梨花之美,是雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花的写照。学完本文后,班级举办系列活动,小语写了一些感想打算在活动中分享,请你帮他完善。
一弯新月,了寂寥的大地;一树梨花,了路的芬芳;一间茅屋,着露的行人;连绵的山峦,着雷锋的故事。与梨花同名,与梨花一样纯粹,陡 qiào 大山里,充满朝气的哈尼小姑娘,多年如一日修 qì、照管简 lòu 的小茅屋。驿路梨花,香气四溢,处处开放,雷锋精神永垂不朽,发扬光大。朴实敦厚,心系他人,时代精神在小人物的奉献中流淌。
1. 给语段中加点字注音,根据拼音写汉字。
路() 露() 陡 qiào()
修 qì() 简 lòu()
2. 依次填入语段中横线处的词语,语意最连贯的一项是 ()
A.撩起 俘虏 抚慰 传颂
B.撩起 俘虏 传颂 抚慰
C.俘虏 撩起 抚慰 传颂
D.俘虏 撩起 传颂 抚慰
3. 小语想在感想中引用一副对联,上联为“学雷锋助人为乐”,而下联词序不小心被打乱。请你运用对联知识,选择合适的词语组成下联填在横线上。
聚 传 成涓 爱心 滴水 精神
上联:学雷锋助人为乐
下联:
4. 学科素养审美创造1963年3月5日,《人民日报》发表毛泽东题词:"向雷锋同志学习。"六十多年过去,雷锋精神不仅没有过时,而且在新的历史时期不断被赋予新的内涵。晓文同学展示了以下两幅漫画,请你任选一幅向同学们进行介绍。(写作提示:①描述内容并揭示漫画寓意。②不少于80字。)

1. yì sù 峭 葺 陋
2. C
3. 聚爱心滴水成涓
4. 示例:同学们好,我为大家介绍的是第①幅漫画《画雷锋》。画面中,许多人正站在画架前认真作画,描摹他们心中的"雷锋"形象。他们有的画了工人,有的画了农民,还有的画了医生、护士、警察等各行各业的工作者。由此可见,雷锋精神已在当今社会各行各业深深扎根,整幅漫画赞美了当代无处不在的"活雷锋"群体。示例二:同学们好,第②幅漫画名为《归队》,主体部分是一幅经典的头戴帽子的雷锋画像。其中,雷锋的五官轮廓和帽子部分由一个又一个人组成,有些人高举着旗帜,画面的右下角还有正朝他们奔赴而来的人们,队里的人也在招手迎接归队的人。漫画寓意无数人正身体力行地传承并发扬雷锋精神,雷锋精神在当代依然具有强大的凝聚力和感召力,吸引无数平凡人"归队"。

【分析】
这是一道结合课文《驿路梨花》主题的语文综合性实践题，解题思路可以分小题逐层推进：第1题直接调动课内重点字词的积累，区分易读错、易写错的字词即可完成；第2题需要辨析词语含义，结合横线前后的事物特征判断搭配是否合理，逐一排除错误选项；第3题运用对联对仗的规则，先拆分上联的结构，再将给出的词语对应上联的词性、结构进行组合，保证语义贴合学雷锋的主题；第4题选择自己熟悉的一幅漫画，先按顺序描述画面全部内容，再结合雷锋精神当代传承的主题提炼寓意，满足字数要求即可。
【解析】
1. 字音字形部分：“驿”只有一个读音yì，“驿路”原指古代传递文书的道路，现泛指过往通行的道路；“宿”表示“住宿”语义时读sù，“露宿”指在野外露天住宿；“陡峭”的“峭”为山字旁，用来形容山势高而险峻；“修葺”指修缮房屋，“葺”为草字头，注意不要和形近字“茸”混淆；“简陋”指房屋、设备等简单粗陋不完备，书写为“陋”。
2. 词语选择部分：逐一验证搭配合理性：①“一弯新月”用清辉笼罩整片寂寥的大地，用“俘虏”形容月色将大地全然包裹的状态，搭配恰当；②梨花盛放香气四散，用“撩起”形容芬芳漫溢、撩动行人感官的状态，搭配合理；③茅屋为奔波露宿的行人提供落脚休憩的场所，用“抚慰”体现茅屋给旅人带来的暖意，符合语境；④连绵的山峦承载、传扬着雷锋的事迹，用“传颂”搭配“故事”十分妥帖。综上对应选项C。
3. 对联组合部分：对联需满足词性相对、结构一致、主题契合的要求。上联“学雷锋助人为乐”的结构是“动宾短语（学雷锋）+ 四字表意短语（助人为乐）”，将给定词语对应匹配：“聚”对“学”（均为动词），“爱心”对“雷锋”（均为名词），组成动宾短语“聚爱心”；剩余词语组合为四字短语“滴水成涓”，对应“助人为乐”，语义上汇聚点滴爱心就能汇成暖流，契合传承雷锋精神的主题，最终得到下联。
4. 漫画介绍部分：任选一幅漫画，首先点明介绍对象，完整描述画面的所有细节，再结合雷锋精神的当代价值提炼寓意，保证表述通顺，字数不少于80字即可。
【答案】
1. yì sù 峭 葺 陋
2. C
3. 聚爱心滴水成涓
4. 示例一：同学们好，我为大家介绍的是第①幅漫画《画雷锋》。画面中，许多人正站在画架前认真作画，描摹他们心中的"雷锋"形象。他们有的画了工人，有的画了农民，还有的画了医生、护士、警察等各行各业的工作者。由此可见，雷锋精神已在当今社会各行各业深深扎根，整幅漫画赞美了当代无处不在的"活雷锋"群体。
示例二：同学们好，第②幅漫画名为《归队》，主体部分是一幅经典的头戴帽子的雷锋画像。其中，雷锋的五官轮廓和帽子部分由一个又一个人组成，有些人高举着旗帜，画面的右下角还有正朝他们奔赴而来的人们，队里的人也在招手迎接归队的人。漫画寓意无数人正身体力行地传承并发扬雷锋精神，雷锋精神在当代依然具有强大的凝聚力和感召力，吸引无数平凡人"归队"。
【知识点】
字音字形识记，词语搭配运用，对联常识
【点评】
本题围绕《驿路梨花》的雷锋精神主题设置综合性考察，从基础的字词积累到语言运用，再到审美创造层面的漫画解读，梯度清晰，既落实了课内基础知识的掌握要求，又引导学生主动思考雷锋精神的当代内涵，贴合语文核心素养的培养目标。
【难度系数】
0.6

小小柳木桥
李汉荣
①几根柳木,并排搭在小河两岸。一座柳木桥,就成了。
②男女老少,一年四季,都从桥上往返。蚂蚁、甲壳虫、地牯牛、毛毛虫,也在桥上行走。
③一座小小的桥,让这些小小的生灵,也有了远行的机会,有了各自的彼岸。
④我来到桥跟前的时候,看见一只七星瓢虫正在过桥,我急忙停下来,目送它慢慢到达对岸。我想,因为这位七星将军的到来,对岸的草木长势和生态美学将发生细微的变化。狗们喜欢小跑着过来过去,似乎有些紧张,很可能是有急事要办。什么急事呢?对面有美食?有激动人心的约会?猫总是在四周空寂的时候,几个箭步把自己射过去。它未必是要把自己的追捕业务扩大到对岸,它或许是在扩大爱情和思念的半径。
⑤在河边,我听一位老人说,有一次,他家的一头大黑猪不见了,到处找,以为贼偷了。结果,黄昏时,它晃晃悠悠地从桥上走回来。原来,它过了柳木桥,到对岸的草滩踏青尝鲜去了。老人说,猪都是在臭烘烘、黑黢黢的猪圈里度过一生,没有几个出过门见过世面,这头猪,出了远门,还过了河,它是一头有见识、有故事的猪。
⑥最有趣的是小孩子过桥。想过,又不敢过,前脚踏出,又收回,如此好几遍,最后还是上了桥。先是很慢,然后加速,最后逃跑一样奔过去。往返几次,与桥就熟了。他们终于完成了人生的第一次冒险。
⑦过去山乡里娶媳妇时,新媳妇每过一座桥,婆家人就要给媳妇送一次礼钱。古老的风俗,藏着对生命的体贴和敬重。媳妇收的礼金,都做了小两口生活的积蓄。
⑧这么说来,小小柳木桥下的流水,一边唱着古歌,一边也在计算着民间日子的流水账啊!
⑨挑着青菜赶集的大伯走过来,背着玉米回家的大婶走过去,他们互相打着招呼,交换着田园的气息。
⑩采蘑菇的少年,采野菜的姑娘,在桥上相遇了。河水哗啦啦鼓动着他们的慷慨,他给她一捧蘑菇,她给他一捧野菜。他们互赠着两岸的春色,也储存着内心的记忆。
⑪有一位诗人来到这里,看见柳木桥,他连过了六遍,过去了,又过来,再过去,再过来。
⑫他说,他是在一首诗里走来走去。
⑬他说,这不是一座桥,这是一首诗。
⑭他说,他舍不得离开,这是世上最美好的桥。
⑮这的确是世上最美好的桥。
⑯柳木倒下来,变成了桥,而它始终记得自己是一棵树,它惦念着土地。河水时时提醒着它,也湿润着它。
⑰它一边作为桥,把人和其他生灵送到对岸,一边做着一棵树的梦。在水声的呼唤里,它又有了一棵树的灵性。
⑱你看啊,柳木桥,它浑身都是新鲜嫩绿的柳枝和柳叶,与哗啦啦笑着的流水交换着生的喜悦。
⑲风烛残年的老人,在这柳木桥上站一站,或看上一眼,暗淡的心就会亮一些。是的,柳木倒下去了,但它的魂灵还活着,人有一天走了,也一定是换了另外一种活法。
⑳当晚,诗人久久地徘徊于桥边,在河水、夜风、月光营造的氛围里,写了一首关于桥的诗。他在诗里写道:在深山里,我走在小小柳木桥上,我走在一首诗里,走在一段古老的风情和记忆里……
(《光明日报》2025年04月)
5. 下列对文章的理解和分析,不正确的一项是 ()
A.文章开篇以简洁的笔触勾勒柳木桥的构造,既点明写作对象,又为后文描绘桥上众生相作铺垫。
B.文章第④段描写小动物过桥的可爱姿态,展现柳木桥的日常生机与趣味,体现了作者对细微生命的关注与喜爱。
C.第⑤段将大黑猪过桥踏青称为“有见识、有故事”,幽默诙谐中蕴含着作者对乡村生活质朴与自由的赞美。
D.文中诗人反复过桥并写诗,直接抒发了对柳木桥的喜爱,与第①段“几根柳木”的质朴形成对比,凸显变迁主题。
6. 品味语言,完成下面的题目。
(1)请从描写方法角度,赏析第⑥段画线句子。
最有趣的是小孩子过桥。想过,又不敢过,前脚踏出,又收回,如此好几遍,最后还是上了桥。先是很慢,然后加速,最后逃跑一样奔过去。

(2)文章第⑫—⑭段多次使用“他说”,请从修辞手法角度分析表达效果。
他说,他是在一首诗里走来走去。
他说,这不是一座桥,这是一首诗。
他说,他舍不得离开,这是世上最美好的桥。

7. 文章插入“山乡娶媳妇过桥送礼钱”的风俗有何作用?

8. 中考新考法关联教材本文中的“小小柳木桥”与《驿路梨花》中的“小茅屋”都表现了“人与人之间的温情”的主题。请结合内容,简要分析。

5. D
6.(1)运用动作描写,通过"踏出""收回""加速""奔过去"等细节,生动呈现出孩童过桥时从犹豫到勇敢的过程,赋予柳木桥成长见证者的意义,充满了童真与生活气息。
(2)运用反复的修辞手法,三次重复"他说",层层递进地强调诗人对柳木桥的赞美之情,增强了语言节奏感,使情感表达更浓烈。
7.①丰富了文章内容,展现了山乡独特民俗文化。②呼应主题,表现了桥与生命的关联。③为后文情感(如对桥的怀念)表达作铺垫,增添了乡土温情。
8. 示例:①都是传递温情的载体:柳木桥连接两岸,促进人与自然的和谐往来;小茅屋为过路人提供食宿便利,体现了助人为乐的精神。②都体现了无私的奉献精神:柳木桥默默承载着往来行人,如同柳木虽倒下仍服务他人;小茅屋由不同的人接力维护,展现了代代相传的善意。③都蕴含着对传统美德的传承:柳木桥见证了乡村婚俗等传统,小茅屋延续着雷锋精神,二者都是美好品质的象征。④都"以小见大"展现人性之美:通过柳木桥上的互助与小茅屋的帮助,两文都以平凡事物折射人间温情。

【分析】
解题时先从客观选择题入手，逐一把选项和原文内容比对排查，可快速发现D选项提到的“形成对比、凸显变迁主题”在全文没有相关表述，属于错误项。接下来处理语言赏析题：第(1)题明确要求从描写方法角度切入，先定位画线句里的一系列动作相关的词语，判断是动作描写，再梳理孩童过桥从犹豫到勇敢奔跑的完整过程，进而关联到桥作为成长见证者的内涵。第(2)题看到三次重复的“他说”，直接对应反复的修辞手法，再梳理三句话的情感递进层次，分析修辞带来的节奏和情感强化效果。然后分析插入民俗段落的作用，从内容丰富度、主题表达、结构铺垫三个常规散文作用维度梳理即可。最后关联教材的对比题，抓住“小小柳木桥”和《驿路梨花》“小茅屋”的共性，从载体属性、精神内核、主题表达手法几个角度结合两篇文本内容整合答案。
【解析】
5. 逐项分析选项：
A：文章开篇仅用两句话就交代柳木桥的构造，引出写作对象，也为后文写各类生灵、人物过桥的内容做铺垫，表述正确。
B：第④段写七星瓢虫、狗、猫过桥的可爱状态，充满生趣，体现作者对微小生命的关注喜爱，表述正确。
C：第⑤段写大黑猪过桥踏青，作者称它有见识有故事，语言幽默，暗含对乡村质朴自由生活的赞美，表述正确。
D：文中诗人反复过桥写诗的情节，是为了凸显柳木桥的诗意属性，抒发对柳木桥的喜爱，全文没有涉及“变迁主题”，也没有和开篇柳木的质朴形成对比的设计，表述错误。因此选D。
6. (1) 画线句运用动作描写，通过一连串精准的动作细节，完整还原了小孩子过桥时从胆怯犹豫、反复试探，到最终鼓起勇气快速奔过桥的全过程，生动鲜活地刻画出孩童的童真情态，也赋予了柳木桥见证孩童人生第一次冒险、见证成长的特殊意义，充满质朴的生活气息。
(2) 这里运用反复的修辞手法，连续三次以“他说”引出诗人的三句话，三句话的情感逐层递进：先是点明过桥如同在诗里行走，再直接点明桥本身就是诗，最后抒发对桥的极致喜爱与赞美，重复的表述增强了语言的节奏感与语势，让诗人对柳木桥的喜爱、沉醉的情绪表达得更浓烈真挚。
7. 从内容、主题、结构三个维度梳理作用：内容上补充独特山乡婚俗，丰富文章的乡土文化底蕴；主题上呼应“桥承载乡民生活、尊重生命”的核心内涵，深化乡土温情的表达；结构上为后文写桥承载乡村记忆、烟火日子的抒情做铺垫，让情感表达更厚重自然。
8. 结合两篇文本的核心共性，从载体属性、精神内核、主题表达等角度整合内容，紧扣“人与人之间的温情”主题展开对应分析即可。
【答案】
5. D
6.(1)运用动作描写,通过"踏出""收回""加速""奔过去"等细节,生动呈现出孩童过桥时从犹豫到勇敢的过程,赋予柳木桥成长见证者的意义,充满了童真与生活气息。
(2)运用反复的修辞手法,三次重复"他说",层层递进地强调诗人对柳木桥的赞美之情,增强了语言节奏感,使情感表达更浓烈。
7.①丰富了文章内容,展现了山乡独特民俗文化。②呼应主题,表现了桥与生命的关联。③为后文情感(如对桥的怀念)表达作铺垫,增添了乡土温情。
8. 示例:①都是传递温情的载体:柳木桥连接两岸,促进人与自然的和谐往来;小茅屋为过路人提供食宿便利,体现了助人为乐的精神。②都体现了无私的奉献精神:柳木桥默默承载着往来行人,如同柳木虽倒下仍服务他人;小茅屋由不同的人接力维护,展现了代代相传的善意。③都蕴含着对传统美德的传承:柳木桥见证了乡村婚俗等传统,小茅屋延续着雷锋精神,二者都是美好品质的象征。④都"以小见大"展现人性之美:通过柳木桥上的互助与小茅屋的帮助,两文都以平凡事物折射人间温情。
【知识点】
人物描写赏析 修辞手法作用 散文句段作用 文本比较阅读
【点评】
本题是典型的初中现代文散文阅读题，考点覆盖了内容理解筛选、语言品味鉴赏、句段作用分析、课内关联探究多个维度，难度梯度设置合理，既考查学生的基础文本解读能力，也引导学生迁移课内所学知识，深化对散文“以小见大、寄情于物”特点的理解，符合中考语文阅读的考查导向。
【难度系数】
0.6