2. 下列诗句运用了动态描写的一项是（）。

A.明月松间照
B.沙暖睡鸳鸯
C.霜叶红于二月花
D.子规声里雨如烟

D

首先明确动态描写是对处于活动、变化状态的事物的描写，逐一分析选项：A选项描绘月光静静洒在松林间的画面，B选项写鸳鸯静睡在暖沙上的场景，C选项直接描写霜叶的颜色状态，三者都属于静态描写；D选项既有子规啼鸣的声响，又有细雨飘洒的动态过程，属于动态描写。

3. 下列句子未使用比喻修辞手法的一项是（）。

A.船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月
B.极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛
C.远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山
D.黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许

D

逐一分析选项：A将向上翘起的船头和船艄比作天边的新月，是比喻修辞；B将碧绿的草原比作丝绒，是比喻修辞；C将描述的对象比作沙海中的三座金山，是比喻修辞；D给猪群的呼噜赋予人类“表示赞许”的情态，是拟人修辞，没有使用比喻。

4. 与“这就是真正的荷兰”意思不同的一项是（）。

A.这难道不是真正的荷兰吗
B.不得不说，这就是真正的荷兰
C.这是真正的荷兰吗
D.这就是真正的荷兰啊

C

原句是肯定句，核心意思为“这就是真正的荷兰”。逐一分析选项：A是反问句，表肯定，和原句意思一致；B是双重否定句，表肯定，和原句意思一致；C是疑问句，仅提出疑问，不确定“这是真正的荷兰”，和原句意思不同；D是带感叹语气的肯定句，和原句意思一致。

二、按要求完成句子练习。
1. 古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（仿写拟人句）

2. 成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。（缩句）

1. 示例：活泼的小鸟在枝头上开心地唱着歌。（其他符合拟人要求的句子也正确）2. 长毛山羊欣赏着王国。

1. 这道题考查拟人句仿写，拟人修辞是把动植物或无生命的事物当作人来写，赋予它们只有人才会的动作、神态、情感，写出的句子通顺合理即可。2. 这道题考查缩句，缩句的核心要求是删去句子里所有起修饰、限定作用的枝叶成分，保留句子的主干，不能改变原句的核心含义，删去修饰性的内容后提取核心部分即可。

3. 根据下面的情境，按要求写一写。
（1）静态描写
放学了，校园里顿时安静下来。


（2）动态描写
丁零零，下课啦！


4. 整个胡夫金字塔大概有50层楼高，塔基面积相当于126个篮球场那么大。
这句话运用了和的说明方法。请你也用这两种说明方法介绍一种事物：

3. （1）示例：教学楼静静伫立在黄昏的光影里，走廊的栏杆边再也没有追跑的身影。操场边的梧桐树一动不动，连落在枝叶上的小麻雀也安安静静。升旗台上的红旗顺着杆儿垂下来，整个校园都浸在安宁的氛围里。
（2）示例：同学们一窝蜂似的冲出教室，走廊里立刻满是大家的说笑声。操场上有人在跳绳，有人在玩丢沙包的游戏，连风都裹着大家快活的呼喊声四处打转。花坛边的几个女生凑在一起叽叽喳喳，正分享着刚看到的有趣小故事。
4. 列数字 作比较 示例：这棵生长了几十年的老槐树大概有15米高，树冠铺开的面积相当于我们8间普通教室那么大。

1. 第3题（1）静态描写：要求围绕“放学后校园安静”的场景，描写处于静止状态的景物，不体现喧闹的动态活动，贴合校园真实场景即可，可从教学楼、操场、绿植、公共设施等角度展开描写。
2. 第3题（2）动态描写：围绕“下课铃响”的场景，描写人物活动、景物的鲜活动态，展现课间热闹欢快的氛围，符合校园课间的真实状态即可。
3. 第4题：句子中用“50层”“126个”的具体数据说明胡夫金字塔的规模，是列数字的说明方法；将胡夫金字塔的高度和楼层、塔基面积和篮球场做参照对比，是作比较的说明方法。仿写时同时使用列数字、作比较两种说明方法，选取熟悉的事物进行介绍即可。

一、阅读课文片段，完成练习。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。（）怎么拥挤，他（）能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他（）能平稳地穿过，（）速度非常快，（）能急转弯。两旁的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
1. 在括号内填入恰当的关联词。
2. 由画线的句子你能想到下面哪个成语？（）
A. 目不暇接 B. 眼花缭乱
3. 作者将威尼斯的小艇先后比作、，突出了小艇、和的特点。
4. 选文第三自然段是围绕“”一句来进行叙述的，采用了的结构方式。
5. 选文是从下面哪几个方面来介绍船夫操纵自如的驾驶技术的？（）（多选）
A. 行船的速度极快
B. 在极窄的地方小艇也能平稳地穿过
C. 能急转弯
D. 来往船只很多
6. 选文侧重的是描写。
A. 静态 B. 动态 C. 动静结合

1. 不管；总；总；而且；还
2. A
3. 独木舟；新月；水蛇；又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动轻快灵活
4. 船夫的驾驶技术特别好；总分
5. ABC
6. B

1. 本题考查关联词的语境运用，结合分句间的逻辑关系：前两处是条件关系，表无论处在怎样拥挤的环境下都能顺利通行；第三处表即便遇到极窄的特殊情况，也可以平稳穿过；后两处是递进关系，进一步说明在平稳穿过的基础上，还能做到速度快、可急转弯，结合课文原文即可填写出恰当关联词。
2. 本题考查成语含义辨析，画线句表达的是沿途景物太多，眼睛来不及观赏的含义：“目不暇接”指美好新奇的事物太多，眼睛来不及看，符合句意；“眼花缭乱”侧重事物繁杂纷乱到让人视觉迷乱，不符合语境，因此选A。
3. 本题考查对比喻修辞表达效果的理解，定位原文描写小艇的语句，作者依次把小艇比作独木舟、新月、水蛇，三个比喻分别对应突出小艇又窄又深、船头和船艄向上翘起、行动轻快灵活的特点。
4. 本题考查段落中心句和结构判断，第三自然段开篇第一句就点明核心内容，后文所有内容都是围绕这句话展开具体描述，属于典型的先总述核心、后分点具体说明的总分结构。
5. 本题考查文段信息梳理，文段体现船夫驾驶技术好的表现分别是行船速度极快、在极窄的地方也能平稳穿过、还可以灵活急转弯，“来往船只很多”是行船的环境背景，不属于介绍驾驶技术的维度，因此选ABC。
6. 本题考查描写手法辨析，选文内容大多围绕小艇行驶、船夫驾船穿行、两岸景物飞速倒退等动态场景展开，侧重动态描写，因此选B。