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(一)阅读下面的诗歌,完成1~2题。
关 雎
关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。
参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。
参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。
参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。
1. 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 ()
A. “流”即摘取,“采”即采摘,“芼”即挑选,这几个动词生动地表现了女子的勤劳。
B. “琴瑟友之”“钟鼓乐之”实写青年与意中人热恋的时光和举行婚礼的欢乐场面。
C. 本诗表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求,感情坦率朴素、热烈浓郁。
D. 本诗运用双声词、叠韵词,采用了重章叠句的形式,增强了诗歌的音乐感、节奏感。
2. 本诗开头为什么要从“关关雎鸠,在河之洲”写起?
关 雎
关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。
参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。
参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。
参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。
1. 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 ()
A. “流”即摘取,“采”即采摘,“芼”即挑选,这几个动词生动地表现了女子的勤劳。
B. “琴瑟友之”“钟鼓乐之”实写青年与意中人热恋的时光和举行婚礼的欢乐场面。
C. 本诗表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求,感情坦率朴素、热烈浓郁。
D. 本诗运用双声词、叠韵词,采用了重章叠句的形式,增强了诗歌的音乐感、节奏感。
2. 本诗开头为什么要从“关关雎鸠,在河之洲”写起?
答案
1.B
2. 本诗在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法。开头从“关关雎鸠，在河之洲”写起，雎鸠相向合鸣，相依相恋，兴起淑女配君子的联想，贴切自然，意蕴丰富。
2. 本诗在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法。开头从“关关雎鸠，在河之洲”写起，雎鸠相向合鸣，相依相恋，兴起淑女配君子的联想，贴切自然，意蕴丰富。
解析
【分析】
第1题是诗歌理解赏析题，需结合《关雎》的内容、手法逐一分析选项判断正误；第2题考查诗歌表现手法，需明确“兴”的定义，结合开头诗句的意象分析其作用。
【解析】
1. 选项分析：A项，“流”“采”“芼”是对荇菜的不同动作描写，生动体现女子采摘荇菜的勤劳，表述正确；B项，“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是男子想象与意中人相处、举行婚礼的场景，属于虚写，并非实写，表述错误；C项，诗歌展现古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、热烈浓郁，表述正确；D项，诗中运用“窈窕”等双声词、叠韵词，采用重章叠句形式，增强了音乐感与节奏感，表述正确。故第1题选B。
2. 本诗开头运用“兴”的表现手法：雎鸠是雌雄相伴和鸣的水鸟，诗人以河洲上雎鸠的相向合鸣、相依相恋，引出君子对淑女的爱慕之情，这种起兴方式贴切自然，能营造氛围，意蕴丰富。
【答案】
1. B
2. 本诗运用“兴”的表现手法，开头以河洲上和鸣的雎鸠起兴，引出君子对淑女的爱慕之情，贴切自然，意蕴丰富。
【知识点】
古诗文阅读、表现手法（兴）、诗歌内容理解
【点评】
本题围绕《关雎》的基础内容与表现手法设题，是初中古诗文阅读的常规题型，侧重考查学生对必背古诗文的理解与鉴赏能力，难度适中。
【难度系数】
0.6
第1题是诗歌理解赏析题，需结合《关雎》的内容、手法逐一分析选项判断正误；第2题考查诗歌表现手法，需明确“兴”的定义，结合开头诗句的意象分析其作用。
【解析】
1. 选项分析：A项，“流”“采”“芼”是对荇菜的不同动作描写，生动体现女子采摘荇菜的勤劳，表述正确；B项，“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是男子想象与意中人相处、举行婚礼的场景，属于虚写，并非实写，表述错误；C项，诗歌展现古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、热烈浓郁，表述正确；D项，诗中运用“窈窕”等双声词、叠韵词，采用重章叠句形式，增强了音乐感与节奏感，表述正确。故第1题选B。
2. 本诗开头运用“兴”的表现手法：雎鸠是雌雄相伴和鸣的水鸟，诗人以河洲上雎鸠的相向合鸣、相依相恋，引出君子对淑女的爱慕之情，这种起兴方式贴切自然，能营造氛围，意蕴丰富。
【答案】
1. B
2. 本诗运用“兴”的表现手法，开头以河洲上和鸣的雎鸠起兴，引出君子对淑女的爱慕之情，贴切自然，意蕴丰富。
【知识点】
古诗文阅读、表现手法（兴）、诗歌内容理解
【点评】
本题围绕《关雎》的基础内容与表现手法设题，是初中古诗文阅读的常规题型，侧重考查学生对必背古诗文的理解与鉴赏能力，难度适中。
【难度系数】
0.6
（二）阅读下面的文言文，完成3～6题。
【甲】桃花源记（节选）
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、
桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
【乙】雪窦游志
水益涩①，曳②舟不得进，陆行六七里，止药师寺。寺负紫芝山，僧多读书，不类城府③。
越信宿④，遂缘小溪，益出山左，涉溪水，四山回环，遥望白蛇⑤蜿蜒下赴大壑，盖涧水尔。桑畦麦陇⑥，高下联络⑦，田家隐翳竹树，樵童牧竖相征逐⑧，真行画图中！欲问地所历名，则舆夫朴野，不深解吴语，或强然诺，或不应所问，率十问仅得二三。
越二岭，首有亭当道，髹书⑨“雪窦山”字。
（有删节）
【注释】①涩：不通畅。②曳：拖，拉。③不类城府：意谓不像那些出入城市官署的和尚。④越：经过。信宿：连宿两夜。⑤白蛇：喻指清澈而细长的水流。⑥畦：垄，田间分的小区。陇：田埂。⑦联络：连接。⑧牧竖：牧童。征逐：追逐。⑨髹（xiū）书：用赤黑色的漆写。
3.下列加点词意思相同的一项是 （）
A.渔人甚异之 奇山异水
B.仿佛若有光 皆若空游无所依
C.才通人 卿今者才略
D.阡陌交通 与朋友交而不信乎
4.用现代汉语翻译下列句子。
（1）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
（2）或强然诺，或不应所问，率十问仅得二三。
5.语段甲第一自然段描写桃花林景物有什么作用？
6.根据语段甲、乙的内容，分条概括雪窦山与桃花源的相似之处。
【甲】桃花源记（节选）
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、
桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
【乙】雪窦游志
水益涩①，曳②舟不得进，陆行六七里，止药师寺。寺负紫芝山，僧多读书，不类城府③。
越信宿④，遂缘小溪，益出山左，涉溪水，四山回环，遥望白蛇⑤蜿蜒下赴大壑，盖涧水尔。桑畦麦陇⑥，高下联络⑦，田家隐翳竹树，樵童牧竖相征逐⑧，真行画图中！欲问地所历名，则舆夫朴野，不深解吴语，或强然诺，或不应所问，率十问仅得二三。
越二岭，首有亭当道，髹书⑨“雪窦山”字。
（有删节）
【注释】①涩：不通畅。②曳：拖，拉。③不类城府：意谓不像那些出入城市官署的和尚。④越：经过。信宿：连宿两夜。⑤白蛇：喻指清澈而细长的水流。⑥畦：垄，田间分的小区。陇：田埂。⑦联络：连接。⑧牧竖：牧童。征逐：追逐。⑨髹（xiū）书：用赤黑色的漆写。
3.下列加点词意思相同的一项是 （）
A.渔人甚异之 奇山异水
B.仿佛若有光 皆若空游无所依
C.才通人 卿今者才略
D.阡陌交通 与朋友交而不信乎
4.用现代汉语翻译下列句子。
（1）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
（2）或强然诺，或不应所问，率十问仅得二三。
5.语段甲第一自然段描写桃花林景物有什么作用？
6.根据语段甲、乙的内容，分条概括雪窦山与桃花源的相似之处。
答案
3.B
4.(1)那里面的人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴完全像桃花源之外的人。
(2)有的勉强回答，有的答非所问，大概问十句才能够懂得两三句。
5.这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染气氛，也为桃花源的美好作铺垫。
6.①山阻水隔，很难进入。②自然环境优美，田园风光如画。③人们生活安宁和乐。
4.(1)那里面的人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴完全像桃花源之外的人。
(2)有的勉强回答，有的答非所问，大概问十句才能够懂得两三句。
5.这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染气氛，也为桃花源的美好作铺垫。
6.①山阻水隔，很难进入。②自然环境优美，田园风光如画。③人们生活安宁和乐。
解析
【分析】
本题为文言文对比阅读题，涵盖文言实词辨析、文言句子翻译、景物描写作用分析、内容概括对比四类考点。解题思路如下：
1. 第3题：需逐个分析选项中加点文言实词的含义，判断是否一致，注意词类活用、古今异义等特殊现象；
2. 第4题：翻译时要落实重点实词（如“悉”“或”“率”等），调整语序使语句通顺，符合现代汉语表达习惯；
3. 第5题：分析景物描写作用，需结合上下文，从渲染气氛、铺垫情节、暗示内容等角度切入；
4. 第6题：分别梳理甲、乙两文的内容，找出两者在进入难度、环境特点、生活状态等方面的相似点，分条概括。
【解析】
3. 选项分析：
A项：“异”，前者为意动用法，“对……感到惊异”；后者为“奇异的”，含义不同。
B项：“若”，两处均为“好像”的意思，含义相同。
C项：“才”，前者为“仅仅、只”；后者为“才干”，含义不同。
D项：“交”，前者为“交错相通”；后者为“交往”，含义不同。故答案选B。
4. 文言翻译：
（1）重点词：“往来种作”（来来往往耕田劳作）、“悉”（全、都）、“外人”（桃花源以外的人）。整句翻译：那里面的人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴完全像桃花源之外的人。
（2）重点词：“或”（有的）、“强然诺”（勉强答应）、“率”（大概、大致）。整句翻译：有的勉强回答，有的答非所问，大概问十句才能够懂得两三句。
5. 景物描写作用分析：
第一段描写桃花林“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”，景色优美且带有神秘色彩，暗示桃花源将是一处奇异之地，渲染了发现桃花源前的神秘气氛，为渔人进入桃花源做铺垫，也衬托出桃花源的美好。
6. 相似点概括：
① 山阻水隔，很难进入：甲文桃花源需从狭窄的山口进入，乙文雪窦山因水流不畅需陆行，均难进入；
② 自然环境优美，田园风光如画：甲文有良田美池桑竹，乙文有桑畦麦陇、竹树环绕，环境优美；
③ 人们生活安宁和乐：甲文黄发垂髫怡然自乐，乙文樵童牧竖相互追逐，生活闲适安宁。
【答案】
3. B
4. (1)那里面的人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴完全像桃花源之外的人。
(2)有的勉强回答，有的答非所问，大概问十句才能够懂得两三句。
5. 这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染气氛，也为桃花源的美好作铺垫。
6. ①山阻水隔，很难进入。②自然环境优美，田园风光如画。③人们生活安宁和乐。
【知识点】
文言实词辨析、文言句子翻译、文言文内容理解与分析
【点评】
本题为文言文对比阅读经典题型，整合了文言基础考点与内容分析考点，注重课内知识（《桃花源记》）向课外文段（《雪窦游志》）的迁移，需学生掌握文言文阅读的基本方法，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题为文言文对比阅读题，涵盖文言实词辨析、文言句子翻译、景物描写作用分析、内容概括对比四类考点。解题思路如下：
1. 第3题：需逐个分析选项中加点文言实词的含义，判断是否一致，注意词类活用、古今异义等特殊现象；
2. 第4题：翻译时要落实重点实词（如“悉”“或”“率”等），调整语序使语句通顺，符合现代汉语表达习惯；
3. 第5题：分析景物描写作用，需结合上下文，从渲染气氛、铺垫情节、暗示内容等角度切入；
4. 第6题：分别梳理甲、乙两文的内容，找出两者在进入难度、环境特点、生活状态等方面的相似点，分条概括。
【解析】
3. 选项分析：
A项：“异”，前者为意动用法，“对……感到惊异”；后者为“奇异的”，含义不同。
B项：“若”，两处均为“好像”的意思，含义相同。
C项：“才”，前者为“仅仅、只”；后者为“才干”，含义不同。
D项：“交”，前者为“交错相通”；后者为“交往”，含义不同。故答案选B。
4. 文言翻译：
（1）重点词：“往来种作”（来来往往耕田劳作）、“悉”（全、都）、“外人”（桃花源以外的人）。整句翻译：那里面的人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴完全像桃花源之外的人。
（2）重点词：“或”（有的）、“强然诺”（勉强答应）、“率”（大概、大致）。整句翻译：有的勉强回答，有的答非所问，大概问十句才能够懂得两三句。
5. 景物描写作用分析：
第一段描写桃花林“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”，景色优美且带有神秘色彩，暗示桃花源将是一处奇异之地，渲染了发现桃花源前的神秘气氛，为渔人进入桃花源做铺垫，也衬托出桃花源的美好。
6. 相似点概括：
① 山阻水隔，很难进入：甲文桃花源需从狭窄的山口进入，乙文雪窦山因水流不畅需陆行，均难进入；
② 自然环境优美，田园风光如画：甲文有良田美池桑竹，乙文有桑畦麦陇、竹树环绕，环境优美；
③ 人们生活安宁和乐：甲文黄发垂髫怡然自乐，乙文樵童牧竖相互追逐，生活闲适安宁。
【答案】
3. B
4. (1)那里面的人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴完全像桃花源之外的人。
(2)有的勉强回答，有的答非所问，大概问十句才能够懂得两三句。
5. 这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染气氛，也为桃花源的美好作铺垫。
6. ①山阻水隔，很难进入。②自然环境优美，田园风光如画。③人们生活安宁和乐。
【知识点】
文言实词辨析、文言句子翻译、文言文内容理解与分析
【点评】
本题为文言文对比阅读经典题型，整合了文言基础考点与内容分析考点，注重课内知识（《桃花源记》）向课外文段（《雪窦游志》）的迁移，需学生掌握文言文阅读的基本方法，难度适中。
【难度系数】
0.6
