1. 下列加点字意思不同的一项是()。

A.诸儿竞取之 兔触株
B.众皆弃 又送王孙
C.其人能应也 自愧如
D.过犹不 日中

1. D

【分析】
这道题考查文言实词的同义辨析，解题思路是逐个拆解每个选项中两个加点文言字词的释义，结合课内文言注释、成语积累逐一比对含义：先确认A到C选项的加点字含义是否一致，最后验证D选项两个“及”的含义差异，就能筛选出意思不同的选项。
【解析】
我们逐一分析各选项加点字的含义：
A选项：“诸儿竞走取之”出自《王戎不取道旁李》，“走”古义为跑；“兔走触株”出自《守株待兔》，“走”同样解释为跑，二者含义相同。
B选项：“众皆弃去”出自《司马光》，“去”的含义是离开；“又送王孙去”出自《赋得古原草送别》，“去”也指离开，二者含义相同。
C选项：“其人弗能应也”出自《自相矛盾》，“弗”的含义是不；成语“自愧弗如”中的“弗”同样解释为不，二者含义相同。
D选项：“过犹不及”的“及”含义是达到，指事情做得过头和做得不够一样都不合适；“及日中”出自《两小儿辩日》，“及”的含义是等到、到了（某个时间点），二者含义完全不同。
【答案】
D
【知识点】
文言实词释义 一词多义
【点评】
本题结合课内文言篇目和常用成语考查文言字词积累，所选字词都是小学阶段要求掌握的常见文言实词，只要熟记课内文言注释、做好词义迁移就能顺利判断，易错点是容易混淆不同语境下“及”的释义差异。
【难度系数】
0.7

2. 读一读，填一填。(填序号)
A. 穷则变，变则通，通则久
B. 苟日新，日日新，又日新
C. 青，取之于蓝，而青于蓝
D. 苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧
(1)正所谓“”，变通而图存是从古至今的中国智慧。
(2)中华民族是具有伟大创新精神的民族。《礼记》告诉我们：“。”只有这样，我们才能在激烈的国际竞争中立于不败之地。

2. (1)A (2)B

【分析】
这道题的解题思路是先梳理每句经典名言的核心含义，再抓取题干中的关键提示信息做匹配：首先明确四个选项名句的表意侧重，再分别对应两道小题的提示筛选，第(1)题核心提示是“变通而图存”，直接匹配侧重“变通求发展”的名句；第(2)题给出两个明确提示，一是核心指向“创新精神”，二是明确出自《礼记》，筛选符合条件的名句就能得出正确答案。
【解析】
1. 先逐一明确各选项的表意特点：
A选项“穷则变，变则通，通则久”出自《周易》，核心含义是事物发展到困局时要主动变革，变革后才能打通发展路径、实现长久存续，完全契合第(1)题“变通而图存”的描述，因此第(1)题选A。
B选项“苟日新，日日新，又日新”出自《礼记·大学》，核心含义是要坚持不断革新、持续进步，刚好匹配第(2)题“创新精神”、出自《礼记》的提示，因此第(2)题选B。
剩余C选项侧重指代后辈可以超越前人，D选项侧重指代做事不必拘泥旧制、只要利民务实就可以灵活调整，都不符合两道题的语境要求。
【答案】
(1)A (2)B
【知识点】
文言名句积累，名句语境匹配
【点评】
本题属于基础的传统文化名句运用题，解题的核心技巧是抓取题干给出的关键限定信息，比如“变通”“出自《礼记》”“创新”这类提示，就能快速排除无关选项选出正确答案，日常学习中要注意多积累经典名句的含义、出处，做到精准理解。
【难度系数】
0.8

3. 读下面句子，选择一句联系课文内容体会引用的好处。

A.正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。
B.中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
我选择(填序号)：

3. (示例)我选择 A:作者引用华罗庚的名言来证明“见微知著、善于发问并不断探索的能力;不是凭空产生的”,进而证明“真理诞生于一百个问号之后”的观点,为自己的观点提供了有力的证据,增强了说服力。 我选择 B:毛主席引用司马迁的名言来说明死的意义有不同,增强了文章的说服力。

【分析】
这道题需要结合对应课内课文内容分析引用名人名言的表达效果，解题思路如下：1. 先从A、B两个选项里选自己更熟悉对应课文内容的一项；2. 回忆所选句子出自哪篇课文、课文对应的核心论点是什么；3. 结合“引用名人名言可以增强内容权威性、强化论证说服力”的通用作用，把名言和课文论点的关联梳理清楚，组织成通顺的表述即可。
【解析】
本题有两种合规作答方向：
方向1（选A）：句子出自课文《真理诞生于一百个问号之后》，全文核心观点是“真理诞生于一百个问号之后”，论证想要发现真理就必须主动发问、持续探索。引用知名数学家华罗庚的相关名言，权威性极强，刚好可以佐证“见微知著、善于发问并不断探索的能力不是凭空产生”的分论点，让全文的论证逻辑更扎实。
方向2（选B）：句子出自课文《为人民服务》，是毛泽东同志用来论述革命队伍生死观的内容，引用著名文学家司马迁流传极广的经典名句，可以让读者快速理解“不同的死亡价值天差地别”的内涵，把抽象的生死论述变得通俗易懂。
两种选择都可以借助名人名言的公信力，为作者的观点提供有力支撑，增强文章说服力。
【答案】
示例1：我选择A：作者引用华罗庚的名言来证明“见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的”，进而证明“真理诞生于一百个问号之后”的观点，为自己的观点提供了有力的证据，增强了说服力。
示例2：我选择B：毛主席引用司马迁的名言来说明死的意义有不同，增强了文章的说服力。
【知识点】
引用的表达作用，课内文本理解，议论文论证方法
【点评】
这是一道半开放的课内赏析题，难度不高，既考察学生对所学重点课文核心内容的掌握程度，也引导学生理解“引用”这一常用写作手法的表达优势，答题时只要紧扣课文核心观点，结合引用的通用作用表述，就可以拿到满分。
【难度系数】
0.7

4. 根据语境补充合适的材料。(填序号)
班上准备开展一次辩论赛，论题“一个人的成长更离不开自身的努力/环境的影响”。你是反方代表，观点是“一个人的成长更离不开环境的影响”。以下哪些材料可帮助你表达观点？()(可多选)

A.近朱者赤，近墨者黑
B.耳濡目染
C.悬梁刺股
D.孟母三迁

4. ABD

【分析】
这道题的核心解题思路是紧扣反方“一个人的成长更离不开环境的影响”的核心观点，逐一辨析每个选项的内涵，筛选出所有能佐证环境对成长的塑造作用的材料，排除指向个人自身努力的内容即可。首先我们逐个判断每个成语/典故的核心表意：如果内容突出周遭环境对人的作用，就符合反方需求；如果内容突出人的主观奋斗，就是支撑正方的材料，直接排除，最后汇总符合要求的选项就能得到答案。
【解析】
我们对四个选项逐一分析：
1. 选项A：“近朱者赤，近墨者黑”表意是靠近朱砂的会变红，靠近墨的会变黑，比喻人所处的周遭环境、交往的人群会直接影响人的发展走向，完全符合“环境影响成长”的观点，可以作为反方材料。
2. 选项B：“耳濡目染”指人长期在特定环境中耳闻目睹，不知不觉就会被环境潜移默化地改变，直接体现了环境对成长的渗透作用，可以作为反方材料。
3. 选项C：“悬梁刺股”是古人靠极强的意志力刻苦勤学的典故，核心突出的是个人的主观努力，是支撑正方“成长更离不开自身努力”的材料，不符合反方的观点需求，直接排除。
4. 选项D：“孟母三迁”的典故中孟母为了给孟子挑选适宜成长的居住环境多次迁居，直接印证了成长过程中环境的重要性，可以作为反方材料。
综上符合要求的选项是ABD。
【答案】
ABD
【知识点】
成语含义辨析、典故内涵理解、论点论据匹配
【点评】
本题结合辩论赛的真实情境设计考点，既考察学生对常见传统文化内容的积累掌握，也锻炼了学生的逻辑论证能力，解题的关键是要牢牢抓住核心观点，不要混淆不同材料的论证指向。
【难度系数】
0.8