1.用大棚种植蔬菜的过程中，为了提高植物光合作用的强度，常常增施的“气肥”是（）

A.二氧化碳
B.氧气
C.一氧化碳
D.氮气

1.A

【分析】
要解决这道题，需结合光合作用的原理分析：光合作用的原料是二氧化碳和水，大棚内植物光合作用会消耗二氧化碳，导致其浓度不足，限制光合作用强度。增施的“气肥”需是光合作用的原料，据此判断选项。
【解析】
光合作用的过程是绿色植物利用光能，在叶绿体中将二氧化碳和水转化为有机物和氧气，原料为二氧化碳和水。大棚内空间有限，二氧化碳会被植物大量消耗，浓度降低，增施二氧化碳作为“气肥”，可补充光合作用的原料，提高光合作用强度，进而提升蔬菜产量。对选项逐一分析：
A. 二氧化碳：是光合作用的原料，可作为气肥，符合要求；
B. 氧气：是光合作用的产物，增加氧气无法促进光合作用；
C. 一氧化碳：有毒，不能用于农业生产；
D. 氮气：主要用于合成氮肥，不是光合作用的原料，不能作为气肥。
因此答案选A。
【答案】
A
【知识点】
光合作用原理、农业生产中的气肥应用
【点评】
本题考查光合作用原理在农业生产中的基础应用，难度较低，需学生明确光合作用的原料及影响因素，属于生物学科的基础知识点考查。
【难度系数】
0.8

2. 光合作用的实质是()

A.分解有机物,储存能量
B.合成有机物,储存能量
C.合成有机物,释放氧气
D.分解有机物,释放能量

2.B

【分析】
解题思路：要选出光合作用的实质，需先明确光合作用的定义及核心实质，再逐一分析选项排除错误答案。光合作用是绿色植物利用光能，将二氧化碳和水转化为储存能量的有机物并释放氧气的过程，其实质包含物质转化（合成有机物）和能量转化（储存能量）两个核心方面。
【解析】
光合作用的实质是物质转化和能量转化：物质转化是将简单无机物（二氧化碳和水）合成复杂有机物；能量转化是将光能转变为化学能储存在有机物中。对各选项分析如下：
1. A选项：分解有机物是呼吸作用的特征，不符合光合作用实质，排除；
2. B选项：合成有机物、储存能量，准确对应光合作用的物质与能量变化，符合实质，正确；
3. C选项：释放氧气是光合作用的产物之一，并非实质，排除；
4. D选项：分解有机物、释放能量是呼吸作用的实质，与光合作用无关，排除。
【答案】
B
【知识点】
光合作用的实质
【点评】
本题考查初中生物核心基础概念，难度较低，只要准确掌握光合作用的实质即可快速作答，属于易得分题。
【难度系数】
0.8

3.叶片通过光合作用制造的有机物是由下列哪种结构运输到植物体各处的？（）

A.导管
B.筛管
C.木质部
D.气孔

3.B

【分析】
本题考查植物体内物质运输相关结构的功能，需明确各选项对应结构的作用，结合题目中“运输光合作用制造的有机物”这一关键信息，逐一分析选项即可得出答案。
【解析】
逐一分析各选项：
A. 导管：位于木质部中，功能是运输水分和无机盐，运输方向为自下而上，不运输有机物，不符合题意；
B. 筛管：位于韧皮部中，功能是运输光合作用制造的有机物，运输方向为自上而下，符合题意；
C. 木质部：包含导管，主要负责运输水分和无机盐，不是运输有机物的结构，不符合题意；
D. 气孔：是植物蒸腾失水的“门户”、气体交换的“窗口”，不承担有机物运输功能，不符合题意。
综上，答案选B。
【答案】
B
【知识点】
植物体内物质运输、筛管的功能
【点评】
本题为生物学科基础知识点考查题，核心是区分植物体内不同结构的功能，难度较低，只要牢记导管和筛管的作用即可轻松解答，属于常见的基础题型。
【难度系数】
0.8

4.在“探究绿叶在光下制造有机物”实验中，将盆栽的天竺葵暗处理后，用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后将盆栽天竺葵放置在阳光下（如下图）。此实验设置的变量是（）


A.叶绿体
B.二氧化碳
C.光照
D.水

4.C

【分析】
要确定实验的变量，需依据对照实验的设计原则：除了要探究的条件不同外，其余条件均保持一致。本实验为“探究绿叶在光下制造有机物”，实验中用黑纸片遮盖叶片的一部分，被遮盖的部分无法获得光照，未被遮盖的部分可正常接受光照，而叶绿体、二氧化碳、水等其他条件都相同，因此两组间唯一不同的条件就是实验变量。
【解析】
该实验中，叶片的遮光部分和见光部分形成对照，遮光部分缺少光照，见光部分有光照，其他影响光合作用的条件（如叶绿体、二氧化碳、水等）均相同，因此此实验设置的变量是光照。
【答案】
C
【知识点】
光合作用的条件；对照实验；实验变量
【点评】
本题考查对照实验变量的判断，属于初中生物基础题，需掌握对照实验“单一变量”的设计核心，明确实验中差异的条件即为变量。
【难度系数】
0.6