九、课外阅读我能行。
给老师的一封信
敬爱的刘老师：
您好！
当我提笔给您写信的时候，心情是多么激动啊！读三年级的时候，不知为什么，我对学习失去了兴趣。竹林子、松树山成了我的乐园。在那里，我不知虚度了多少时光！
升入四年级后，是您激发了我的学习兴趣。在一次课外活动中，您发现我表演的魔术很不错，就带头鼓掌，让我“再来一个”。这是我第一次得到大家的认可。我怀着激动的心情为大家表演完“耳朵听字”等魔术节目后，意外地发现您的掌声那么响亮，您的脸上满是欣喜！从此，在课外活动中，在队日活动时，在庆祝大会上，同学们就能经常看到我这个魔术爱好者的表演了。渐渐地，我发现老师和同学们都喜欢我了。我觉得学校生活也有意思了，对学习逐渐产生了兴趣。
在一次单元测验时，您拿出一幅小朋友坐在房间里补球的画儿，要求我们以“一双手”为题，把观察到的、联想到的都写下来。我把小朋友补球的情景描写完以后，还观察到了画面上房间的陈设——一张床、一个废纸篓和一个水瓶。我联想到自己平时所做的事——整理床铺，清扫室内外，灌开水，并把这些事都写进了作文。没想到，发考卷时，您表扬我的作文构思巧妙、联想丰富，并鼓励我把作文认真修改后，向报刊投稿。我受宠若惊，简直不敢相信自己的耳朵。您好像看出了我的心思，不断鼓励我并耐心地指导我。两个月后，我的《一双手》居然发表了！兴奋、喜悦、感激、惭愧一起涌上心头，我百感交集，对您充满了敬意。
忆往昔，我是一个不爱学习的“逃学”生；看今朝，我在《作文》上发表了《互助友爱的故事》等文章。我的转变，我的成长，与您无微不至的关怀和精心培养是分不开的。我在这里向老师致以最崇高的敬意！并希望老师能经常来信指导。
您的学生：小华
6月8日
1. 根据文章内容填空。
(1)这是一封寄给的信。
(2)写信人主要想表达。
2. 从书信的格式上来看，这封书信缺少了哪部分内容？请你补全。

3. “兴奋、喜悦、感激、惭愧一起涌上心头，我百感交集，对您充满了敬意”中，让“我”“兴奋、喜悦、感激、惭愧”的是什么？

4. 从哪儿可以看出刘老师激发了“我”的学习兴趣？

5. 曾经的“我”是什么样子的？现在的“我”是什么样子的？

九、1. (1)学生 老师 (2)对老师的感激之情
2. 缺少了祝福语。示例：祝您身体健康！
3. “兴奋”“喜悦”的是“我”的作文发表了；“感激”的是老师对“我”的关爱；“惭愧”的是自己过去的不努力。
4. “我”表演魔术节目，老师带头为“我”鼓掌，从此以后“我”开始对自己有信心，对学习也产生了兴趣。“我”写的作文得到老师的表扬，经过老师的指导，最后发表了。
5. 曾经的“我”是一个不爱学习的“逃学”生。现在的“我”爱学习，有上进心，还发表了文章。

【解析】
1. 第(1)题可从书信的称呼“敬爱的刘老师”和落款“您的学生：小华”直接得出答案；第(2)题通过梳理信中“我”的转变及对老师的感激表述，提炼出写信人的核心情感。
2. 回忆书信的完整格式（称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期），对比文本可知缺少祝福语，补充合理的祝福语即可。
3. 结合上下文语境，“兴奋、喜悦”对应作文发表的结果；“感激”指向老师的鼓励与指导；“惭愧”对应之前虚度时光、不爱学习的过往。
4. 从文中找到刘老师激发“我”学习兴趣的两个关键事例：一是肯定“我”的魔术表演，让“我”获得认可，重拾对学校生活的兴趣；二是表扬、指导“我”的作文并鼓励投稿，最终作文发表，进一步提升“我”的学习热情。
5. 从文中“忆往昔，我是一个不爱学习的‘逃学’生”“看今朝，我在《作文》上发表了《互助友爱的故事》等文章”等语句提取信息，对比前后状态。
【答案】
九、1. (1)学生 老师 (2)对老师的感激之情
2. 缺少了祝福语。示例：祝您身体健康！
3. “兴奋”“喜悦”的是“我”的作文发表了；“感激”的是老师对“我”的关爱；“惭愧”的是自己过去的不努力。
4. “我”表演魔术节目，老师带头为“我”鼓掌，从此以后“我”开始对自己有信心，对学习也产生了兴趣。“我”写的作文得到老师的表扬，经过老师的指导，最后发表了。
5. 曾经的“我”是一个不爱学习的“逃学”生。现在的“我”爱学习，有上进心，还发表了文章。
【知识点】
书信格式规范、文本信息提取、情感体会
【点评】
本题通过一封学生给老师的信，考查学生对书信格式的掌握和文本内容的理解分析能力，既落实了书信文体知识，又引导学生感悟师生情谊，提升信息提取与情感感悟的能力。
【难度系数】
0.7