（三）阅读《水调歌头》（明月几时有），回答问题。
9.下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）
A.上片写作者望月问天，萌生乘风归去的奇想，而天上的高寒使他转向对人间的喜爱。
B.下片写作者望月怀人，由感伤离别转为对离人的祝福。在作者眼里，月圆人团圆是一种自然常理。
C.“但愿人长久，千里共婵娟”，表明情意的相通不受时空阻隔，这是对经受离别之苦的人们的祝福。
D.全词以明月贯串，咏月兼怀亲人，表达了作者旷达的胸怀和乐观的情致。
10.“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇”中的“欲”和“恐”表现了作者怎样的心理？
11.名家在朗诵“人有悲欢离合”时，为能更好地表达作者的思想感情，将停连处理为“人有/悲/欢/离/合”。请谈谈你对这样处理的理解。
12.月是古诗词中常见的意象。本词中“但愿人长久，千里共婵娟”与李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”均以月寄情，但抒发的情感却不相同。请结合诗（词）句内容，分析两位作者是如何借月表达情感的。

9. B
10. “欲”字写出作者对月宫仙境的向往之情;“恐”字则表现出作者对月宫寒冷的担忧,以及对人间生活的留恋。这两个字反映了作者既想超脱尘世又留恋尘世的矛盾心理。
11. 将“悲欢离合”四个字都进行停顿处理,强调了作者对“悲欢离合”是人生常态的领悟,很好地表现出作者经历政治失意、亲人分离的痛苦和孤独之后的乐观旷达。
12. 李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中,将明月拟人化,把愁心寄托给明月,让它伴随友人到夜郎西,借月抒发了对友人的思念与深切同情;苏轼在《水调歌头》(明月几时有)中,借千里共赏的明月,表达了对亲人的思念和对天下离人的美好祝愿,更体现出乐观旷达的人生态度。

【分析】
第9题是古诗词内容理解选择题，需回忆《水调歌头·明月几时有》下片主旨，明确苏轼认为“悲欢离合是人生常态”，而非“月圆人团圆是自然常理”，据此判断选项正误；第10题是炼字题，需结合上片作者的矛盾心境，分析“欲”“恐”二字分别体现的心理，进而总结整体矛盾；第11题是停连赏析题，需理解拆分停顿的作用，突出“悲欢离合”的常态性，体现作者的旷达；第12题是对比赏析题，需分别分析两首诗词中借月的手法与情感，明确李白的拟人寄愁与苏轼的共月寄愿的差异。
【解析】
9. 选项B错误，下片作者由感伤离别转为对离人的祝福，认为“人有悲欢离合”是人生常态，并非“月圆人团圆是自然常理”，其余选项表述正确，故选B。
10. “欲”字写出作者对月宫仙境的向往之情；“恐”字表现出作者对月宫寒冷的担忧，以及对人间生活的留恋。二者结合反映了作者既想超脱尘世又留恋尘世的矛盾心理。
11. 将“悲欢离合”拆分停顿，强调了作者对“悲欢离合是人生常态”的领悟，很好地表现出作者经历政治失意、亲人分离的痛苦与孤独后，仍保持乐观旷达的心境。
12. 李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，将明月拟人化，把愁心寄托给明月，让它伴随友人到夜郎西，借月抒发对友人的思念与深切同情；苏轼在《水调歌头》中，借千里共赏的明月，表达对亲人的思念和对天下离人的美好祝愿，更体现出乐观旷达的人生态度。
【答案】
9. B
10. “欲”字写出作者对月宫仙境的向往之情;“恐”字则表现出作者对月宫寒冷的担忧,以及对人间生活的留恋。这两个字反映了作者既想超脱尘世又留恋尘世的矛盾心理。
11. 将“悲欢离合”四个字都进行停顿处理,强调了作者对“悲欢离合”是人生常态的领悟,很好地表现出作者经历政治失意、亲人分离的痛苦和孤独之后的乐观旷达。
12. 李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中,将明月拟人化,把愁心寄托给明月,让它伴随友人到夜郎西,借月抒发了对友人的思念与深切同情;苏轼在《水调歌头》(明月几时有)中,借千里共赏的明月,表达了对亲人的思念和对天下离人的美好祝愿,更体现出乐观旷达的人生态度。
【知识点】
古诗词赏析、炼字赏析、借月抒情
【点评】
本题围绕《水调歌头·明月几时有》设置多道基础赏析题，涵盖内容理解、炼字、停连赏析、对比抒情手法等考点，考查学生对古诗词的综合赏析能力，是古诗词学习中的典型题型，需学生熟悉诗词内容与基本赏析方法。
【难度系数】
0.6