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六、判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。
1. 毕业联欢会活动策划书中分工职责要明确，活动流程要清楚。 (
2. 书信的格式只包括称呼、正文、署名和日期。 (
3. 《给家乡孩子的信》中，作者告诉他家乡的孩子们要珍惜宝贵的时间，好好地学习。 (
1. 毕业联欢会活动策划书中分工职责要明确，活动流程要清楚。 (
√
)2. 书信的格式只包括称呼、正文、署名和日期。 (
×
)3. 《给家乡孩子的信》中，作者告诉他家乡的孩子们要珍惜宝贵的时间，好好地学习。 (
√
)答案
六、1. √ 2. × 3. √
解析
【解析】
1. 毕业联欢会活动策划书为保障活动有序开展，需明确分工职责、理清活动流程，该说法正确。
2. 书信的格式除称呼、正文、署名和日期外，还包含问候语、祝福语等内容，该说法错误。
3. 《给家乡孩子的信》中，作者巴金叮嘱家乡孩子要珍惜宝贵时间、好好学习，该说法正确。
【答案】
1. √ 2. × 3. √
【知识点】
活动策划书要求、书信格式、课文内容理解
【点评】
本题考查应用文格式规范与课文主旨的掌握，需学生熟悉策划书、书信的写作要求，准确把握课文核心内容。
【难度系数】
0.8
1. 毕业联欢会活动策划书为保障活动有序开展，需明确分工职责、理清活动流程，该说法正确。
2. 书信的格式除称呼、正文、署名和日期外，还包含问候语、祝福语等内容，该说法错误。
3. 《给家乡孩子的信》中，作者巴金叮嘱家乡孩子要珍惜宝贵时间、好好学习，该说法正确。
【答案】
1. √ 2. × 3. √
【知识点】
活动策划书要求、书信格式、课文内容理解
【点评】
本题考查应用文格式规范与课文主旨的掌握，需学生熟悉策划书、书信的写作要求，准确把握课文核心内容。
【难度系数】
0.8
七、综合性学习。
1. 古人对朋友有一些特殊的称谓，根据句意选一选。
八拜之交：结拜为异姓兄弟姐妹的朋友。
布衣之交：以布衣身份相交往的朋友。可指贫贱之交，也可指显贵者与没有官职的人相交往。
莫逆之交：心意相投、感情深厚的朋友。
竹马之交：自幼相交的朋友。
刎颈之交：可以同生死、共患难的朋友，即生死之交。
忘年之交：不拘年岁、行辈的差异而相交的朋友。
车笠之交：不以贵贱而异的朋友。
患难之交：在逆境中结交的朋友。
(1)元元和军军是从小玩到大的好朋友，他们可以称为“
(2)10岁的明明和60岁的张爷爷经常在一起聊天，他们可以称为“
(3)《三国演义》中的刘备、关羽和张飞三个人可以称为“
2. 下列赠言，你认为哪些适合送给你的同学，哪些适合送给老师？(填序号)
①当你孤独时，风儿就是我的歌声，愿它能使你得到片刻的安慰；当你骄傲时，雨点就是我的警钟，愿它能使你获得永恒的谦逊。
②您如一位园丁，每天浇灌着我们这些祖国的花朵，您浇灌的是水，是肥，是知识。
③若不得不分离，也要好好地说声“再见”，也要在心里存着一份感谢，感谢你给了我那一份终生难忘的回忆。
④量杯量筒怎能量老师情意；卷尺直尺何可测先生胸怀。
⑤鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
适合送给老师的赠言有
适合送给同学的赠言有
1. 古人对朋友有一些特殊的称谓，根据句意选一选。
八拜之交：结拜为异姓兄弟姐妹的朋友。
布衣之交：以布衣身份相交往的朋友。可指贫贱之交，也可指显贵者与没有官职的人相交往。
莫逆之交：心意相投、感情深厚的朋友。
竹马之交：自幼相交的朋友。
刎颈之交：可以同生死、共患难的朋友，即生死之交。
忘年之交：不拘年岁、行辈的差异而相交的朋友。
车笠之交：不以贵贱而异的朋友。
患难之交：在逆境中结交的朋友。
(1)元元和军军是从小玩到大的好朋友，他们可以称为“
竹马之交
”。(2)10岁的明明和60岁的张爷爷经常在一起聊天，他们可以称为“
忘年之交
”。(3)《三国演义》中的刘备、关羽和张飞三个人可以称为“
八拜之交
”。2. 下列赠言，你认为哪些适合送给你的同学，哪些适合送给老师？(填序号)
①当你孤独时，风儿就是我的歌声，愿它能使你得到片刻的安慰；当你骄傲时，雨点就是我的警钟，愿它能使你获得永恒的谦逊。
②您如一位园丁，每天浇灌着我们这些祖国的花朵，您浇灌的是水，是肥，是知识。
③若不得不分离，也要好好地说声“再见”，也要在心里存着一份感谢，感谢你给了我那一份终生难忘的回忆。
④量杯量筒怎能量老师情意；卷尺直尺何可测先生胸怀。
⑤鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
适合送给老师的赠言有
②④⑤
。适合送给同学的赠言有
①③
。答案
七、1. (1)竹马之交 (2)忘年之交 (3)八拜之交
2. ②④⑤ ①③
2. ②④⑤ ①③
解析
【解析】
1. (1)元元和军军是从小玩到大的朋友，契合“竹马之交：自幼相交的朋友”的定义，故填竹马之交。
(2)明明与张爷爷年龄差距大却相交，契合“忘年之交：不拘年岁、行辈的差异而相交的朋友”的定义，故填忘年之交。
(3)刘备、关羽、张飞结拜为异姓兄弟，契合“八拜之交：结拜为异姓兄弟姐妹的朋友”的定义，故填八拜之交。
2. ②将老师比作园丁，赞美其培育之恩；④用学科工具衬托老师情意与胸怀的深厚；⑤以诗句赞美老师的奉献精神，这三句适合送给老师。①是对朋友的安慰与劝诫，③是离别时对同学的不舍与感谢，这两句适合送给同学。
【答案】
七、1. (1)竹马之交 (2)忘年之交 (3)八拜之交
2. 适合送给老师的赠言有②④⑤。适合送给同学的赠言有①③。
【知识点】
古人朋友称谓；赠言得体运用
【点评】
本题考查对古代朋友称谓的理解运用及赠言的得体选择，需结合定义与语境判断，能帮助积累传统文化知识，提升语言表达得体性。
【难度系数】
0.7
1. (1)元元和军军是从小玩到大的朋友，契合“竹马之交：自幼相交的朋友”的定义，故填竹马之交。
(2)明明与张爷爷年龄差距大却相交，契合“忘年之交：不拘年岁、行辈的差异而相交的朋友”的定义，故填忘年之交。
(3)刘备、关羽、张飞结拜为异姓兄弟，契合“八拜之交：结拜为异姓兄弟姐妹的朋友”的定义，故填八拜之交。
2. ②将老师比作园丁，赞美其培育之恩；④用学科工具衬托老师情意与胸怀的深厚；⑤以诗句赞美老师的奉献精神，这三句适合送给老师。①是对朋友的安慰与劝诫，③是离别时对同学的不舍与感谢，这两句适合送给同学。
【答案】
七、1. (1)竹马之交 (2)忘年之交 (3)八拜之交
2. 适合送给老师的赠言有②④⑤。适合送给同学的赠言有①③。
【知识点】
古人朋友称谓；赠言得体运用
【点评】
本题考查对古代朋友称谓的理解运用及赠言的得体选择，需结合定义与语境判断，能帮助积累传统文化知识，提升语言表达得体性。
【难度系数】
0.7
八、课内阅读我最棒。
不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞我有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。我今年八十七岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走了这一生，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献，而不在于享受。我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”有人问我生命开花是什么意思，我说：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就要给我们生活在其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多，只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。”
1. 为了明确地表达自己的想法，作者多次运用了反义词。认真默读，摘抄下来。
2. 在这段话中，作者多次表达了他对人生的态度。请把你感受最深的一处抄写下来。
3. 读了这段话，你感受到了什么？
不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞我有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。我今年八十七岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走了这一生，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献，而不在于享受。我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”有人问我生命开花是什么意思，我说：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就要给我们生活在其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多，只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。”
1. 为了明确地表达自己的想法，作者多次运用了反义词。认真默读，摘抄下来。
杰出—普通 失败—成功 奉献—享受
2. 在这段话中，作者多次表达了他对人生的态度。请把你感受最深的一处抄写下来。
略
3. 读了这段话，你感受到了什么？
示例：我感受到作者爱国奉献的高尚品格，感受到比生存更有价值的是奉献。
答案
1. 杰出—普通 失败—成功 奉献—享受
2. 示例：生命的意义在于奉献，而不在于享受。
3. 示例：我感受到作者对祖国和同胞深深的爱，以及他无私奉献的高尚情怀，明白了生命的价值在于为社会、为他人付出。
2. 示例：生命的意义在于奉献，而不在于享受。
3. 示例：我感受到作者对祖国和同胞深深的爱，以及他无私奉献的高尚情怀，明白了生命的价值在于为社会、为他人付出。
解析
【解析】
1. 仔细默读文本，定位文中成对出现的反义词，可找出对应的反义词组。
2. 从文中选取体现作者人生态度的语句即可，答案不唯一。
3. 结合文本中作者对生命意义的核心阐述，围绕“奉献”“生命价值”等内容谈个人感受即可。
【答案】
1. 杰出—普通 失败—成功 奉献—享受
2. 略
3. 示例：我感受到作者爱国奉献的高尚品格，感受到比生存更有价值的是奉献。
【知识点】
反义词辨析、文本主旨感悟、课内文本理解
【点评】
这段话用朴实真挚的语言传达了作者对生命意义的深刻思考，强调生命的价值在于奉献而非享受，能引导学生树立正确的人生观，培养奉献精神。
【难度系数】
0.8
1. 仔细默读文本，定位文中成对出现的反义词，可找出对应的反义词组。
2. 从文中选取体现作者人生态度的语句即可，答案不唯一。
3. 结合文本中作者对生命意义的核心阐述，围绕“奉献”“生命价值”等内容谈个人感受即可。
【答案】
1. 杰出—普通 失败—成功 奉献—享受
2. 略
3. 示例：我感受到作者爱国奉献的高尚品格，感受到比生存更有价值的是奉献。
【知识点】
反义词辨析、文本主旨感悟、课内文本理解
【点评】
这段话用朴实真挚的语言传达了作者对生命意义的深刻思考，强调生命的价值在于奉献而非享受，能引导学生树立正确的人生观，培养奉献精神。
【难度系数】
0.8
