地球是人类唯一的家园,从古至今,人们从未停止对它的探索。下图示意人类对地球形状的认识过程,据此完成1、2题。

1. 人类对地球形状的认识过程,按时间先后顺序排列正确的是（）
A. ①→②→③→④ B. ②→①→③→④
C. ③→②→④→① D. ②→④→③→①
2. 若沿赤道完成环球航行,理论上最短航程可能是（）
A. 6 371 千米 B. 4 000 千米
C. 4 万千米 D. 960 万千米

1. D
2. C

【分析】
第1题：人类对地球形状的认识是逐步深入的，最早古代提出“天圆地方”说（对应图②）；之后人们通过观察太阳、月球的形状，推测地球是球体（对应图④）；1519-1522年麦哲伦船队的环球航行，首次用实践证明了地球是球体（对应图③）；现代通过地球卫星影像，确证了地球的球体形状（对应图①），因此时间顺序为②→④→③→①。第2题：赤道是地球最长的纬线，其周长约为4万千米，沿赤道完成环球航行的理论最短航程就是赤道的周长。
【解析】
1. 人类对地球形状的认识过程按时间先后：
古代：提出“天圆地方”的认知，对应图②；
后来：根据太阳、月球的形状推测地球是球体，对应图④；
1519-1522年：麦哲伦船队环球航行，首次实践证明地球是球体，对应图③；
现代：地球卫星影像确证地球是球体，对应图①；
因此顺序为②→④→③→①，对应选项D。
2. 赤道的周长约为4万千米，沿赤道环球航行的最短航程等于赤道周长，对应选项C。
【答案】
1. D；2. C
【知识点】
地球形状的认识过程，赤道周长
【点评】
本题考查地球形状的探索历程及赤道周长的基础知识点，难度较低，需准确记忆相关地理常识。
【难度系数】
0.7

[教材改编]某同学尝试用乒乓球和铁丝制作简易地球仪,下图为制作地球仪的步骤和过程。仔细观察图片,完成3~5题。

3. 把铁丝弯成如图②所示的形状,倾斜的铁丝要与水平面成多少度的角？ （）
A. $90°$ B. $66.5°$ C. $45°$ D. $60°$
4. 图③中,把乒乓球用倾斜的铁丝穿起来,在倾斜的铁丝两头,即a处和b处,用胶布裹几圈固定。下列关于铁丝ab的说法,正确的是 （）
A. a点是地球上的最南点
B. b点是地球上的最北点
C. ab是按照地球上真实的地轴缩小而成的
D. 地球上并不存在ab表示的地轴
5. 我们在学习地理时,借助地球仪可以 （）
A. 看出人类认识地球形状的过程
B. 方便我们知道地球的面貌
C. 读出各种地形的高度
D. 测量出地球的平均半径和表面积

3. B
4. D
5. B

【分析】
本题围绕简易地球仪的制作与地球仪的作用设置3道小题，解题思路如下：
1. 第3题：回忆制作地球仪的要求，模拟地轴的铁丝需与水平面成66.5°角，对应选项即可得出答案。
2. 第4题：明确地轴是假想的地球自转轴，并非真实存在；同时区分a、b点的地理意义（a为北极、b为南极），逐一排除错误选项。
3. 第5题：结合地球仪作为地球模型的功能，分析各选项是否符合地球仪的作用，选出正确答案。
【解析】
3. 制作简易地球仪时，倾斜铁丝用于模拟地轴，地轴与水平面的夹角为66.5°，这是地球公转时地轴的实际倾斜角度，因此答案选B。
4. 选项A：a点是地球的最北点，不是最南点，错误；选项B：b点是地球的最南点，不是最北点，错误；选项C：ab是模拟的地轴，并非真实存在的地轴，错误；选项D：地轴是人们假想的地球自转轴，地球上并不真实存在，正确。因此答案选D。
5. 选项A：认识地球形状的过程需要相关历史资料和研究，并非借助地球仪就能看出，错误；选项B：地球仪是地球的模型，能方便我们了解地球的面貌，正确；选项C：地球仪无法读出各种地形的高度，错误；选项D：测量地球的平均半径和表面积需要实际测算，地球仪无法完成，错误。因此答案选B。
【答案】3.B；4.D；5.B
【知识点】地球仪；地轴；地球的模型
【点评】本题考查地球仪相关的基础地理知识，涵盖地球仪制作要求、地轴的概念、地球仪的作用，属于地理学科的基础内容，难度较低，适合学生巩固基础。
【难度系数】0.7

6. 在地理课上，老师经常做模拟实验揭示一些地理现象和地理事实。下面是地理课上老师带领学生做的一组实验，据此回答下列问题。
将篮球和木板置于同一水平视线上(如下图)，甲、乙两名同学面对面站立，距离2米左右。

(1)甲同学不动，眼睛保持与木板等高，乙同学将竖直铅笔由C向D缓慢移动，甲同学观察到:随着铅笔位置的变化，能看到铅笔的长度(选填“改变”或“不变”)。
(2)当乙同学用篮球代替木板，将竖直的铅笔由A向B缓慢移动时，甲同学能看到铅笔的长度将逐渐变(选填“长”或“短”)，直至铅笔(选填“上”或“下”)端消失；当竖直的铅笔由B向A缓慢移动时，甲同学能看到铅笔的长度将逐渐变(选填“长”或“短”)。
(3)站在海岸观察大海上由远驶近的帆船(下图)，与上面实验中的由(选填“A到B”或“B到A”)移动铅笔类似。

(4)结论:通过实验及现实生活中相似的现象，可证明地球的形状是一个。

(1) 不变
(2) 短 上 长
(3) B到A
(4) 球体

【分析】
本题通过模拟实验探究地球的形状，解题思路是区分平面（木板）与球面（篮球）对物体视觉长度的影响，再对应海岸帆船的实际现象推导结论：(1) 木板代表平面，平面上竖直物体的高度不随位置移动改变，故看到的铅笔长度不变；(2) 篮球代表球面，铅笔从A向B移动时，球面遮挡使露出的铅笔长度变短，直至上端消失，反之从B向A移动时露出长度变长；(3) 海岸看帆船由远驶近是从远到近，对应实验中铅笔从B到A的移动；(4) 实验模拟球面特征，证明地球是球体。
【解析】
(1) 木板代表平面，竖直铅笔在平面上移动时，其高度不会因位置变化而改变，因此甲同学观察到铅笔的长度不变。
(2) 篮球代表球面，当铅笔由A向B缓慢移动时，受球面弧度遮挡，甲同学看到的铅笔露出部分逐渐变短，直至铅笔上端消失；当铅笔由B向A缓慢移动时，球面遮挡减少，甲同学看到的铅笔长度逐渐变长。
(3) 海岸观察大海上由远驶近的帆船，是帆船从远处向近处移动，与实验中铅笔由B向A移动的过程类似。
(4) 结合模拟实验及海岸帆船现象，可证明地球的形状是一个球体。
【答案】
(1) 不变
(2) 短；上；长
(3) B到A
(4) 球体
【知识点】
地球的形状、地球形状的证据
【点评】
本题通过模拟实验将抽象的地理概念具象化，直观展示了地球是球体的典型证据，是地理学科中基础且重要的知识点考查，有助于学生理解地球形状的证明过程。
【难度系数】
0.6