一、联系上下文,写单词或短语完成句子。
1. My brother can make nice food. He can be a .
2. Lily's mother can keep us safe. She is a .
3. 易错题 can grow(种植) vegetables and fruit.
4. Yang Ling's mother is a teacher. She works in a .

1. cook 2. police officer 3. Farmers
4. school

【分析】
这道题的解题核心是结合句子给出的行为描述、身份特征，匹配对应的职业名词或者地点名词：逐句读题抓取关键提示信息，比如第1题抓“会做美食”的提示对应厨师职业，第2题抓“保障我们安全”的提示对应两个空的警察职业，第3题抓“种植果蔬”的提示对应农民群体，注意句首首字母大写，第4题抓“老师”的身份对应其常规工作场所即可。
【解析】
1. 前半句说明“我的弟弟会做美味的食物”，符合厨师的职业特征，填入对应单词cook。
2. 前半句说明“Lily的妈妈能保护我们的安全”，符合警察的职业特征，两个空填入对应短语police officer。
3. 句中描述“会种植蔬菜和水果”，符合农民的职业特征，这里泛指从事该类工作的全体群体，用复数形式，放在句首首字母大写，填入Farmers。
4. 前半句说明“杨玲的妈妈是一名老师”，老师的常规工作场所是学校，填入对应单词school。
【答案】
1. cook 2. police officer 3. Farmers 4. school
【知识点】
职业类名词 地点类名词 语境词义匹配
【点评】
本题结合生活常识考察小学阶段核心的职业、场所相关词汇，需要注意的易错点是不要把表示“厨师”的cook错写为表示厨具的cooker，第三空位于句首要注意首字母大写，泛指一类人要使用复数形式。
【难度系数】
0.8

二、易错题 用所给词的适当形式填空。
1. My (father) job is great because he can help people.
2. I like (cook) nice food. So I want to be a (cook).
3. Let's help the old man (cross) the road.
4. That man is a (drive). He can (drive) big trucks.

1. father's 2. cooking; cook 3. (to) cross
4. driver; drive

【分析】
我们拿到这类用所给词适当形式填空的题目时，解题思路可以按三步走：第一步先通读整句话，明确句子要表达的含义；第二步观察空格前后的单词提示，判断空格处需要的词性、对应的语法规则；第三步结合所给提示词变形得到正确形式。
逐题思考逻辑：
1. 第一题空格后是名词job，要表达“爸爸的工作”的所属含义，所以要把father变成名词所有格形式。
2. 第二题第一个空前面是动词like，要回忆like的固定搭配，表示长期爱好喜欢做某事要用like doing结构；第二个空前面有不定冠词a，说明要填表示职业的名词，对应cook的名词含义。
3. 第三空前面有固定结构help sb，回忆help的搭配规则，后面接不定式作宾补时to可以省略。
4. 第四题第一个空前面是不定冠词a，要填表示职业的名词，把动词drive变成对应的职业名词；第二个空前面是情态动词can，情态动词后必须接动词原形。
【解析】
1. 此处要表达“爸爸的工作”，需要用名词所有格表示所属关系，father的所有格直接在词尾加's，填father's。
2. 第一空：like doing sth是固定搭配，意为“喜欢做某事”，表示长期的兴趣爱好，所以cook变为cooking；第二空：不定冠词a后面接可数名词单数，此处表示“厨师”，cook本身就有“厨师”的名词含义，填cook。
3. help sb (to) do sth是固定搭配，意为“帮助某人做某事”，其中不定式符号to可以省略，所以此处填cross或者to cross都正确，即(to) cross。
4. 第一空：不定冠词a后面接可数名词单数，此处表示职业“司机”，动词drive对应的职业名词是driver；第二空：情态动词can后面必须接动词原形，所以直接填drive。
【答案】
1. father's 2. cooking; cook 3. (to) cross 4. driver; drive
【知识点】
名词所有格，动词固定搭配，情态动词用法
【点评】
本题是小学英语词形变换的高频易错题，核心考察基础词法和固定搭配的掌握，易错点集中在部分同学会误把表示“厨师”的cook错写为cooker（cooker意为厨具），以及忘记help后不定式的to可以省略，做完题后可以代入句子通读检查逻辑是否通顺，进一步验证答案正确性。
【难度系数】
0.7

三、常考题 单项选择。
()1.It's the first of May(5月1日). It's .

A.Children's Day
B.Labour Day
C.New Year's Day

1. B

【分析】
拿到这道题首先提取题干的核心已知信息：题目明确说明当天是5月1日，接下来只需要逐一核对三个选项对应的节日的实际日期，找出和5月1日完全匹配的选项即可。先回忆每个选项对应的节日时间：A选项儿童节是6月1日，不符合题干时间；B选项劳动节的日期正好是5月1日，完全符合；C选项元旦是1月1日，和题干时间不匹配，由此就能选出正确答案。
【解析】
首先翻译题干：今天是5月1日，它是______。
逐一分析选项：
1. 选项A：Children's Day意为儿童节，对应的日期是每年6月1日，和题干给出的5月1日不符，排除该选项；
2. 选项B：Labour Day意为劳动节，国际劳动节的日期正是5月1日，和题干给出的信息完全匹配；
3. 选项C：New Year's Day意为元旦，对应的日期是每年1月1日，不符合题干时间要求，排除该选项。
综上可以确定正确选项为B。
【答案】
B
【知识点】
常见节日英文表达，节日日期常识
【点评】
本题属于英语基础常识类考题，没有设置复杂的语法考点，核心考察学生对几个常见公共节假日的英文名称和对应日期的记忆，学生只要牢记基础的节日相关英文常识就可以轻松选出正确答案。
【难度系数】
0.8

()2.There are five on the .

A.farms; farmer
B.farmer; farm
C.farmers; farm

2. C

【分析】
解题时我们可以分两步走：第一步先看第一个空，空前出现了数词five（五），大于1的基数词后面必须搭配可数名词的复数形式，先据此排除不符合名词数的要求的选项；第二步再结合词义和常用固定搭配判断第二个空的正确形式，同时验证剩余选项的逻辑是否通顺，就能选出正确答案。
【解析】
1. 分析第一个空：基数词five表示数量5，后面要接可数名词的复数形式。B选项第一个空是单数名词farmer（农民），直接排除B选项。
2. 分析第二个空：剩下A、C选项，A选项第二个空是farmer（农民），短语on the farmer逻辑不通，语义不符合常识；而C选项第二个空farm表示“农场”，固定常用搭配on the farm含义是“在农场上”，代入整句含义为“农场上有五位农民”，语义完全通顺，排除A。
最终确定正确选项为C。
【答案】
C
【知识点】
可数名词复数，固定短语搭配
【点评】
本题属于英语名词模块的基础题，核心是区分词义相近的派生词farmer（农民）和farm（农场），同时牢记大于1的基数词后接可数名词复数的规则，以及on the farm这个高频固定搭配，只要掌握基础词义和规则就不容易出错。
【难度系数】
0.8

()3.新趋势 学科融合 "令公桃李满天下,何用堂前更种花。" is related to(有关)
.

A.doctors
B.teachers
C.farmers

3. B

【分析】
这是一道语文学科和英语学科融合的创新题，解题时第一步先理解题干中古诗的内涵，明确这句诗的赞颂对象对应的职业，第二步再对应三个选项里英文单词的中文含义，将诗句指向的职业和选项做匹配，就能选出正确答案。
【解析】
1. 首先解读古诗含义：“令公桃李满天下，何用堂前更种花”是白居易创作的赞美育人者的经典诗句，其中“桃李”是代指老师教出的学生，整句诗表达的是老师培育的学生遍布天下，本身就是值得称道的成就，不需要再在堂前种花装点，核心赞颂的职业是教师。
2. 逐一辨析选项：
A. doctors 意为医生，和诗句描述的对象完全不符；
B. teachers 意为教师，和诗句赞颂的职业完全匹配；
C. farmers 意为农民，不符合诗句的表意。
因此正确选项为B。
【答案】
B
【知识点】
古诗文学常识，英语职业类词汇
【点评】
本题贴合学科融合的新出题趋势，跳出了单一学科的考察逻辑，既检验了学生对经典古诗文寓意的日常积累，也巩固了基础英语职业词汇的词义记忆，题目灵活有趣，能引导学生养成跨学科联动运用知识的习惯。
【难度系数】
0.9

()4.新素材 传统文化 pay most attention(最关注) to "Grain in Ear"
(芒种).

A.Farmers
B.Workers
C.Police officers

4. A

【分析】
首先先明确题干要求：选出最关注芒种的群体。第一步先回忆芒种对应的传统文化常识：芒种是二十四节气里和农事生产高度绑定的节气，是农忙的重要节点；第二步逐一辨析三个选项对应的职业属性，匹配和芒种农事活动的关联程度，就能快速锁定正确答案。
【解析】
1. 先明确词义：题干含义为“______最关注芒种”，选项A意为农民，选项B意为工人，选项C意为警察。
2. 结合传统文化常识判断：芒种是二十四节气之一，代表麦类等有芒作物成熟收割、谷类作物适合播种的农忙时段，和农业生产直接相关，从事农业劳作的农民需要根据芒种的时间节点安排农事，因此农民是最关注芒种的群体。
所以答案选A。
【答案】
A
【知识点】
二十四节气常识；英语职业词汇辨析
【点评】
本题结合中华优秀传统文化二十四节气的芒种作为新素材，将英语基础词汇考察和传统文化常识融合，既考察学生对常见职业类英语名词的词义掌握，也引导学生了解传统节气背后的农事文化，题目趣味性强，结合生活常识很容易判断。
【难度系数】
0.9

四、常考题 连词成句,使对话完整(请注意标点符号和大小写)。
Miss Li: Hi, Tom. ? (job, to, like, what, would, you, do)
Tom: I want to be a cook. .(can, cooks, nice, food, make)
Miss Li: That's great. How about you, Lucy? Would you like to be a teacher?
Lucy: No. I want to be a nurse. .
(want, I, to, people, sick, help)
Miss Li: Sounds wonderful. What do you think, Tom?
Tom: .(singing, I, like, and, dancing) I want to be a singer.
Miss Li: All the jobs are amazing! I hope you can achieve your dreams.

What job would you like to do
Cooks can make nice food
I want to help sick people
I like singing and dancing/I like dancing
and singing

【分析】
我们可以结合对话上下文的语义，再对照给出的零散词汇，先确定每句话的核心句式和常用固定搭配，再完成排序：
1. 第一空后Tom回答自己想成为厨师，说明这里是李老师询问对方想要从事什么工作，先找到特殊疑问词what，和job组成疑问词组what job，再结合固定搭配would you like to do，就能排出正确的特殊疑问句。
2. 第二空前Tom表明自己想当厨师，接下来要补充说明厨师的相关能力，先确定主语是cooks，情态动词can后接动词原形make，搭配宾语nice food，组成通顺的陈述句。
3. 第三空前Lucy说自己想当护士，接下来要说明护士的工作内容，先确定主语是I，结合固定搭配want to do，搭配动作help和对象sick people，组成通顺的陈述句。
4. 第四空后Tom说自己想当歌手，这里要表达自己的爱好，主语是I，谓语是like，后接并列的动名词singing和dancing，二者顺序可以互换，组成通顺的陈述句。
【解析】
1. 第一句：句首特殊疑问词What大写，后接名词job，再接固定结构would you like to do，组合得到：What job would you like to do
2. 第二句：句首主语Cooks大写，后接情态动词can，再接动词短语make nice food，组合得到：Cooks can make nice food
3. 第三句：主语I开头，结合固定搭配want to help，后接宾语sick people，组合得到：I want to help sick people
4. 第四句：主语I开头，谓语like后接并列动名词，singing和dancing顺序可互换，组合得到：I like singing and dancing 或者 I like dancing and singing
【答案】
What job would you like to do
Cooks can make nice food
I want to help sick people
I like singing and dancing/I like dancing and singing
【知识点】
连词成句；固定短语搭配；情景会话
【点评】
本题依托完整的情景对话语境考察连词成句能力，需要学生结合上下文语义预判句子含义，熟练掌握would like to do、want to do等常用短语，同时注意句首字母大写、句末标点的书写规范，整体考察基础语言运用能力。
【难度系数】
0.8