3.越王勾践卧薪尝胆终于反败为胜,成为春秋时期最后一位霸主;韩信忍受胯下之辱,终成西汉时期一代名将。这说明 ()
①消极情感体验越多越好
②消极情感对人的影响都是积极的
③要学会将消极情感转变为成长的动力
④体验消极情感未必是坏事

A.①②
B.①④
C.②③
D.③④

3.D

【分析】
解题时首先梳理题干核心逻辑：题干列举的越王勾践卧薪尝胆、韩信忍受胯下之辱的事例，都体现人物先经历屈辱、挫败这类消极的负面情感体验，最终磨砺自身取得突出成就，说明要辩证看待消极情感的作用。接下来用排除法逐一甄别选项：先找出表述明显错误的选项，①提到消极情感越多越好，不符合常识，过多消极情感会损害身心健康，直接排除；②提到消极情感的影响都是积极的，“都是”属于绝对化表述，明显不符合事实，排除①②后，再验证剩余的③④，二者都符合题干传递的辩证看待消极情感的导向，即可选出正确答案。
【解析】
我们逐一分析四个说法：
①消极情感体验会带来不愉快的负面感受，过多的消极情感会持续消耗人的精神，损害身心健康，并非越多越好，该说法错误；
②消极情感本身的属性是负面的，只有人主动对其进行转化才能产生积极作用，并非所有消极情感的影响都是积极的，“都是”的表述过于绝对，该说法错误；
③勾践和韩信都将曾经的屈辱、不甘这类消极情感转化为奋进的动力，最终成就一番事业，说明我们要学会将消极情感转变为成长的动力，该说法正确；
④适度的负面情感可以丰富人生阅历，磨砺人的意志，体验消极情感未必是坏事，该说法正确。
综上，③④正确，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
负面情感的作用，绝对化选项辨析
【点评】
本题结合经典历史典故设置情境，考察学生对负面情感的正确认知，易错点是学生容易混淆“消极情感可以产生积极作用”和“消极情感的影响全是积极的”两个表述，通过本题可以引导学生辩证看待生活中的负面体验，学会将挫败、屈辱等感受转化为自身成长的动力。
【难度系数】
0.8

4.下列说法正确的是 ()

A.情感不需要表达、回应
B.美好的情感可以创造
C.我们日常感受到的情感都是正面的、高级的
D.在情感体验中,我们总是被动地接受外部环境的影响

4.B

【分析】
这道题考查初中道德与法治中情感相关的基础知识点，我们可以用排除法来解题：首先回忆教材中关于情感的表达、美好情感的获取、情感的特点、情感体验的主观性相关内容，逐个核对每个选项的表述，排除表述错误的选项，就能得到正确答案。首先判断A选项，情感的互动属性决定了它需要表达和回应，明显错误；再判断C选项，日常的情感有正面也有负面，并非全是正面高级，表述错误；再判断D选项，人在情感体验中具备主观能动性，不是完全被动接受环境影响，表述错误，最后剩下的B选项符合知识点要求。
【解析】
我们逐一分析每个选项：
1. 选项A：情感是人与人之间互动的重要连接，情感需要表达、回应，也需要彼此的共鸣，该表述不符合教材知识点，错误。
2. 选项B：美好情感并非只能被动等待获得，我们可以通过参与公益活动、主动帮助他人、深度阅读等有意义的行为主动创造美好的情感体验，该表述正确。
3. 选项C：我们日常接触到的情感是复杂多样的，既包含正面的愉悦感、胜任感，也包含挫败感、焦虑感等负面体验，并非全部都是正面的、高级的，该表述错误。
4. 选项D：在情感体验的过程中，我们并不总是被动接受外部环境的影响，完全可以发挥自身的主观能动性，用自己的热情和行动主动影响周边环境，该表述错误。
【答案】
B
【知识点】
美好情感的获取，情感的特性
【点评】
本题属于道法学科的基础概念辨析题，难度较低，核心是考察学生对“品出情感的韵味”这一课时基础知识点的记忆和理解，易错点是部分同学容易混淆情感体验的被动性和主动性，误以为人只能被动接收外界带来的情感，要明确我们可以主动创造美好情感、主动传递情感正能量。
【难度系数】
0.8

5."我第一次踏上奥运赛场,就暗暗下定决心,要为中国体育代表团拼下一枚奖牌。"巴黎奥运会上郑钦文用一记正手直线拿下赛点后,心中翻涌着喜悦——她为国家拿到奥运会金牌了,创造了历史!她的这种情感 ()
①驱使她勤学苦练、顽强拼搏
②隐藏于她心灵深处,是与生俱来的
③促使她凝聚力量、奋发向上
④可以直接转化为比赛技能,帮助她取胜

A.①③
B.①④
C.②③
D.②④

5.A

【分析】
这是一道道德与法治的情境类选择题，核心考点是情感的作用。解题时首先要明确题干中郑钦文为国争光的荣誉感属于正向美好情感，接下来结合所学知识逐一判断四个题肢的正误：先结合正向情感的驱动作用判断①的合理性，再回忆情感的形成过程判断“与生俱来”的表述是否错误，接着结合正向情感的激励属性判断③的正确性，最后明确精神层面的情感不能跳过实践直接转化为实际技能，判断④的错误，最终汇总正确题肢选出对应答案。
【解析】
我们逐一辨析每个题肢：
1. 题肢①：郑钦文想要为国家争取荣誉的正向情感，会成为她训练和比赛的强大精神动力，驱使她勤学苦练、顽强拼搏，表述正确。
2. 题肢②：情感是在社会交往、生活实践中逐步积累形成的，并非与生俱来，表述错误。
3. 题肢③：这种为国争光的高尚正向情感，能够促使她凝聚精神力量、奋发向上，在赛场上突破自我，表述正确。
4. 题肢④：情感属于精神层面的动力，无法直接转化为比赛技能，竞技能力需要通过长期训练积累才能获得，表述错误。
综上，①③正确，对应选项A。
【答案】A
【知识点】
情感的作用
【点评】
本题结合巴黎奥运会郑钦文夺冠的热点情境命题，贴合时事热点，设置了两个典型易混误区：“情感与生俱来”“情感可直接转化为实际能力”，能够有效考察学生对情感相关概念的准确理解，帮助学生厘清情感的来源和作用边界，规避常见认知错误。
【难度系数】
0.8

6.阅读材料,完成下列要求。
老师请同学们谈谈自己的情感体验,以下是三名同学的叙述。
小艺:我喜欢中国古典诗词,课余时间经常翻阅诗词集,沉浸于思乡、爱国等情感之中。
小强:我热爱篮球运动,与许多球友结下了深厚的友谊。
小亮:上个星期我代表班级参加学校的演讲比赛,虽然我做了充分的准备,但因为过于紧张而忘词了,最终没能给班级争得荣誉,我很难过。
(1)这三名同学分别通过什么方式表达了情感体验?
为了激发同学们的爱国热情,某中学组织学生到韶山教育基地开展了"我的韶山行"红色研学活动。
(2)开展红色研学活动,会增强我们的哪些情感体验?
(3)我们通过情感来体验生命,情感具有哪些作用?
素养能力提升

6.(1)小艺:阅读。小强:与人交往。小亮:参加有意义的活动。
(2)爱国情感、责任感、自豪感、正义感等。
(3)①情感是人基本的精神需求。②情感影响我们的判断和选择,促使我们作出行动。③丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。

【分析】
这是一道七年级道德与法治的情境类基础题，解题时可以按设问顺序逐层推进：第一问先分别定位三名同学的核心行为，对应课本里获得情感体验的常见途径逐一匹配作答；第二问结合红色研学的爱国属性，列举符合场景的正向美好情感即可；第三问直接调取课本中关于情感作用的核心知识点完整输出，避免漏点。
【解析】
(1) 逐一匹配三名同学的行为对应的情感获得方式：
①小艺日常翻阅诗词集，属于通过阅读的方式获得情感体验；
②小强和球友相处结下深厚友谊，属于在人际互动中通过与人交往的方式获得情感体验；
③小亮代表班级参与演讲比赛，属于通过参加有意义的实践活动的方式获得情感体验。
(2) 红色研学活动走进红色教育基地，了解革命先辈的奋斗历程，自然会催生爱国、责任、自豪等正向的美好情感。
(3) 直接对应教材中关于情感作用的标准表述，梳理出三点核心内容即可。
【答案】
(1)小艺:阅读。小强:与人交往。小亮:参加有意义的活动。
(2)爱国情感、责任感、自豪感、正义感等。
(3)①情感是人基本的精神需求。②情感影响我们的判断和选择,促使我们作出行动。③丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。
【知识点】
获得情感的方式，美好情感体验，情感的作用
【点评】
本题围绕学生熟悉的校园、生活场景设题，紧扣“在品味情感中成长”的核心考点，侧重基础识记和简单材料匹配能力的考察，难度较低，既巩固了课本基础知识，也引导学生感知生活不同场景下的多样情感体验，树立主动积累美好情感的意识。
【难度系数】
0.8