1. 给加点字选择正确的读音，画上“√”。
吞（yān yàn√） 搅（he huo√） 浓（chóu√ zhóu）
汤（chí√ shi） （chuí tuò√）沫 （dōu√ dū）囔

1. yàn huo chóu chí tuò dū

【分析】
这道题考查课内重点字词的正确读音，解题时我们可以结合词语含义、多音字不同义项对应的读音规则逐一判断：先回忆每个加点字不同读音的适用场景，排除常见误读选项，比如区分“咽”作名词（咽喉yān）和作动词（吞咽yàn）的不同读音，留意口语词里的特殊轻声读法，同时避开“读半边字”的典型错误，就能准确选出所有正确读音。
【解析】
我们逐个对加点字的读音进行判断：
1. 吞咽：表示吞食的动作，“咽”作吞食义时读yàn，排除yān，选yàn；
2. 搅和：是口语中表示混合、扰乱的常用词，“和”在这里读轻声huo，排除he，选huo；
3. 浓稠：形容液体粘性大、浓度高，“稠”的正确读音为chóu，排除误读的zhóu，选chóu；
4. 汤匙：指舀汤的餐具，“匙”对应该义项读chí，排除仅用于“钥匙”一词的读音shi，选chí；
5. 唾沫：即唾液，“唾”的正确读音为tuò，排除形近误读的chuí，选tuò；
6. 嘟囔：指小声连续自语，“嘟”的正确读音为dū，排除误读的dōu，选dū。
【答案】
yàn huo chóu chí tuò dū
【知识点】
字音辨析，多音字认读，易错字读音
【点评】
本题属于课内基础字音题，选取的都是课文《腊八粥》中的重点易错字词，既考察了多音字不同语境下的读音区分，也提醒学生要规避“读半边字”的误读习惯，平时积累字词时要重点关注口语词的特殊轻声读法，夯实语文基础。
【难度系数】
0.9

2. 读句子，根据拼音写词语。
洪水终于退了，武警战士 tōng xiāo（ 通宵 ）奋战，终于守住了这道“生命长堤”。战士们 fèi téng（ 沸腾 ）起来，为胜利欢呼着。现场总指挥望着他们 zhǎng zhàng（ 肿胀 ）的双手、疲惫的双眼，gǎn jué（ 感觉 ）既心疼又骄傲。

2. 通宵 沸腾 肿胀 感觉

【分析】
拿到这类根据拼音写词语的题目，首先第一步要通读完整句子，把握整个语境是描写抗洪胜利后的相关场景，第二步逐个拼读给出的拼音，结合上下文的语义筛选匹配符合语境的词语，同时要主动区分同音字，避免写错别字，最后把拼出的词语代入句子通读校验，确认语义通顺、字形正确即可。比如tōng xiāo修饰奋战，指向整夜作战的含义，就能排除同音字的错误写法，其余词语也可以结合对应修饰的对象快速锁定正确答案。
【解析】
结合语境和拼音逐一推导正确词语：
1. 拼音tōng xiāo，语义为整夜、从天黑到天亮，用来修饰武警战士连续作战的状态，对应词语：通宵
2. 拼音fèi téng，此处用来形容战士们迎来胜利后情绪极度高涨激动的状态，对应词语：沸腾
3. 拼音zhǎng zhàng，此处用来描述战士们长时间高强度抗洪劳作后手部肿大的状态，对应词语：肿胀
4. 拼音gǎn jué，此处指总指挥看到战士们的状态后生出的内心情绪感受，对应词语：感觉
【答案】
通宵 沸腾 肿胀 感觉
【知识点】
看拼音写词语，同音字辨析，语境字词运用
【点评】
本题结合抗洪救灾的真实情境考察小学阶段常用重点词语的掌握，既落实了字词基础考察，也渗透了正向的情感引导，学生解题时要注意易错字的字形区分，比如“通宵”的“宵”是宝盖头，不要误写为雨字头的“霄”，“沸腾”的“腾”不要漏写偏旁笔画。
【难度系数】
0.8

3. 读课文，用简短的语言填一填。

3. 急切 惊异 八儿喝粥

【分析】
这道题是对课文《腊八粥》的情节与人物心情脉络的梳理，解题时顺着横轴的事件推进逻辑梳理即可：首先前半段标注的事件是“八儿等粥”，八儿一开始得知要喝腊八粥喜得发疯，接下来等待粥熬好的过程中，迫切想要吃到粥，心情逐步转为急切，等了很久都没能吃到粥，最终落到无奈的情绪；等粥的阶段结束后，后续对应的核心事件就是八儿喝粥，八儿从无奈的状态里看到熬好的腊八粥，首先生出惊异的情绪，最后吃到粥获得幸福满足的感受，对应空缺依次填入即可。
【解析】
1. 第一个空白：承接“喜得发疯”，属于八儿等待腊八粥过程中的过渡情绪，此时八儿迫切盼望粥熬好，对应心情为急切。
2. 第二个空白：承接“无奈”，属于八儿即将吃到粥时的情绪，看到熬得浓稠软烂的腊八粥的状态，八儿的反应是惊异。
3. 最右侧横轴的括号空缺：对应前半段的事件标注“八儿等粥”，等粥结束后的后续核心事件就是八儿喝粥。
【答案】
急切 惊异 八儿喝粥
【知识点】
课文内容梳理，腊八粥情节，人物心理梳理
【点评】
本题依托流程图梳理课文的人物情绪变化和事件发展，引导学生理清《腊八粥》的双线叙事线索，把握主人公八儿的心理变化层次，巩固对课文内容的整体理解，难度适中。
【难度系数】
0.7

4. 阅读《说扬州》（有删改），体会扬州独特的民风民俗。
扬州最著名的是茶馆；早上去下午去都是满满的。吃的花样最多。坐定了沏上茶，便有卖零碎的来兜揽，手臂上挽着一个黯淡的柳条筐，筐子里摆满了小蒲包，分放着瓜子、花生、炒盐豆之类。又有炒白果的，在担子上铁锅里爆着白果，一片铲子的声音。得先告诉他，才给你炒。炒得壳子爆了，露出黄亮的仁儿，铲在铁丝罩里送过来，又热又香。还有卖五香牛肉的，让他抓一些，摊在干荷叶上；叫茶房拿点儿好麻酱油来，拌上慢慢地吃，也可向卖零碎的买些白酒——扬州普遍都喝白酒——喝着。这才叫茶房烫干丝。北平现在吃干丝，都是所谓煮干丝；那是很浓的，当菜很好，当点心却未必合适。烫干丝先将一大块方的白豆腐干飞快地切成薄片，再切为细丝，放在小碗里，用开水一浇，干丝便熟了；逼去了水，揉成圆锥似的，再倒上麻酱油，搁一撮虾米和干笋丝在尖儿上就成。说时迟，那时快，刚瞧着在切豆腐干，一眨眼已端来了。烫干丝就是清得好，不妨碍你吃别的。接着该要小笼点心。北平淮扬馆子卖的汤包，确实是好，在扬州却少见；那实在是淮阴的名字，扬州不该掠美。扬州的小笼点心，肉馅儿的、蟹肉馅儿的、笋肉馅儿的且不用说，最可口的是菜包子菜烧卖，还有干菜包子。菜选那最嫩的，剁成泥，加一点儿糖一点儿油，蒸得白生生的，热腾腾的，到口轻松地化去，留下一丝余味。干菜也是切碎，也是加一点儿糖和油，燥湿恰到好处；细细地咬嚼，可以嚼出一点儿橄榄般的回味来。这么着每样吃点儿也并不太多。要是有饭局，还尽可以从容地去。但是要老资格的茶客才能这样有分寸；偶尔上一回茶馆的本地人或外地人，却总忍不住狼吞虎咽，到了儿捧着肚子走出。
扬州游览以水为主，以船为主，已另有文记过，此处从略。城里城外古迹很多，如“文选楼”“天保城”“雷塘”“二十四桥”，却很少人留意；大家常去的只是史可法的“梅花岭”罢了。倘若有相当的假期，邀上两三个人去寻幽访古倒有意思；自然，得带点儿花生米、五香牛肉、白酒。
（1）作者介绍了扬州的哪些特点？详写的是什么？用简短的语言填一填。

(2)画横线的句子描写了包子的，我能从中体会到。
（3）读画波浪线的句子，用简短的语言填一填。

4. (1)扬州小吃多且味美 详 略 (2)味道 包子非常好吃 (3)老资格的茶客；每样吃点儿，并不太多 捧着肚子 通过对比，生动体现扬州小吃的种类多、味道美的特点。

【分析】
这道题是散文细节理解类阅读题，解题思路很清晰：首先通读全文，先区分作者的写作内容占比，找到大篇幅描摹的对象和一笔带过的内容，就能完成第一问的填空；第二问定位划线句，看句子是从食用体验的角度写包子的食用感受，就能判断描写角度和传递的情感；第三问定位画波浪线的语句，直接从原文提取对比双方的不同表现，再分析对比手法的表达效果即可，所有答案基本都能从文本里找到对应线索。
【解析】
1. 第一问：通读全文可以发现，作者用绝大多数篇幅细致描写扬州茶馆里品类丰富、风味绝佳的特色吃食，仅用少量文字提及扬州的古迹游览相关内容，对应梳理出核心特点，同时明确内容排布是详写美食、略写其他游览相关内容。
2. 第二问：划线句写菜包子入口轻松化去、留有回甘，干菜包子能嚼出橄榄般的回味，是从食用感受角度描写包子的味道，能直接让读者感知到扬州菜包子口感绝佳、十分美味的特点。
3. 第三问：定位画波浪线的段落，直接从原文提取对比的两类主体：一类是老资格的茶客，进食有分寸，每样吃点也并不太多；另一类是偶尔来的本地人和外地人，忍不住狼吞虎咽，最后捧着肚子走出茶馆，两类人的状态形成鲜明对比，侧面凸显扬州小吃品类多、味道诱人的特点。
【答案】
(1)扬州小吃多且味美 详 略 (2)味道 包子非常好吃 (3)老资格的茶客；每样吃点儿，并不太多 捧着肚子 通过对比，生动体现扬州小吃的种类多、味道美的特点。
【知识点】
文本内容梳理
语句赏析
对比手法辨析
【点评】
本题属于基础的写景民俗散文阅读题，侧重考查学生从文本中提取关键信息的能力，引导学生感知作者笔下扬州的饮食民俗特色，难度适中，能有效锻炼学生的文本感知和细节梳理能力。
【难度系数】
0.7