一、基础巩固
1. 下列加点字的注音全部正确的一项是()
A.躇(chóu) 海(hàn) 冷难(zháo)
B.松(bǎi) 笛(qiāng) 落(liǎo)
C.狗(dòu) 风(chè) 飘(xù)
D.狐(qiú) 兜(móu) 饭(gěng)

1.C 

【分析】本题要求选出加点字注音全部正确的选项，需结合课内文言诗词的字词读音，逐一排查每个选项中加点字的读音，找出存在错误读音的选项，排除后确定正确答案。
【解析】A项中“冷难着”的“着”为多音字，此处意为“附着”，应读zhuó，而非zháo，故A错误；B项中“寥落”的“寥”应读liáo，而非liǎo，故B错误；C项三个加点字“窦、掣、絮”的注音均正确；D项中“羹饭”的“羹”应读gēng，而非gěng，故D错误。因此正确选项为C。
【答案】C
【知识点】汉字注音、易误读字音辨析
【点评】本题考查古诗文重点字词的注音，属于语文基础识记类题目，需要学生准确识记课内文言诗词中易错字的读音，尤其要注意多音字、形近字的读音区分，难度较低，适合巩固语文基础。
【难度系数】0.6

2. 古诗文默写填空。
烽火连天，群雄并起，古代的战争雄壮而惨烈。有孙权统帅千军，战功显赫的壮举“，坐断东南战未休”(《南乡子·登京口北固亭有怀》)；有“将军角弓不得控，”(《白雪歌送武判官归京》)的将士们苦旅生活；有奇寒天气，军旗在寒风中毫无动摇，如同将士们威武不屈的铮铮铁骨“，”(《白雪歌送武判官归京》)；有文天祥以死明志，忠心报国的豪情壮志“人生自古谁无死？”(《过零丁洋》)；有老兵归家后举目无亲，悲痛欲绝的茫然“，泪落沾我衣”(《十五从军征》)；还有后人吊古伤今的悲愤“伤心秦汉经行处，”(《山坡羊·潼关怀古》)。

2.年少万兜鍪；都护铁衣冷难着；纷纷暮雪下辕门；风掣红旗冻不翻；留取丹心照汗青；出门东向看；宫阙万间都做了土 

【分析】
解答本题需结合题干给出的语境提示，对应课标要求背诵的古诗文篇目，准确回忆并填写名句，同时重点关注易错字的书写，避免因写错字失分。具体思路：先根据每空的语境（如孙权的壮举、将士的苦旅、奇寒军旗等）定位古诗文，再提取对应句子，确保书写准确。
【解析】
1. 由“孙权统帅千军，战功显赫”及篇目《南乡子·登京口北固亭有怀》，可得句子：年少万兜鍪；
2. 由“将士们苦旅生活”及篇目《白雪歌送武判官归京》，可得句子：都护铁衣冷难着；
3. 由“奇寒天气，军旗在寒风中毫无动摇”及篇目《白雪歌送武判官归京》，可得句子：纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻；
4. 由“文天祥以死明志，忠心报国”及篇目《过零丁洋》，可得句子：留取丹心照汗青；
5. 由“老兵归家后举目无亲，悲痛欲绝”及篇目《十五从军征》，可得句子：出门东向看；
6. 由“后人吊古伤今的悲愤”及篇目《山坡羊·潼关怀古》，可得句子：宫阙万间都做了土。
【答案】
年少万兜鍪；都护铁衣冷难着；纷纷暮雪下辕门；风掣红旗冻不翻；留取丹心照汗青；出门东向看；宫阙万间都做了土
【知识点】
古诗文名句默写；古诗词识记
【点评】
本题为古诗文语境默写题，考查初中阶段必背古诗文的名句积累，既要求学生熟练背诵，又需理解古诗文内容以匹配语境，易错字较多（如“兜鍪”“掣”“汗青”），是语文基础考查的常见题型。
【难度系数】
0.5

3.《白雪歌送武判官归京》和《十五从军征》都与战争相关。请你简要分析两位作者借战争分别表达了什么情感。

3.《白雪歌送武判官归京》表达对边塞风光的赞叹、对友人的惜别及对将士戍边艰辛的同情；《十五从军征》表达对战争的控诉、对老兵的同情及对封建兵役制度的批判。 

【分析】
解答此题需先明确两首作品的体裁、作者及创作背景，再结合文本内容推导作者情感：《白雪歌送武判官归京》是唐代边塞诗，核心是边塞送别场景；《十五从军征》是汉乐府叙事诗，核心是老兵的悲惨遭遇。分别从两首诗的内容切入，梳理出对应的情感即可。
【解析】
1. 《白雪歌送武判官归京》：作者岑参以边塞雪景为背景送别友人，诗中既描绘了奇异壮美的边塞风光，表达对边塞风光的赞叹；又抒发了与友人即将离别的不舍之情；同时也流露出对戍边将士艰苦戍边生活的同情。
2. 《十五从军征》：这首汉乐府通过描写十五岁从军、八十岁才归乡的老兵，归家后亲人离世、孤苦无依的悲惨遭遇，深刻控诉了战争的残酷，表达了对老兵的深切同情，也批判了不合理的封建兵役制度。
【答案】
《白雪歌送武判官归京》表达对边塞风光的赞叹、对友人的惜别及对将士戍边艰辛的同情；《十五从军征》表达对战争的控诉、对老兵的同情及对封建兵役制度的批判。
【知识点】
古诗词情感分析、战争题材作品解读
【点评】
本题考查经典古诗文的情感赏析，要求学生结合作品背景与内容，区分不同战争主题作品的情感差异，是古诗文学习中的基础题型，能有效考查学生的文本理解与情感把握能力。
【难度系数】
0.5

4.《南乡子·登京口北固亭有怀》和《山坡羊·潼关怀古》两首词曲在题材上都属于咏史怀古，但它们在情感上却有一些微小的差异。请结合具体的诗句，分析它们在情感上的不同点。

4.《南乡子》表达对英雄的仰慕、对朝廷不满及收复失地的渴望；《山坡羊》表达对百姓苦难的同情及对王朝兴亡的感慨。

【分析】
首先明确两首词曲均为咏史怀古题材，需分别结合各自的核心诗句，对应分析情感差异：《南乡子》借对三国英雄孙权的赞颂，关联南宋朝廷的现状；《山坡羊》借秦汉故都的兴衰，聚焦百姓的处境，以此区分二者情感的不同。
【解析】
1. 《南乡子·登京口北固亭有怀》：辛弃疾登京口北固亭，以“生子当如孙仲谋”赞颂孙权的雄才大略，表达对英雄的仰慕；同时对比南宋朝廷偏安江南、苟且偷安的现状，暗含对朝廷的不满，抒发了渴望收复失地、统一中原的壮志。
2. 《山坡羊·潼关怀古》：张养浩途经潼关，见秦汉故都遗迹，以“兴，百姓苦；亡，百姓苦”点明无论王朝兴盛还是灭亡，受苦的都是底层百姓，表达了对百姓苦难的深切同情，以及对历代王朝兴亡给百姓带来灾难的感慨。
【答案】
《南乡子》表达对英雄的仰慕、对朝廷不满及收复失地的渴望；《山坡羊》表达对百姓苦难的同情及对王朝兴亡的感慨。
【知识点】
咏史怀古诗词情感分析、古代词曲鉴赏
【点评】
本题考查咏史怀古类诗词的情感差异，需结合具体诗句分析，能帮助学生掌握诗词情感鉴赏的方法，理解不同作者借咏史抒发的独特情怀。
【难度系数】
0.5

5. 阅读《过零丁洋》，回答问题。
(1)下列对这首诗的理解和赏析有误的一项是()
A. 首联写了个人和国家的两件大事，一是因科举走入仕途，二是国家危亡之时，起兵勤王抗元。
B. 颔联用“风飘絮”和“雨打萍”六个字形象地揭示了国家和个人的命运。
C. 颈联巧借地名写出了诗人昔日的惶恐和今日的零丁之感。
D. 这首诗叙述了诗人抗元失败被俘的经历，表达了诗人舍生取义的决心和对故园的思念之情。
(2)结合知识卡片，赏析《过零丁洋》“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”一句中，“惶恐”“零丁”反复出现的妙处。

 5.（1）D （2）“惶恐”“零丁”双关，既指地名，又写诗人心情，突出形势险恶与孤独无援，情感更真切。

【分析】
本题考查对古诗《过零丁洋》的理解与赏析，分为两小问：第（1）问为选择题，需结合诗歌内容逐一分析选项判断正误；第（2）问为诗句赏析，需从修辞角度分析关键词的表达妙处。第（1）问需明确诗歌主旨与各联内容，第（2）问需抓住双关修辞的特点，关联地名与诗人心境分析。
【解析】
（1）逐一分析选项：
A. 首联“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”中，“起一经”指文天祥因科举入仕，“干戈寥落四周星”指起兵抗元，表述正确；
B. 颔联“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”以“风飘絮”喻国家破碎，“雨打萍”喻身世坎坷，表述正确；
C. 颈联“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”巧用双关，既指地名，又写诗人心情，表述正确；
D. 诗歌主旨是表达舍生取义的决心，未体现对故园的思念，表述错误。故答案为D。
（2）“惶恐”“零丁”运用双关修辞：既指惶恐滩、零丁洋两个具体地名，又分别对应诗人抗元兵败时的惶恐不安、被俘后的孤独无依，将地名与个人心境巧妙融合，突出了形势的险恶与诗人的孤苦处境，使情感表达更真切动人。
【答案】
（1）D （2）“惶恐”“零丁”双关，既指地名，又写诗人心情，突出形势险恶与孤独无援，情感更真切。
【知识点】
古诗词内容理解、修辞赏析（双关）
【点评】
本题围绕必背古诗《过零丁洋》设题，涵盖内容理解与修辞赏析，考查学生对古诗的基础掌握和赏析能力，贴合初中语文古诗文学习要求。
【难度系数】
0.6