导学一 百草园是“我”的“乐园”。默读课文，品味语言。
（1）童心似有魔力，家中普通的园变成了“乐园”。默读第2段，参照示例，细细体会并分析字里行间“童心＋自然”的奥妙，体验其中的自然乐趣。
【示例】菜畦、石井栏、皂荚树等事物原本普通，但因为孩子对色彩和形状有着敏锐的感知，一颗美好的童心就使得碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑椹和肥胖的黄蜂等组成一幅色彩丰富、形态各异的画面，洋溢着生命的活力，读来十分有趣。
（2）听美女蛇的故事是“我”无法抹去的回忆。先找出第4段中含有“突然”“却”“竟”等词语的句子，填写下图，梳理故事梗概；再结合提示的角度，默读并思考：这个故事为什么使“我”念念不忘？

图3-2 “美女蛇的故事”示意图
[提示角度]
故事的内容 故事的曲折性 讲故事的环境 讲故事的人 故事的意义
④
（3）雪地捕鸟是“我”在冬天的百草园中最喜欢的一项游戏。默读第7～8段，填写下表，细细品味蕴藏在字里行间的游戏之乐。
表3-2 雪地捕鸟游戏之乐

（4）“我”在百草园中的生活自有一派天真之气。读完写百草园的部分，你看见了一个怎样的“我”？请结合课文的相关场景，写下你的印象。
“我”是一个这样的孩子：______
导学二 告别百草园，来到三味书屋，身为学童的“我”，面对求学生活，面对寿镜吾老师，内心萌生了怎样的情感？默读课文第10～24段，围绕五个关于读书的片段，梳理“我”内心情感的变化过程。
表3-3 “我”内心情感的变化过程
五个关于读书的片段 “我”的内心情感
我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书。 对读书，此时的“我”①________；
而对寿镜吾先生，“我”②________
我就只读书，正午习字，晚上对课。 ③
“读书！”
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。 ④“读书！”既表达出“我”面对严肃的先生时心有忌惮，又写出了：
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 ⑤
先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。 ⑥
⑦通过梳理这五个关于读书的片段，可以发现“我”在三味书屋中经历了这样的成长变化：

油蛉、蟋蟀、叫天子、斑蝥等小动物说来平常，但在孩子美妙的遐想中， ; 油蛉的低唱、蟋蟀的琴声是那样的优美，叫天子扑棱翅膀的声音和斑
; 蝥喷出烟雾的声音是那样的生动，这些声音仿佛组成了一场美妙的音乐会，听起来真切自然，非常有趣。
; 却听得豁 ; 突然听到有 ; 的一声，飞 ; 人在叫他
; 蜈蚣治死 ; 老和尚竟说他脸上有妖气，读书人吓得要死
; 了美女蛇 
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; 这个故事令“我”念念不忘的原因是多方面的。从故事的内容来看，读
; 书人遇到美女蛇妖怪后被老和尚识破，然后顺利脱险的故事带有民间神
; 话色彩，满足了孩子的猎奇心理；这个故事情节起伏，十分有趣；故事
; 中的美女蛇让“我”联想到百草园中相传的赤练蛇，“我”还经常往草丛里看，增加了故事的刺激性；加上长妈妈通俗易懂的讲解，配合周围静谧的氛围，这个故事的趣味性大大增加。
; （更多请点击查看作业精灵详解） ;
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; ①“我”对下雪和捕鸟充满了期待 
; 扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。  ; ③“我”捕获的鸟儿数量不多，深感意犹未尽;看着闰土的父亲丰硕的成果，“我”心生羡慕，急于讨教，乐此不疲
; 热爱自由。在百草园中玩耍，没有学业
; 的压力，没有琐事的烦扰，与植物和昆虫相伴，尽享自由生活；还在现
; 实中展开自由的想象，油蛉会唱歌，蟋蟀会弹琴，吃了何首乌根会成仙
; ······这份自由的想象，更显童年珍贵。
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