一【感知风趣幽默】回顾本单元内容，感受课文的风趣幽默，完成思维导图。

内容:姓氏的特点 写法:排比 拟人
语气:自豪、得意 自我调侃

【分析】
本题需回顾本单元三篇课文的内容、写法、语气，对应思维导图填空。首先回忆《杨氏之子》的应答核心是利用姓氏特点，《手指》的写作手法，《童年的发现》的语气特点，据此完成各空填写。
【解析】
1. 《杨氏之子》中，杨氏之子针对孔君平的姓氏关联，以“未闻孔雀是夫子家禽”回应，利用姓氏的特点巧妙作答，体现风趣；
2. 《手指》一文，作者运用排比、拟人的修辞手法，生动展现了五个手指的鲜明形象，语言风趣；
3. 《童年的发现》中，作者写自己的发现时带有自豪、得意的语气，最后的自我安慰则带有自我调侃的语气，充满童趣。
【答案】
内容:姓氏的特点 写法:排比 拟人 语气:自豪、得意 自我调侃
【知识点】
课文内容理解、修辞手法辨析、语气体会
【点评】
本题考查对本单元课文的整体感知，梳理风趣幽默的表达要素，帮助学生巩固单元所学内容与表达方法。
【难度系数】
0.5

二【学习语言表达】按要求完成练习。
1. 体会下面句子的表达特点，并根据给出的情景仿写句子。
他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
(1)这句话主要运用了的修辞手法，写出了中指的特点。
(2)仿写：狂风刮断了风筝线，
2. 品读语段，体会作者是怎样表达自己的想法的，并完成练习。
但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
(1)这段话中，作者先概括后举例，说明了的观点。
（2）请你仿照句式特点，也写这样一段话：妈妈对我的关心真是无微不至。

1. (1) 比喻 养尊处优(或:地位最优)
(2) 示例:风筝像暴风雨中的小船,摇摇晃晃,从空中跌落下来。 2. (1) 五指中大拇指最肯吃苦 (2) 示例:上学时,她让我穿着最舒适的衣服出门;我生病时,她会立刻带我去医院,并没日没夜地照顾我;下雨时,她会撑着雨伞来接我;我难过时,她会给予我最温暖的怀抱和最温柔的安慰……

【分析】
先分析第1题（1）：原句用“像”将无名指、食指比作关平、周仓，可判断修辞手法；结合句子对中指的描述提炼其特点。第1题（2）仿写需紧扣“狂风刮断风筝线”的情景，运用比喻修辞。第2题（1）：语段采用先总述后举例的结构，找总起句即可得观点。第2题（2）仿写要先总起，再用排比举具体事例，体现“无微不至”的特点。
【解析】
1.（1）原句中把“无名指、食指”比作“关平、周仓”，运用了比喻的修辞手法；从“个子最高，贴身左右，左膀右臂”的描述，能看出中指地位最优、养尊处优的特点。
（2）仿写时，围绕“狂风刮断风筝线”的情景，运用比喻，如将风筝比作暴风雨中的小船，体现其跌落的状态。
2.（1）语段开头“但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的”是总起句，后续内容为举例说明，故观点是五指中大拇指最肯吃苦。
（2）仿写时，先总起“妈妈对我的关心真是无微不至”，再列举具体事例，如上学、生病、下雨、难过时妈妈的表现，用排比句式体现“无微不至”。
【答案】
1.（1）比喻 养尊处优（或：地位最优）
（2）示例：风筝像暴风雨中的小船，摇摇晃晃，从空中跌落下来。
2.（1）五指中大拇指最肯吃苦
（2）示例：上学时，她让我穿着最舒适的衣服出门；我生病时，她会立刻带我去医院，并没日没夜地照顾我；下雨时，她会撑着雨伞来接我；我难过时，她会给予我最温暖的怀抱和最温柔的安慰……
【知识点】
比喻修辞、句子仿写、语段理解
【点评】
本题考查学生对修辞手法的辨析、句子仿写能力及语段结构的理解，要求结合例句特点完成练习，注重语言表达运用，难度适中。
【难度系数】
0.7

三、新趋势 情境实践【图解名言警句】看图，根据情境，给图片选择恰当的名言。(填序号)

A.恻隐之心，仁之端也。     
B.多行不义，必自毙。   
C.人有耻，则能有所不为。

三、C A B

【分析】首先观察三幅图的核心情境：第一幅图是两名学生写作业的场景，其中一名学生的状态体现了对不当行为的羞耻感，对应“人有耻，则能有所不为”；第二幅图是老人摔倒，他人主动救助的场景，体现了同情心，对应“恻隐之心，仁之端也”；第三幅图是有人欲做坏事被阻止的场景，体现了做坏事会自食其果，对应“多行不义，必自毙”。据此匹配对应序号即可。
【解析】第一幅图：学生的行为涉及对不当行为的羞耻，匹配名言C“人有耻，则能有所不为”；第二幅图：救助老人的行为体现了恻隐之心，匹配名言A“恻隐之心，仁之端也”；第三幅图：欲做坏事被阻止，匹配名言B“多行不义，必自毙”。因此答案为C A B。
【答案】C A B
【知识点】中华传统文化名言、道德修养
【点评】本题结合生活情境考查经典名言的理解与运用，需要先分析每幅图的核心情境，再结合名言含义完成匹配，能帮助学生将传统文化与现实生活结合，难度适中。
【难度系数】0.6

四【赏析书法作品】颜真卿是四大家之一，右图是他的书法作品，对其赏析有误的一项是()

A.采用隶书字体，方正典雅。
B.字形恢宏雄壮，大气磅礴。
C.汉字筋肉丰满，浑厚有力。
D.生动多姿，富于变化。

四、楷书 A

【分析】
首先明确颜真卿的书法地位：他是我国“楷书四大家”之一，其书法作品为楷书。解题时需结合楷书与隶书的特征，逐一分析选项：隶书的典型特征是“蚕头燕尾”，而图中字体笔画规整、结构方正，符合楷书特点；同时回忆颜体楷书的风格特点，判断各选项表述是否正确。
【解析】
1. 确定颜真卿的书法字体：颜真卿的书法属于楷书，选项A称“采用隶书字体”，与事实不符，表述错误。
2. 分析其余选项：颜体楷书的风格是字形恢宏雄壮、大气磅礴，笔画筋肉丰满、浑厚有力，且在规整中富于变化，因此选项B、C、D的表述均正确。
【答案】
楷书；A
【知识点】
书法常识、楷书特点
【点评】
本题考查对颜真卿书法的基础常识，需掌握楷书与隶书的区别及颜体楷书的风格特征，难度较低。
【难度系数】
0.6

五【笑话劝慰好友】亮亮参加了学校的演讲比赛，但却没有进入决赛，此时，他正闷闷不乐。作为好朋友，请你给他讲一个笑话，让他开心一下。(提示：笑话的内容要积极向上，讲述时要避免不断重复等不良的表达习惯)

五、(示例)亮亮,你别不高兴了,我给你讲个笑话吧。一天,老师在黑板上写了“扑朔迷离”四个字,然后对一位学生说:“请你说一下这个成语的意思。”学生站起来,眯着眼睛,仔细看着黑板上的四个字,看了半天也看不清,最后他无可奈何地说:“老师,看不清楚。”老师说:“你说对了,请坐下。”

【分析】首先明确任务是用积极向上的笑话劝慰演讲比赛未进决赛的亮亮，解题思路为：1. 笑话需积极健康，避免负面内容；2. 内容要轻松易懂，能缓解失落情绪；3. 讲述要自然亲切，符合好友间的语气，杜绝重复等不良表达习惯。
【解析】选择贴近日常、积极向上的笑话，以好友的亲切语气讲述，避免消极内容与不良表达，所选笑话需能起到轻松劝慰的作用，示例笑话符合要求。
【答案】亮亮,你别不高兴了,我给你讲个笑话吧。一天,老师在黑板上写了“扑朔迷离”四个字,然后对一位学生说:“请你说一下这个成语的意思。”学生站起来,眯着眼睛,仔细看着黑板上的四个字,看了半天也看不清,最后他无可奈何地说:“老师,看不清楚。”老师说:“你说对了,请坐下。”
【知识点】口语交际、语言得体
【点评】该笑话积极向上，内容轻松有趣，契合劝慰好友的场景，能有效缓解亮亮的失落情绪，讲述无不良表达习惯，符合题目要求。
【难度系数】0.3