阅读课文，回答问题。
★3.【读文】面对紫藤萝瀑布，“我”的情感发生了怎样的变化? 根据提示，完善下面思维导图。(2分)

① ②
4.【赏言】结合全文，根据括号中的提示赏析句子。(6分)
(1)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。(从修辞手法的角度赏析)(3分)

(2)这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。(从多感官互通的角度赏析)(3分)

5.【品意】文章开头“我不由得停住了脚步”的原因是什么? 到结尾“我”又为什么“不觉加快了脚步”? 这样写有什么表达效果? (4分)

6.【辨读】结合本文和链接材料，说说你觉得应该采用哪种比较方法阅读《紫藤萝瀑布》，并说明理由。(4分)
【链接材料】
“比较”是一种重要的阅读方法，主要包括两种：一种是异中求同，指通过甄别、筛选、提炼，找到阅读材料在内容或形式上的共性，从而认识规律；另一种是同中求异，就是通过分析、解剖、探寻同类阅读材料的相异之处，从而找出阅读材料的特点。

3. ①“我”心中充满了焦虑哀思 ②在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，“我”不觉加快了脚步
4. (1)这句话主要运用了比喻的修辞手法，把盛开的花比作张满了的帆、鼓鼓的船舱、忍俊不禁的笑容，形象生动地写出了花朵绽放的情态，充满了活力和情趣。
(2)花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，使花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦、梦幻之感。
5. 文章开头“我不由得停住了脚步”，是被紫藤萝花的辉煌、茂盛吸引，自然引出下文，也从侧面烘托出紫藤萝引人止步、炫人眼目的美丽。结尾“我不觉加快了脚步”，因为受紫藤萝顽强生命力的鼓舞，精神振奋，首尾呼应，使文章结构严谨。
6. 示例一：异中求同。花和人是不同的生命形态，但是生命的本质是一样的。从生命的长河来看，都是无止境的，个体都要消亡，生命终会延续。
示例二：同中求异。本文写到两个时期的紫藤萝，但是生命状态完全不同。眼前的紫藤萝繁盛蓬勃，生命力旺盛，十多年前的紫藤萝稀零衰败，二者形成鲜明对比，有利于突出“生命的长河是无止境的”这一主题。

阅读下面的文章，回答问题。
紫藤萝花隧
陈志宏
①我与紫藤萝结缘，始于上中学时念的一篇课文《紫藤萝瀑布》。那时的课文没有配图，也无参考资料，甚至连作者都语焉不详，更无从通过网络搜来图，一睹芳容。少年的我，只在文字里寻觅隐于花瀑里的自然韵律以及生命悲欢。
②七八年前，趁春暖日丽，我和家族几个兄弟前往近郊莲塘踏青，顺便拜会生活在省农科院的大伯。
③一群人在旷野般辽阔、花果园一般繁盛的单位大院漫步，但见坡上有奇花，一条一条垂下，风拂柳似的，袅袅娜娜。(A)花枝上缀满精灵般的小碎花，个个以嫩白色打底，花尖披一身印染淡紫、深紫、粉红、猩红诸色的小马甲，溢美流香。
④行走世间，只见过繁花朵朵开，哪见这一条一条像少女秀发一般柔顺垂下的花瀑，满坡明艳成一段惊奇。我被这异美惊呆了。这从未见过的异花，让一趟莲塘之行，成终生难忘的遇美之旅。
⑤啊！这就是紫藤萝。
⑥驻足花前，双脚再也挪不开，人与花灵犀相通，心怀相牵，无声交缠在一起。恐紫多年的我与之深情对视，像热恋的情侣，相看两不厌。面对一汪倾覆的紫海，我再也不抵触，不犯晕，这种感觉前所未有，妙不可言。
⑦从莲塘回来，我绘声绘色地向上幼儿园的孩子布道紫藤萝的美，承诺有机会一定带她去那里，走一走紫藤花径，看一看紫藤花影。
⑧偶遇人间美食、世间美景，第一时间想要和自己的孩子分享，不知是不是为人父母的通病，至少我一直如此。为此，我多次遭同行人嘲弄。可惜，直到孩子长成花样少女，上中学了，我也没能带她去那儿闻一闻紫藤萝的浅香。
⑨时光之刀割断了我和孩子朝夕相处的纽带，父女之间渐行渐远，去莲塘看紫藤萝的机会，越来越少。
⑩2018年深秋，我和母亲搬到新寓所居住。初来乍到，我莫名地喜欢小区内一条空空的隧道，不锈钢条竖为骨架，拱成一条长长的廊道，小竹篱横亘其间做山墙，漏风、漏光、漏雨，疏疏朗朗一长隧，穿行来去，别有一番滋味。
⑪转年春暖，小区桃花笑春风，花香阵阵，草木扶疏，那条镂空隧道爬满了紫藤萝浓绿的花叶，柔韧的蔓顺势垂下，满眼是叶的绿、花的白，白白绿绿倾泻成一汪高峭的海浪，浪尖上漂荡和跳跃着淡紫、粉紫、粉红、猩红的小船帆。上下打量这紫藤萝花隧，让人不由得沉醉其间。
⑫我急急地喊孩子过来赏花，在花隧里穿来穿去，满架紫藤萝的耳朵里灌满了我们父女俩的谈笑声。孩子眼尖，在花隧里有新发现，尖叫道：“葡萄！”果然，一粒一粒青嫩的葡萄缀在藤蔓上，挤挤挨挨，亲如一家人。这条花隧不光缠满紫藤萝，葡萄闻喜而来，见缝插针地挤了上去，藤相交，蔓相缠，一同穿过风和雨，跨越种属，亲密如侣。
⑬我总算是带孩子看了紫藤萝花，在这新寓所的小区院里，而不是莲塘。但是，我的孩子把目光锁定在小葡萄上，生生把紫藤萝晾在一边。紫藤萝之美，在其瀑，在其势，在其幽幽浅香以及白底紫红的别致，但因孩子的忽略，我对它火热的欢喜心，像久置的沸水，渐渐回归常温。
⑭(B)花开花谢几度春，紫悠悠，香幽幽，寂寞无人闻。总感觉我在隧道这一头，孩子在那一头，等我小跑过去，却结结实实地扑了个空，惊回首，那熟悉的身影似乎出现在我刚站定处——仿佛我和孩子之间隔着这渡不过去的紫藤萝隧道。
⑮花看人要有缘分，人赏花则看心情，更要看身边有没有至亲至爱的人陪伴。独步花前，心情不好，纵花容绝世，落入眼里，无非一堆乱云，遮蔽了晴朗的心空。自从孩子不再来我的寓所，我和紫藤萝花隧，顿生以光年计的辽阔距离。
⑯是的，人到中年，面对紫藤萝，我们都有说不出的苦，宗璞的是死别，而我呢，是生离。
(选自《知识窗》，有删改)
【品散文 梳内容】
1. 读完本文，小福对文章的内容有许多自己的理解，你认为不正确的一项是(3分) ()
A. 文章开头提及课文《紫藤萝瀑布》，是为了引出“我”与紫藤萝结缘的故事。
B. 第⑦段中“布道”一词是指“我”极力向孩子宣传紫藤萝的美丽，试图感化她。
C. 第⑮段中“我”对紫藤萝的心理感受与上文所述“我”对紫藤萝的感受完全相同。
D. 本文语言生动文雅，蕴含着浓郁的抒情韵味，情从景出，议从景出。
【品散文 重朗读】
2. 散文朗读要有一定的技巧。下面是小福的朗读设计(“.”表示重读，“∧”表示停顿，“→”表示稍稍延长)，其中设计不恰当的一处是(3分) ()
面对→一汪倾覆的(A)，我(B)抵触，(C)犯晕，这种∧(D)感觉的，妙。(全句的感情基调：欣喜深情)
【品散文 理结构】
★3. 文章写了“我”跟紫藤萝的三次结缘，请根据文章内容将下面的思维导图补充完整。(3分)

【品散文 赏词句】
4. 品味散文语言可运用推敲策略(如推敲词语、推敲句式、推敲修辞手法等)，请选择恰当的策略对画线句进行赏析。(6分)
①A句策略：。赏析：。(3分)
②B句策略：。赏析：。(3分)
【品散文 悟情思】
5. 选文与课文《紫藤萝瀑布》都借紫藤萝花表达人生感悟，请简要分析。(4分)

1. C 【点拨】第⑮段“我”对紫藤萝的感受与上文是截然不同的。上文第⑥段说“这种感觉前所未有，妙不可言”。而第⑮段却说“人赏花则看心情，更要看身边有没有至亲至爱的人陪伴。独步花前，心情不好，纵花容绝世，落入眼里，无非一堆乱云，遮蔽了晴朗的心空”。由此可知，因为女儿不在身边，此时作者赏花的心情并不好。故选 C。
2. D 【点拨】正确的朗读节奏应该是“这种感觉$\wedge$前所未有，妙不可言”。故选 D。
3. ①念课文《紫藤萝瀑布》 ②在省农科院赏紫藤萝 ③欢喜心渐渐回归常温
4. ①示例：推敲修辞手法 运用拟人的修辞手法，赋予花朵以人的情态，生动形象地描写了紫藤萝盛开时的美景，表达了作者对紫藤萝的喜爱与赞美
②示例：推敲词语 叠词“悠悠”与“幽幽”，给人以深远、飘荡之感，形象地写出了岁月更迭中紫藤萝的色泽与香气不变的美好，更显寂寞无人闻之伤感、惆怅
5. ①《紫藤萝瀑布》借紫藤萝花开花落阐释对生命的感悟，发出了积极面对生活的感慨。 ②本文借紫藤萝花阐明父母喜欢的孩子不一定会喜欢这一现实，感伤父女间的渐行渐远，感伤两代人之间存在隔阂，表达对时光流逝、聚散无常的感叹。