一、I. 通过单词的镜像填写原单词并连线。
1. trlginot
2. Chinese food

Ⅰ. 1. tonight
2. Chinese food

【分析】
这是一道趣味字母重组连线题，解题思路非常清晰：首先第一步先数第一组乱序字母trlginot的总字符数，一共8个字母，回忆课内学过的同长度的常用英语单词，尝试把打乱的字母重新排列组合，保证所有字母都用上就能得到正确单词；第二组给出的内容本身就是拼写正确的常用词组，不需要调整，最后将得到的正确单词、词组和对应的插图完成连线即可。
【解析】
1. 整理乱序字母trlginot的所有字符：t、r、l、g、i、n、o、t，将字符重新排序组合后，得到符合拼写规则的常用单词tonight，所有给定字母都完全使用，没有多余也没有缺失。
2. 第二组给出的Chinese food本身就是语义、拼写都完全正确的常用词组，无需调整，直接匹配对应插图完成连线即可。
【答案】
1. tonight
2. Chinese food

【知识点】
字母重组拼词，常用词汇识记
【点评】
本题属于趣味基础题型，以乱序拼词的形式考察学生对课内核心单词拼写的掌握程度，形式新颖难度低，能够帮助学生强化对单词字母构成的记忆，巩固基础词汇储备。
【难度系数】
0.8

Ⅱ. 根据图片提示填写短语。
at school last night give ... to very much really nice
1. I ___ a heart ___ you. 2. The cat likes noodles
3. Chinese rice is ___. 4. Grace studies very hard ___.
5. Emily read a book ___.

Ⅱ. 1. give; to 2. very much 3. really nice
4. at school 5. last night

【分析】
首先梳理题干给出的全部备选短语：at school（在学校）、last night（昨晚）、give ... to（把……给）、very much（非常）、really nice（真的很棒），接下来逐句分析句子的缺失成分和语义需求：
1. 第一句表达“我把一颗心送给你”，需要匹配“把某物传递给某人”的固定搭配，刚好对应备选的give...to结构；
2. 第二句主谓宾结构完整，需要补充修饰“喜欢”的程度状语，very much表程度“非常”，放在句末完全符合用法；
3. 第三句be动词is后需要接表语描述中国米饭的特点，really nice是描述事物属性的形容词性短语，匹配语境；
4. 第四句主谓结构完整，需要补充说明学习的地点状语，at school表示地点“在学校”，语义通顺；
5. 第五句动词read是一般过去式，需要搭配过去类的时间状语，last night“昨晚”符合时态和语义要求。
最后核对所有短语刚好用完，每句语法、语义都通顺即可。
【解析】
结合备选短语的含义、句子语法规则和语境逐一填写：
1. 固定搭配give sth. to sb. 表示“把某物给某人”，完全契合句子表意，因此填give; to。
2. very much是程度副词短语，放在句末修饰动词like，表达“非常喜欢”的含义，符合句意，因此填very much。
3. be动词后需要接表语描述主语特征，really nice意为“真的很不错”，用来形容米饭的特质，语义通顺，因此填really nice。
4. 句子缺少地点状语，at school表示“在学校”，说明Grace努力学习的场所，符合语境，因此填at school。
5. 句中动词为一般过去式，需要搭配过去的时间状语，last night“昨晚”符合时态要求，因此填last night。
【答案】
1. give; to 2. very much 3. really nice 4. at school 5. last night
【知识点】
固定搭配，短语作状语，形容词作表语
【点评】
本题是基础的短语匹配填空题，侧重考察学生对基础常用英语短语的含义和基本用法的掌握，引导学生区分不同短语在句子中可充当的成分，结合语义和语法规则完成填空，巩固基础句式的相关认知。
【难度系数】
0.8

( ) 1.Next Sunday my father ___ cook Chinese food for me.

A.am going to
B.is going to
C.are going to

1.B

【分析】
首先拿到题目先找时间提示词，看到Next Sunday（下周日）是表示将来的时间，说明句子要用一般将来时，题干已经给出动词原形cook，考察的是一般将来时be going to结构里be动词的正确形式。接下来找句子的主语my father，这是第三人称单数的主语，我们需要匹配和第三人称单数搭配的be动词：am只能和主语I搭配，are要搭配复数主语或者第二人称you，只有is可以和第三人称单数主语搭配，对应选项就能选出正确答案。
【解析】
第一步：判断时态。句中时间状语Next Sunday意为“下周日”，是典型的一般将来时标志，一般将来时的常见结构之一为"主语 + be going to + 动词原形"，符合本题题干结构。
第二步：确定be动词形式。句子主语my father是第三人称单数，对应的be动词要使用is。
第三步：排除错误选项：A选项am going to的am只能搭配第一人称单数主语I，不符合要求；C选项are going to的are搭配复数主语或者第二人称you，不符合要求，只有B选项is going to符合规则。
【答案】
B
【知识点】
一般将来时；主谓一致；be动词搭配
【点评】
本题是小学英语一般将来时板块的基础题型，核心考查be going to结构中be动词和主语的匹配规则，难度较低，需要学生牢记不同人称主语对应的be动词形式，避免混淆am/is/are的适用场景。
【难度系数】
0.9

( ) 2._____ wrote this letter to our teacher?

A.When
B.Where
C.Who

2.C

【分析】
这道题考查特殊疑问词的辨析，解题时首先通读整个句子，判断句子缺少的成分和提问对象：句子谓语是wrote（写），宾语是this letter（这封信），目的状语是to our teacher（给我们的老师），整个句子缺少动作的发出者也就是主语，且这个主语指代人。接下来逐个比对选项的用法，排除不符合提问对象的选项，就能选出正确答案。
【解析】
逐一分析三个选项的含义和适用场景：
1. 选项A：When意为“什么时候”，专门用于对时间类状语进行提问，代入原句后语义逻辑不通，排除A。
2. 选项B：Where意为“在哪里”，专门用于对地点类状语进行提问，代入原句后句子缺少动作发出者，结构不完整，排除B。
3. 选项C：Who意为“谁”，专门用于对人（动作的发出者/主语）进行提问，填入后句子含义为“谁写了这封给我们老师的信？”，结构完整、语义通顺，符合要求。
【答案】
C
【知识点】
特殊疑问词辨析，特殊疑问句
【点评】
本题属于英语入门级基础题，核心考察学生对常见特殊疑问词基本用法的掌握，只要明确不同疑问词对应的提问对象，分析句子缺失的成分就可以快速选出正确答案，适合刚接触特殊疑问句的学生巩固基础知识点。
【难度系数】
0.9

( ) 3._____ did Sam eat at school?

A.What
B.Who
C.How

3.A

【分析】
解题时首先通读题干，明确句子的核心动作是eat（吃），判断句子是要对“吃的具体内容”进行提问。接下来逐个辨析三个选项的特殊疑问词的含义和适用场景：A选项对事物内容提问，B选项对人物对象提问，C选项对方式状态提问，再把选项代入句子验证语义是否通顺，就能快速选出符合逻辑的正确答案。
【解析】
先翻译题干句子：“萨姆在学校吃了______？”
1. 代入选项A：What意为“什么”，专门用来对事物的具体内容提问，代入后句子含义为“萨姆在学校吃了什么？”语义通顺，完全符合日常表达逻辑。
2. 代入选项B：Who意为“谁”，用于对人物对象提问，代入后句子含义为“萨姆在学校吃了谁？”完全不符合常理，直接排除。
3. 代入选项C：How意为“怎样、如何”，用于对动作的方式、状态提问，代入后句子含义为“萨姆在学校怎么吃？”不符合常规的提问逻辑，排除。
综上正确选项为A。
【答案】
A
【知识点】
1. 特殊疑问词辨析
2. 特殊疑问句结构
【点评】
本题是英语入门级的基础题型，核心考察常见特殊疑问词的含义和适用场景，只要抓住句中谓语动词的属性，明确提问的指向是事物，就能快速排除错误选项，适合刚接触特殊疑问句的学生巩固基础知识点。
【难度系数】
0.8

( ) 4.What did you ___ for breakfast?

A.have
B.has
C.had

4.A

【分析】
首先先观察句子结构，这是一般过去时的特殊疑问句，第一步先找到句中已经出现的助动词did，根据语法规则，助动词did后面必须接实义动词的原形，接下来再对比三个选项的形式：A是动词原形have，B是have的第三人称单数形式has，C是have的过去式had，同时结合三餐的固定搭配have sth. for breakfast，就能直接选出正确答案。
【解析】
1. 首先判断句子时态和结构：本句是由特殊疑问词What引导的一般过去时特殊疑问句，这类疑问句的固定结构为「特殊疑问词 + 助动词did + 主语 + 实义动词原形 + 其他成分」。
2. 句中已经用助动词did体现了句子的过去时态，后面的实义动词必须使用原形，不能再使用过去式或者第三人称单数形式。
3. 同时“have sth. for + 三餐”是固定表达，意为“某餐吃了某物”，完全符合本题语境。
4. 选项B has是have的第三人称单数形式，用于一般现在时主语为第三人称单数的情况，不符合要求；选项C had是have的过去式，不能放在助动词did之后，因此只有A选项符合规则。
【答案】
A
【知识点】
一般过去时疑问句结构；助动词后接动词原形；三餐固定搭配
【点评】
本题是英语时态类的基础题，核心考点是助动词did后的动词形式规则，不少初学者容易忽略did已经承担了时态变化，误选过去式had，只要牢记所有助动词do/does/did后面都必须接动词原形的规则，就能轻松做对这类题目。
【难度系数】
0.8

( ) 5.She ___ four apples for dinner last night.

A.have
B.has
C.had

5.C

【分析】
做这道题首先要先找句子中的时间提示词，句末的last night意为“昨晚”，是典型的一般过去时的时间标志，说明句子描述的是过去发生的动作，谓语动词需要使用对应的过去式形式。接下来逐一比对三个选项的动词形式，排除不符合时态要求的选项，就能得到正确答案。
【解析】
1. 先判断时态：句中时间状语last night（昨晚）表明动作发生在过去，句子要使用一般过去时，谓语动词要用have的过去式。
2. 逐一排除错误选项：
选项A：have是动词原形，仅用于一般现在时、主语为非第三人称单数的情况，不符合本题过去时态的要求，排除；
选项B：has是have的第三人称单数形式，仅用于一般现在时、主语为第三人称单数的情况，不符合本题时态要求，排除；
选项C：had是have的不规则过去式，符合一般过去时的谓语动词使用规则，符合题意。
【答案】
C
【知识点】
一般过去时；动词过去式
【点评】
本题是英语时态类的基础题，核心考查学生对一般过去时典型时间标志的识别能力，以及have的不同形式的区分，属于入门级的时态考点，只要牢记常见过去时时间提示词就能快速选出正确答案。
【难度系数】
0.9