1. 给下列加点的字注音。
夕日欲颓() 猿鸟() 沉鳞竞跃()
能与其奇() 未寝() 藻、荇交横()

1. tuí yuán lín yù qǐn xìng

【分析】本题为课内文言文字词注音题，解题时需准确识记《答谢中书书》《记承天寺夜游》中加点字词的正确读音，重点关注多音字（如“与”）的特殊语境读音，逐个对应加点字写出标准拼音即可。
【解析】逐个确定加点字的读音：“颓”读作tuí；“鸟”读作yuán；“鳞”读作lín；“与”在此处意为“参与”，读作yù；“寝”读作qǐn；“荇”读作xìng。
【答案】tuí yuán lín yù qǐn xìng
【知识点】文言文字词注音、课内文言文重点字音
【点评】本题考查语文基础知识中的文言字词注音，属于课内必背基础内容，难度较低，只要平时认真积累课内文言字音即可正确作答。
【难度系数】0.8

2. 解释下列句中加点的词。
(1)五色交晖：
(2)四时俱备：
(3)晓雾将歇：
(4)沉鳞竞跃：
(5)念无与为乐者：
(6)相与步于中庭：
(7)积水空明：
(8)但少闲人如吾两人者耳：

2. (1)交相辉映 (2)全、都 (3)早晨 (4)(借代)鱼 (5)考虑,想到 (6)共同,一起 (7)形容水的澄澈 (8)只是

【分析】这道题考查课内文言文中重点实词的含义，加点字词均出自《答谢中书书》《记承天寺夜游》等课内经典文言文，解题时需回忆课下注释内容，结合具体语境准确解释每个字词，注意特殊的文言用法（如借代）。
【解析】(1)“交晖”：交相辉映；(2)“俱”：全、都；(3)“晓”：早晨；(4)“鳞”：借代，指鱼；(5)“念”：考虑，想到；(6)“相与”：共同，一起；(7)“空明”：形容水的澄澈；(8)“但”：只是。
【答案】(1)交相辉映 (2)全、都 (3)早晨 (4)(借代)鱼 (5)考虑,想到 (6)共同,一起 (7)形容水的澄澈 (8)只是
【知识点】文言实词解释、课内文言字词积累
【点评】本题为课内文言基础字词考查，是文言文学习的核心基础内容，侧重学生对课下注释的识记与掌握，难度较低。
【难度系数】0.8

3. 下列句子没有使用修辞手法的一项是 （）

A.夕日欲颓，沉鳞竞跃。
B.庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
C.但少闲人如吾两人者耳。
D.何夜无月？何处无竹柏？

3. C

【分析】本题要求判断句子是否使用修辞手法，需逐一分析每个选项所运用的修辞类型，排除使用了修辞的选项，最终确定未使用修辞的一项。
【解析】A选项中“沉鳞”代指水中的鱼，运用了借代的修辞手法；B选项将庭院中的月光比作积水，将竹柏的影子比作水中的藻、荇，运用了比喻的修辞手法；C选项只是陈述“缺少像我们这样的闲人”这一事实，未使用任何修辞手法；D选项运用两个反问句强调月夜与竹柏随处可见，运用了反问的修辞手法。因此未使用修辞手法的是C选项。
【答案】C
【知识点】修辞手法辨析
【点评】本题考查常见修辞手法的识别，属于语文基础题型，需学生掌握借代、比喻、反问等修辞的特点，难度适中。
【难度系数】0.6

4. 一词多义。
(1)夕日欲颓：
欲穷其林：
(2)未复有能与其奇者：
念无与为乐者：
(3)答谢中书书：
即书诗四句：
(4)遂至承天寺寻张怀民：
寻病终：

4. (1)副词,将要 动词,想要 (2)动词,参与,文中指欣赏 连词,和 (3)名词,书信 动词,写 (4)动词,寻找 副词,随即、不久

【分析】本题考查文言实词的一词多义，解题时需结合每个句子的具体语境，回忆课内文言文中对应句子的出处，分析加点词的词性，进而区分其不同含义。需注意同一词语在不同语境中词性、用法的差异，比如“欲”表动作趋向时为副词，表主观意愿时为动词等。
【解析】(1)“夕日欲颓”出自《答谢中书书》，“欲”修饰“颓”，表时间上的将要，是副词，意为“将要”；“欲穷其林”出自《桃花源记》，“欲”表主观想要做某事，是动词，意为“想要”。(2)“未复有能与其奇者”出自《答谢中书书》，“与”结合语境指参与欣赏奇景，是动词，意为“参与，文中指欣赏”；“念无与为乐者”出自《记承天寺夜游》，“与”连接相关对象，是连词，意为“和”。(3)“答谢中书书”中“书”是古代文体，为名词，意为“书信”；“即书诗四句”出自《伤仲永》，“书”后接宾语，是动词，意为“写”。(4)“遂至承天寺寻张怀民”中“寻”是动作，为动词，意为“寻找”；“寻病终”出自《桃花源记》，“寻”表时间上的不久，是副词，意为“随即、不久”。
【答案】(1)副词，将要；动词，想要 (2)动词，参与，文中指欣赏；连词，和 (3)名词，书信；动词，写 (4)动词，寻找；副词，随即、不久
【知识点】文言实词（一词多义）、课内文言文字词理解
【点评】本题为文言基础题型，聚焦课内常见实词的一词多义，需学生熟练掌握课内文言重点字词注释，结合语境辨析用法，是文言学习的核心基础内容。
【难度系数】0.6

5. 文学常识填空。
(1)《答谢中书书》的作者是，字通明，自号。
(2)《记承天寺夜游》选自《》，作者是，字子瞻，号，是代的家。他与父亲、弟弟合称为“”，都被列入“唐宋八大家”之中。

5. (1)陶弘景 华阳隐居 (2)苏轼文集 苏轼 东坡居士 宋 文学 苏洵 苏辙 三苏

【分析】
解答此类文学常识填空题，需回忆课内所学文言文的相关文学常识：先明确《答谢中书书》的作者及字号信息，再梳理《记承天寺夜游》的作品集、作者字号、朝代、文学地位及家族合称等内容，逐一对应填空即可。
【解析】
(1)《答谢中书书》的作者是陶弘景，其字通明，自号华阳隐居，故依次填写陶弘景、华阳隐居；
(2)《记承天寺夜游》选自《苏轼文集》，作者是苏轼，字子瞻，号东坡居士，是宋代的文学家，他与父亲苏洵、弟弟苏辙合称为“三苏”，均列入“唐宋八大家”，故依次填写苏轼文集、苏轼、东坡居士、宋、文学、苏洵、苏辙、三苏。
【答案】
5. (1)陶弘景 华阳隐居 (2)苏轼文集 苏轼 东坡居士 宋 文学 苏洵 苏辙 三苏
【知识点】
文学常识、古代作家作品、唐宋八大家
【点评】
本题考查课内文言文涉及的文学常识，属于基础识记类题目，要求学生准确记忆相关作家的字号、朝代、作品集及文学地位等内容，是语文学习中需扎实掌握的基础知识点。
【难度系数】
0.8

(2025 湖北武汉,8—9,7 分)
我心中纳闷,这个老爷爷怎么闯到我们童子军的营房里来了? 他告诉我,他姓李,六十四岁,自称是年纪最大的一个红军“战士”。
“我要求参军时,他们对我说,‘你年岁大了。红军生活很艰苦。’我怎么说? 我说,‘不错,我这身子已六十四岁,可是我走路像个二十岁的小伙子。我会开枪。别人能干的我都能干。你们要的是人,我也能当兵。’因此他们说你就来吧,我同红军一起行军过了山西,同红军一起渡了黄河,现在就到了甘肃。”他对我说。
我微笑着问他,喜欢这里吗?
“这里的工作值得干。穷人的军队在为被压迫者打仗,你说是不是? 我当然喜欢。”那老头儿在胸口袋里摸索了一会儿,掏出来一个脏布包,他小心翼翼地打开来,里面是一个旧笔记本。“你瞧,”他说,“我已经认识了二百多个字。红军每天教我认四个。我在山西活了六十四年,可没有人教我写自己的名字。你说红军好还是不好?”他很得意地指着他写得歪歪斜斜的字,好像是带着污泥的鸡爪子在干净的地席上留下的脚印,他还期期艾艾地念着刚写上去的几句话。接着,好像戏剧的高潮一样,他拿出一支铅笔头,龙飞凤舞地给我写了他的名字。
（节选自《红星照耀中国》,有删改）
6. 用简洁的语言概括以上节选部分的内容。（4 分）

7. 从选文内容看,老红军战士具有什么突出的特点? 请写出其中一个,并结合具体内容简要说说你的理由。（3 分）

6. 老红军战士讲述他参军的经过和喜欢军队生活的原因。
7. 示例:①革命热情高涨。老红军战士虽年事已高,但不顾劝说,仍认为自己能吃苦,能当兵。②热爱革命队伍。老红军战士认为革命队伍为被压迫者打仗,而且红军还教他认字。(答到一点,意思对即可)

【分析】
第6题需梳理节选内容的核心人物与事件，提取关键信息（老红军的身份、讲述的参军经过、对军队生活的态度），用简洁语言整合；第7题需从选文中筛选具体事例，分析老红军的突出特点，结合事例说明理由。
【解析】
第6题：先明确选文核心人物是64岁的老红军战士，核心内容是他向“我”讲述自己不顾年龄大的劝阻坚持参军的经过，以及表达对红军生活的喜爱（认为红军为被压迫者打仗，还在红军帮助下学认字），将这些信息简洁概括即可。
第7题：先确定人物特点，如选“革命热情高涨”，结合“64岁被劝阻仍坚持参军，称自己能吃苦、能当兵”的事例说明；或选“热爱革命队伍”，结合“认为红军为被压迫者打仗，为学了字而得意”的事例说明，符合要求即可。
【答案】
6. 老红军战士讲述他参军的经过和喜欢军队生活的原因。
7. 示例:①革命热情高涨。老红军战士虽年事已高,但不顾劝说,仍认为自己能吃苦,能当兵。②热爱革命队伍。老红军战士认为革命队伍为被压迫者打仗,而且红军还教他认字。(答到一点,意思对即可)
【知识点】
名著阅读、内容概括、人物形象分析
【点评】
本题考查《红星照耀中国》的内容概括与人物形象分析，需学生准确提取选文关键信息，结合文本分析人物特点，难度适中，是名著阅读的基础题型。
【难度系数】
0.6