐，益见其忠直，此臣所
以重准也。


9. 根据文中内容简要概括王太尉的品质。


（三）现代文阅读

6.(1)做,担任 (2)说短处,揭短 (3)同“缺”,缺漏 (4)认为……贤能 7.D 8. 寇准对您不隐瞒(我的缺点),更加看出他的忠诚正直,这是我器重他的原因。9. 胸怀宽广、大公无私、深明大义、忠君爱国、善于自省等。

【分析】
本题为文言文阅读题，包含文言实词解释、虚词用法辨析、句子翻译、人物品质概括四类基础题型。解题思路如下：
1. 文言实词解释：需结合语境，联系课内文言实词的常见义、词类活用、通假字等知识推断，如“阙”为通假字，“贤”为意动用法；
2. 文言虚词“而”辨析：先分析例句中“而”的用法（转折连词），再逐一分析选项中“而”的用法，匹配相同项；
3. 句子翻译：抓住关键词（如“隐”“益”“所以”），调整语序，确保翻译通顺准确，符合现代汉语表达；
4. 人物品质概括：从文中王太尉的言行（如不记寇准诋毁、自省不足、称赞寇准忠直等）提炼其品质。
【解析】
6. 文言实词解释：
（1）“为”结合“为相”（担任宰相）的语境，意为“做，担任”；
（2）“短”此处为形容词作动词，结合“数短太尉于上前”（多次在皇上面前说王太尉短处），意为“说短处，揭短”；
（3）“阙”为通假字，通“缺”，意为“缺漏”；
（4）“贤”此处为意动用法，结合“益贤太尉”（更加认为王太尉贤能），意为“认为……贤能”。
7. 文言虚词“而”：例句“而太尉专称其长”中“而”是转折连词，表转折，意为“却”。
选项分析：A项“而”表承接；B项“而”表修饰；C项“而”表修饰；D项“而”表转折，与例句一致，故选D。
8. 句子翻译：关键词“隐”（隐瞒）、“益”（更加）、“所以”（……的原因），“此……也”为判断句，翻译为：寇准对您不隐瞒（我的缺点），更加看出他的忠诚正直，这是我器重他的原因。
9. 人物品质：从王太尉不记私怨、自省政事、称赞寇准忠直等言行，可概括为胸怀宽广、大公无私、善于自省等。
【答案】
6.(1)做，担任 (2)说短处，揭短 (3)同“缺”，缺漏 (4)认为……贤能 7.D 8. 寇准对您不隐瞒(我的缺点)，更加看出他的忠诚正直，这是我器重他的原因。9. 胸怀宽广、大公无私、深明大义、忠君爱国、善于自省等。
【知识点】
文言实词解释、文言虚词用法、文言文翻译
【点评】
本题为基础文言文阅读题，涵盖文言核心知识点和人物形象分析，题型常规，注重课内文言知识的迁移运用，适合初中学生巩固文言基础，难度适中。
【难度系数】
0.7

（三）现代文阅读。
抱抱曾经的自己
张亚凌
① 7岁时的那个夏日，我拎着镰刀，跟着母亲去收麦子。
② 母亲的胳膊一划拉，就揽住了四行麦子，一镰下去，都放倒了，脚一挑，就是一堆，割得很快。我只割两行，也只是一行一行、一小把一小把地割。很快，我就被母亲远远地甩在了后面。我想赶上母亲，可心里一着急，手底下就出错了。
③ 一镰下去，没割到麦子倒割破了自己的鞋面，还有脚背，我疼得直龇牙咧嘴。脱了鞋袜，一道血口子。我没有喊没有叫，就像母亲平常处理伤口那样，抓了一点土，在手里捻细，而后撒在直流血的伤口上。看着母亲不直腰地割着，我将那只袜子悄悄塞进兜里，忍着疼往前赶，只是割得更慢了。
④ 母亲性急，头也不回地催促着我“快点，手底下快点”。她已经打了个来回，折到我跟前，见我绷着脸慢吞吞的，又大声催促起来，“慢腾腾，没听见麦子都炸开了”，而后继续弯腰猛割。
⑤ 那天临近傍晚，母亲照例拉我到池塘边冲洗，我死活不下去，她才瞅见了我没穿袜子的那只脚，还有脚背上的伤。“没事，都结痂了，两天就好了。”母亲说时语气很轻松，就像受伤的是别人家的孩子。她或许不知道，一个7岁的小孩子，自己受伤了很疼很想休息却不忍心丢下母亲独自割麦子的矛盾心理吧。
⑥ 如果可以，我想回到过去，抱抱那个小孩。我的脸颊会轻轻地贴在她的小脸蛋上，说：“好样的，你真是个乖孩子。”
⑦ 10岁那年，我上小学三年级，考试没考好，很伤心，老师表扬别的孩子就像在批评我。
⑧ 如果没记错，那时应该是一块橡皮2分钱，一支铅笔5分钱，一个本子8分钱。家里是不会经常给我钱买学习用具的，可努力是必须的。贫穷出智慧吧，我想到了电池里的碳棒。那时电池也是稀罕的东西，不是开玩笑，家里带电的就一手电筒，还舍不得经常用，怕费电。我后来在亲戚家找到了一节废电池，砸开，取出碳棒，从此我拥有了一支可以长久使用的“笔”。
⑨ 学校的操场是我的练习本，碳棒是笔，反反复复写，边写边背。有同学从我身边走过，像看怪物一样看我：成绩不好，还显摆着这点学问？我才不在乎别人的目光，只知道该好好写，好好背。就那样，脑子并不聪明的我，渐渐地向优秀生靠拢。
⑩ 如果可以，我想回到过去，抱抱那个蹲在地上的小女孩，在她耳边轻声告诉她：“想办法自己拉自己一把，为你的坚持点个赞。”
⑪ 14岁那年，上初二了，我养成了写日记的习惯，作文写得挺不错。只是，我不是一个长得清爽且伶牙俐齿讨人喜欢的孩子。
⑫ 语文老师每次讲评作文，都会先说一句“这次作文写得好的有某某、某某等”，而后将点到名的学生的作文当范文读。我从来没被点名表扬过，作文自然也没被读过。而翻开作文本，评语、分数和优秀的一样——我一直在“等”里面，这让我欣慰又窝火。
⑬ 第二学期的3月份，全县举办了一次中学生作文比赛，我是全县唯一的一等奖，也是我们学校唯一获奖的。颁奖回来，学校又召开了一次师生大会，让我在大会上朗读自己的获奖作文。读着读着，我的声音哽咽了。下面的掌声响了起来，他们一定认为我声情并茂。那一刻，我终于将自己从作文讲评课上的那个沉重的“等”里面解救出来了。
⑭ 如果可以，我想回到过去，抱抱那个少女。我会揽着她的肩膀说：“你真棒，陪自己走过了泥泞与黑暗！”
⑮ 再如果可以，我还想抱抱那个在别人都已酣然入梦、她依旧点着蜡烛勤奋学习的18岁少女，没有她的刻苦劲，我怎么会在千军万马过独木桥的高考中顺利跨进大学的校门？
⑯ 回望走过的路，点点滴滴都是付出和努力。如果可以，我真想回到过去，抱抱每一阶段里从没懈怠过的自己。感谢她一路扶持，才让今天的我没有让自己失望。
10. 根据文章内容，完成下列表格。
成长过程 主要事件
7岁时 (1)
10岁那年 (2)
14岁那年 (3)
11. 联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果。
（1）我是全县唯一的一等奖，也是我们学校唯一获奖的。

（2）“你真棒，陪自己走过了泥泞与黑暗！”

12. 题目“抱抱曾经的自己”中“抱抱”的意思是什么？文章以此为标题有什么作用？请作简要分析。

10.(1) 跟随母亲割麦,脚受伤后因不忍心丢下母亲而坚持陪着母亲 (2) 不管他人嘲讽,用碳棒练习写字,成绩渐渐向优秀生靠拢 (3) 作文成绩好但被老师忽视,直至作文比赛获奖才从沉重的“等”里面走出来
11.(1)连用两个“唯一”,强调了“我”的实力和学习效果,充分表现了“我”获奖后的成就感和喜悦心情。
(2)“泥泞与黑暗”生动形象地写出了作文讲评课上的那个“等”字给“我”的心理带来的沉重之态。
12. 题目中的“抱抱”有回忆、感激和赞美的意思。 作用:① 文章围绕“抱抱曾经的自己”展开,起到线索作用;② 点明主题,突出了文章“感谢每一阶段里从没懈怠过的自己”这一主题。

【分析】
本题考查现代文阅读理解，需结合文本内容梳理事件、赏析词语、理解标题含义与作用。解题时，先通读全文，定位各成长阶段对应的段落，提取关键信息概括事件；赏析词语要结合语境分析表达效果；理解标题需从内容和结构两方面入手。
【解析】
10. （1）定位7岁对应第①-⑤段，概括事件为跟随母亲割麦，脚被镰刀割伤，忍着疼痛坚持不丢下母亲；（2）定位10岁对应第⑦-⑨段，概括为考试失利后，用废电池的碳棒当笔练习，不顾同学嘲讽，成绩逐渐向优秀生靠拢；（3）定位14岁对应第⑪-⑬段，概括为作文被老师忽视，参加全县作文比赛获唯一一等奖，在大会朗读后走出心理困境。
11. （1）连用两个“唯一”，强调“我”获奖的特殊性，突出“我”的努力成果，表现出获奖后的成就感与喜悦心情；（2）“泥泞与黑暗”运用比喻，生动形象地写出作文被忽视时“我”内心的沉重与压抑。
12. “抱抱”有回忆、感激和赞美的意思。作用：①作为文章线索，串联起各阶段对自己的回忆；②点明主题，突出文章“感谢每一阶段里从没懈怠过的自己”的核心主旨。
【答案】
10. (1) 跟随母亲割麦，脚受伤后因不忍心丢下母亲而坚持陪着母亲；(2) 不管他人嘲讽，用碳棒练习写字，成绩渐渐向优秀生靠拢；(3) 作文成绩好但被老师忽视，直至作文比赛获奖才从沉重的“等”里面走出来
11. (1) 连用两个“唯一”，强调了“我”的实力和学习效果，充分表现了“我”获奖后的成就感和喜悦心情；(2) “泥泞与黑暗”生动形象地写出了作文讲评课上的那个“等”字给“我”的心理带来的沉重之态
12. 题目中的“抱抱”有回忆、感激和赞美的意思。作用：① 文章围绕“抱抱曾经的自己”展开，起到线索作用；② 点明主题，突出了文章“感谢每一阶段里从没懈怠过的自己”这一主题
【知识点】
现代文内容梳理、词语赏析、标题含义与作用
【点评】
本题考查记叙文的综合阅读理解能力，要求学生能准确提取文本信息、赏析语言、理解标题作用，需结合文本内容分析，难度适中。
【难度系数】
0.5