1. 下列字形和加点字注音全都正确的一项是()

A.譬如(pì) 修葺(róng) 噩耗(è)
B.商酌(zhuó) 陡峭(dǒu) 执拗(niù)
C.拖踏(tà) 得逞(chěng) 鲜有闻(xiān)
D.竹蔑(miè) 瓢泼(piáo) 清莲(lián)

B

【分析】
本题考查汉字的字音和字形辨析，解题思路是：逐一排查每个选项中加点字的注音是否正确，以及词语的字形是否正确，找出全部符合要求的选项。
【解析】
A选项中，“修葺”的“葺”应读qì，而非róng，存在注音错误；
B选项中，加点字的注音和词语的字形均正确；
C选项中，“拖踏”应为“拖沓”，“鲜有闻”的“鲜”应读xiǎn，存在字形和注音错误；
D选项中，“竹蔑”应为“竹篾”，“清莲”应为“清涟”，存在字形错误。
【答案】
B
【知识点】
字音辨析、字形辨析
【点评】
本题考查常见易错汉字的字音和字形，需要学生平时注重积累易错字词，仔细辨析，难度适中。
【难度系数】
0.6

2.下列句子中,加点词语或格言使用不正确的一项是()

A.小王同学有一段时间沉迷网络游戏,后来在老师的耐心劝说下迷途知返,开始努力学习。
B.小林把喝完的奶茶纸杯随手丢在垃圾桶边上,她妈妈要她捡起来丢进垃圾桶,并告诉她“勿以恶小而为之”。
C.孔子强调君子应始终保持内心的仁爱与道德坚守,即使在颠沛流离和仓促之间也要坚守仁德。
D.在学习中,我们遇到不懂的问题要多向老师请教,不耻下问。

D

【分析】本题考查词语与格言的正确使用，解题思路是：先明确每个选项中加点词语或格言的含义，再结合具体语境判断其使用是否恰当，最终选出使用不正确的一项。
【解析】A项，“迷途知返”指觉察自己犯了错误后知道改正，句中形容小王沉迷游戏后改正错误努力学习，使用正确；B项，“勿以恶小而为之”意为不要因为是小的坏事就去做，句中妈妈用这句话教导小林不要随手丢垃圾，符合语境，使用正确；C项，“颠沛流离”形容生活艰难、四处流浪，句中用来描述孔子可能遇到的艰难处境，体现坚守仁德的要求，使用正确；D项，“不耻下问”指不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻，句中是向老师请教，老师的地位、知识均高于学生，适用对象错误，使用不正确。
【答案】D
【知识点】词语的正确使用；格言的正确运用
【点评】本题考查常用词语与格言的语境运用，需准确把握词语含义及适用对象，避免用错对象，是语文基础题中的常见题型。
【难度系数】0.6

3. 下列对句子中加点词的解释,不正确的一项是()

A.可爱者甚蕃(番:多)
B.牡丹之爱,宜乎众矣(宜:应当)
C.不蔓不枝(枝:旁生枝茎)
D.亭亭净植(植:种植)

D

【分析】本题考查课内文言文中重点实词的含义，解题思路是结合《爱莲说》原文语境，逐一辨析各选项加点词的解释是否正确。A项“蕃”、B项“宜”、C项“枝”的解释均符合原文语境；D项“植”在文中意为“竖立”，而非“种植”，因此该项解释错误，答案为D。
【解析】逐个分析选项：A项，“可爱者甚蕃”中“蕃”译为“多”，符合文意；B项，“牡丹之爱，宜乎众矣”中“宜”译为“应当”，正确；C项，“不蔓不枝”中“枝”是名词活用为动词，意为“旁生枝茎”，正确；D项，“亭亭净植”中“植”的古义为“竖立”，并非“种植”，该项解释错误，故本题选D。
【答案】D
【知识点】文言实词，文言文阅读
【点评】本题考查课内文言实词的理解，属于基础题，需学生熟练掌握《爱莲说》中字词的特殊含义，难度较低。
【难度系数】0.7

4.下列句子中的“之”与“无丝竹之乱耳”中的“之”用法相同的一项是（）

A.花之君子者也
B.予独爱莲之出淤泥而不染
C.何陋之有
D.菊之爱

B

【分析】
要解答本题，需先明确题干中“之”的用法，再逐一分析选项中“之”的用法，对比后选出相同的一项。首先回忆文言虚词“之”的常见用法：结构助词“的”、用于主谓之间取消句子独立性、宾语前置标志等；题干“无丝竹之乱耳”中，“之”用在主语“丝竹”和谓语“乱耳”之间，作用是取消句子独立性，无实义。接着分析各选项“之”的用法即可得出答案。
【解析】
1. 题干分析：“无丝竹之乱耳”中“之”为助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。
2. 选项分析：
A项“花之君子者也”：“之”是结构助词，译为“的”，连接定语“花”和中心语“君子”，用法不同；
B项“予独爱莲之出淤泥而不染”：“之”用于主语“莲”和谓语“出淤泥而不染”之间，取消句子独立性，用法与题干一致；
C项“何陋之有”：“之”是宾语前置的标志，用于疑问句中，无实义，用法不同；
D项“菊之爱”：“之”是宾语前置的标志，表动作的对象，用法不同。
综上，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
文言虚词“之”的用法；文言文阅读
【点评】
本题考查文言文中常见虚词“之”的不同用法，是文言文基础考点，需学生熟练掌握“之”的各类功能，尤其是主谓之间取消句子独立性这一高频用法，难度适中，属于学生应掌握的基础题型。
【难度系数】
0.6

5. 下列填入文中横线处的语句,衔接最恰当的一项是()
朋友,不要说地上是阴影,那是因为你总低着头。。

A.挺起你的胸,大步往前走,把阴影永远留在你的身后
B.挺起你的胸,抬起你的头,把阴影永远留在你的身后
C.抬起你的头,迎着太阳走,把阴影永远留在你的身后
D.勇敢向前行,誓死不回头,把阴影永远留在你的身后

C

【分析】
本题为语句衔接题，需结合上下文语境分析：前文明确“地上是阴影”的原因是“总低着头”，因此横线处的语句需同时满足两个要求：一是对应“低着头”的反义动作，二是能合理说明“把阴影留在身后”的逻辑。接下来逐一比对选项，排除不符合语境的选项，选出衔接最恰当的一项。
【解析】
A项：“挺起你的胸，大步往前走”未对应前文“低着头”的反义动作，无法呼应前文的原因，衔接不紧密，排除；
B项：“挺起你的胸，抬起你的头”仅调整姿态，未解释“阴影留在身后”的逻辑，无法合理承接前文，排除；
C项：“抬起你的头”对应前文“总低着头”的反义动作，“迎着太阳走”能解释阴影会落在身后的原因，逻辑连贯，衔接自然，当选；
D项：“勇敢向前行，誓死不回头”表述绝对，且未呼应前文“低头”的语境，排除。
【答案】
C
【知识点】
语言表达连贯、语句衔接
【点评】
本题考查语句衔接能力，需结合上下文语境，抓住动作与结果的逻辑关联，属于语文基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.7

6. 仿照课文《陋室铭》《爱莲说》，完成任务。
（1）以学校图书馆或教室为对象，写一篇“铭”。力求语言精练。
（2）以你喜爱的一种植物为对象，写一篇“说”。力求语言精练。

（1）《教室铭》
楼不在高，有书则香。班不在大，有智则光。斯是教室，学子心向。窗含春树绿，桌映墨痕芳。答疑有良师，切磋共同窗。可以阅经典，探知广。无闹市之喧扰，无惰怠之颓唐。榜上题名处，墙畔贴诗章。众人云：学路何茫？
（2）《松说》
园中草木之美者甚蕃，同窗多爱迎春之艳，余独爱松之坚。立坡岸而不馁，历寒冬而不弯。枝劲叶翠，经霜雪不凋；骨直心正，迎劲风不颤。可作行道之荫，可入丹青之卷。世人多赞松之品格，盖因其从不畏难、始终挺拔，恰如少年当立之姿也。

【分析】
首先需明确“铭”“说”的文体特征：“铭”是古代用于警诫、称颂的文体，句式多整齐押韵，常托物言志；“说”是古代议论性文体，可记叙议论，托物言志以抒怀。仿写时，（1）选教室为对象，模仿《陋室铭》开篇句式，紧扣教室学习属性，用精练骈句写环境、场景，点明主旨；（2）选喜爱的植物（如松），模仿《爱莲说》的对比手法，先总述喜爱之情，再写植物品格，最后联系少年志向托物言志。
【解析】
（1）仿写《教室铭》：开篇用“楼不在高，有书则香；班不在大，有智则光”点明教室价值；接着描写教室环境（窗含春树、桌映墨痕）、学习活动（良师答疑、同窗切磋）；最后以“众人云：学路何茫？”收束，符合“铭”的文体要求。
（2）仿写《松说》：开篇用对比手法（同窗爱迎春，余独爱松）引出松；接着写松的品格（立坡岸不馁、历寒冬不弯等）；最后联系少年姿态，点明松的品格恰如少年当立之姿，符合“说”的文体要求。
【答案】
（1）《教室铭》
楼不在高，有书则香。班不在大，有智则光。斯是教室，学子心向。窗含春树绿，桌映墨痕芳。答疑有良师，切磋共同窗。可以阅经典，探知广。无闹市之喧扰，无惰怠之颓唐。榜上题名处，墙畔贴诗章。众人云：学路何茫？
（2）《松说》
园中草木之美者甚蕃，同窗多爱迎春之艳，余独爱松之坚。立坡岸而不馁，历寒冬而不弯。枝劲叶翠，经霜雪不凋；骨直心正，迎劲风不颤。可作行道之荫，可入丹青之卷。世人多赞松之品格，盖因其从不畏难、始终挺拔，恰如少年当立之姿也。
【知识点】
铭的文体特点、说的文体特点、托物言志手法
【点评】
本题考查经典古文文体的理解与仿写能力，要求学生掌握“铭”“说”的文体特征，运用托物言志手法，语言精练贴合对象，是古文知识的迁移运用，有助于提升学生古文鉴赏与写作能力。
【难度系数】
0.5