1. 声音的三要素

要素 含义 决定因素 听感表现 改变方法
音调 声音的 发声体振动的 音调 ：清脆、尖细；音调 ：粗犷、低沉 改变发声体的松紧、长短、粗细等
响度 声音的 （大小） 发声体振动的幅度和 响度 ：震耳欲聋；响度 ：轻声耳语 改变用力的大小、距离发声体的远近
音色 声音的品质和特色 发声体的 和 音色是辨别不同发声体的依据 改变发声体的材料、结构
2. 详解噪声控制

人听到声音的过程 控制噪声的途径
声源振动产生声音 ↓ 防止噪声产生 在声源处减弱
空气等介质传播声音 ↓ 阻断噪声的传播 在传播过程中减弱
人耳接收（鼓膜的振动） 防止噪声进入耳朵 在人耳处减弱

1. 高低 频率 高 低 强弱 距离发声体的远近 大 小 材料 结构

【分析】本题考查声音三要素的基础概念，需回忆音调、响度、音色的含义、决定因素及听感表现，结合声学基础知识点逐一对应填空：音调是声音的高低，由振动频率决定；响度是声音的强弱，由振幅和距发声体远近决定；音色由发声体的材料、结构决定，是辨别发声体的依据。
【解析】根据声音三要素的定义与特性：音调对应声音的高低，决定于振动频率，听感分高低；响度对应声音的强弱，决定于振幅和距发声体远近，听感分大小；音色由发声体的材料和结构决定。
【答案】高低 频率 高 低 强弱 距离发声体的远近 大 小 材料 结构
【知识点】声音的三要素、噪声的控制
【点评】本题为初中声学基础概念识记题，聚焦核心知识点，难度较低，主要考查学生对声音三要素及噪声控制途径的准确记忆，是必背的基础内容。
【难度系数】0.8

命题点1 声音的产生
如图2-F-1所示，拨动橡皮筋，橡皮筋会振动而发出声音；边说话边用手感觉喉头的振动。这些都说明了声音是由物体的产生的。

图2-F-1

振动

【分析】本题考查声音的产生原因，通过观察拨动橡皮筋发声、说话时喉头振动的实例，分析声音与物体运动状态的关联，进而推导结论。
【解析】拨动橡皮筋时，橡皮筋振动发出声音；说话时喉头振动，这些实例均表明：物体振动时会产生声音，因此声音是由物体的振动产生的。
【答案】振动
【知识点】声音的产生、振动
【点评】本题通过生活实例直观考查声音的产生原因，属于基础概念题，帮助学生建立声音与振动的联系。
【难度系数】0.9

命题点2 声波
如图2-F-2所示，击鼓时，鼓面的振动带动周围的空气振动，形成了疏密相间的波动，向远处传播。因此声音是以的形式向远处传播的。

波

【分析】首先回忆声音传播的相关知识：声音由物体振动产生，传播时会带动周围介质振动，形成特定形式的波动。题目中提到击鼓时鼓面振动带动空气形成疏密相间的波动，结合声学基础，声音正是以这种波动形式传播的，据此可推导答案。
【解析】声音的传播过程中，会通过介质形成疏密相间的波动，这种波动形式称为声波，因此声音是以波的形式向远处传播的，结合题目描述，此处应填“波”。
【答案】波
【知识点】声音的传播形式、声波
【点评】本题考查声音传播的基础知识点，结合题目中的图示和描述即可直接得出答案，属于声学入门的基础题目。
【难度系数】0.9

命题点3 声音的传播需要介质
如图2-F-3所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，通过逐渐抽气和进气来感受铃声的改变，说明声音的传播需要，还可以推断出是不能传播声音的。

图2-F-3 图2-F-4

介质；真空

【分析】本题考查声音传播的条件，解题思路是：通过分析玻璃罩内抽气和进气时铃声的变化，结合实验现象推导结论。当逐渐抽出玻璃罩内的空气时，传播声音的介质（空气）减少，铃声逐渐减弱，说明声音的传播需要介质；进一步推理，若罩内没有空气（即真空），则无法传播声音，由此得出真空不能传声的结论。
【解析】将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出罩内空气，听到的铃声逐渐变小，说明声音的传播需要介质（空气是常见的传声介质）；当罩内空气几乎被抽尽（接近真空）时，铃声几乎消失，由此可推断，真空环境中没有传播声音的介质，因此真空不能传播声音。
【答案】介质；真空
【知识点】声音的传播条件、真空不能传声
【点评】本题利用经典实验考查声音传播的基础知识，属于物理学科的基础考点，要求学生理解实验现象与物理结论的对应关系，难度较低，是学生必须掌握的内容。
【难度系数】0.8

命题点4 声音的传播
如图2-F-4所示，用手指甲轻刮桌子（不要使附近的同学听到声音），耳朵贴在桌面上的同学可以听到清晰的声音，这说明可以传声。

固体

【分析】首先明确声音的传播需要介质，介质包括气体、液体、固体三类。本题中，轻刮桌子时，附近同学通过空气（气体）听不到声音，而耳朵贴在桌面上（固体）的同学能听到清晰声音，对比两种传声介质的传声效果，即可判断传声的介质类型。
【解析】用手指甲轻刮桌子时，声音可通过桌面（固体）传播，因此耳朵贴在桌面上的同学能听到清晰的声音；而声音在空气中传播时能量损失大，附近同学无法听到，这一现象说明固体可以传声。
【答案】固体
【知识点】声音的传播介质
【点评】本题通过贴近生活的小实验考查声学基础知识点，直观易懂，是对声音传播介质的基础考查。
【难度系数】0.8

命题点5 根据波形图辨识声音的特性

甲：音叉 乙：钢琴 丙：长笛
图2-F-5
如图2-F-5所示，分别是音叉、钢琴、长笛发出的C调1(do)的波形图，由图可知：三个波形的疏密情况相同，说明声音的相同；三个波形的振动幅度相同，说明声音的相同；三个波形的形状不同，说明声音的不同。(均选填声音特性)

音调；响度；音色

【分析】
要判断声音的特性，需明确波形图与声音特性的对应关系：波形的疏密反映振动频率，频率决定音调；波形的高低（振动幅度）反映振幅，振幅决定响度；波形的整体形状反映音色，不同发声体的音色不同。结合题目中三个波形的特征，对应分析即可得出答案。
【解析】
声音的三个特性为音调、响度、音色：
1. 音调由频率决定，频率是单位时间内振动的次数，波形的疏密表示频率，三个波形疏密相同，说明振动频率相同，因此声音的音调相同；
2. 响度由振幅决定，振幅是振动的幅度大小，波形的高低反映振幅，三个波形振动幅度相同，说明振幅相同，因此声音的响度相同；
3. 音色由发声体的材料、结构等决定，反映在波形图上是波形的形状，三个波形形状不同，说明声音的音色不同。
【答案】
音调；响度；音色
【知识点】
声音的特性（音调、响度、音色）
【点评】
本题通过波形图考查声音三个特性的判断，需掌握波形图特征与声音特性的对应关系，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.6