2.解释下列成语。
(1)坐立不安:
(2)进退两难:
(3)直言不讳:
(4)语重心长:
(5)名副其实:
(6)心惊肉跳:

2.(1)形容心绪不宁,烦躁焦急的样子。
(2)进退都不好,形容处境困难。(3)直截了当地说出来,没有丝毫顾忌。(4)言辞诚恳,
情意深长。(5)名称或名声与实际相符合。
(6)形容担心祸患临头,非常害怕不安。

【分析】
这是基础的成语语义识记理解题，解题时我们可以先抓住每个成语的核心语素含义，再整合推导完整表意：先拆解成语里的关键动作、状态描述，对应到它所形容的人物情绪、处境等核心内涵，结合日常积累的通用规范释义，准确覆盖成语的核心表意点，就能给出准确的解释。
【解析】
我们逐个对成语进行规范释义：
(1) 坐立不安：形容心绪不宁，烦躁焦急的样子。
(2) 进退两难：进退都不好，形容处境困难。
(3) 直言不讳：直截了当地说出来，没有丝毫顾忌。
(4) 语重心长：言辞诚恳，情意深长。
(5) 名副其实：名称或名声与实际相符合。
(6) 心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。
【答案】
(1) 形容心绪不宁,烦躁焦急的样子。
(2) 进退都不好,形容处境困难。
(3) 直截了当地说出来,没有丝毫顾忌。
(4) 言辞诚恳,情意深长。
(5) 名称或名声与实际相符合。
(6) 形容担心祸患临头,非常害怕不安。
【知识点】
成语释义，汉语词汇积累
【点评】
本题选取的都是中小学阶段要求掌握的高频常用成语，没有涉及生僻的特殊义项，主要考察学生日常对常用成语含义的积累掌握情况，平时结合具体语境记忆成语，能更轻松准确地完成这类释义题。
【难度系数】
0.8

3.指出下列各句使用的修辞手法。
(1)在扶贫路上,这点困难怎么能限制我前行? ()
(2)整个村庄都沉睡了。 ()
(3)村民们更不会忘记文秀那向日葵一样灿烂的笑容。 ()
(4)她的笑容像阳光一样,让人心生温暖和力量。 ()

3.(1)反问 (2)拟人 (3)比喻
(4)比喻

【分析】
做这类修辞手法判断题时，我们可以先回忆常考的几种修辞的核心特征，再逐个比对句子内容：首先看第一句，它用疑问的形式表达确定的表意，不需要对方作答，符合反问的特点；第二句给非人的事物赋予人才有的动作状态，符合拟人的特征；第三、第四句都出现了用大家熟悉的具体事物来形容另一事物的情况，符合比喻的判定逻辑，逐个验证后就能得到正确答案。
【解析】
(1) 该句没有需要回答的疑问需求，用“怎么能限制我前行”的反问句式，强化了“这点困难不能限制我前行”的坚定态度，属于反问修辞。
(2) “沉睡”是人类才具备的行为状态，将其赋予村庄，把静谧的村庄当作人来描写，生动体现出村庄入夜后安宁沉寂的状态，属于拟人修辞。
(3) 句子将文秀的笑容比作灿烂的向日葵，用向日葵明艳有生机的特点来凸显笑容的感染力，本体、喻体清晰，属于比喻修辞。
(4) 句子以喻词“像”连接本体“她的笑容”和喻体“阳光”，用阳光自带的温暖属性，体现笑容给人带来的暖意与力量，属于比喻修辞。
【答案】
(1)反问 (2)拟人 (3)比喻 (4)比喻
【知识点】
修辞手法辨析、反问、拟人、比喻
【点评】
本题属于语文基础类的修辞辨识题，选用的语句结合了扶贫先进人物的相关素材，既考察基础知识点也传递正向价值，整体门槛很低，只要掌握几种基础修辞的核心定义就可以轻松作答，后续练习中可以注意区分反问和设问、不同类型比喻的差异，进一步夯实修辞相关基础。
【难度系数】
0.9

4.感知文本。
《青春之光》的作者是,她用细腻的笔触,回顾了"七一勋章"获得者、"时代楷模"主动请缨扎根大山,用美好青春诠释共产党人初心使命的感人故事。

4.祝红蕾 黄文秀

【分析】
这道题属于常识识记类题目，解题时可以顺着题干给出的线索逐步推导：首先第一个空明确指向纪实作品《青春之光》的作者，这篇是聚焦扶贫一线优秀党员事迹的主旋律报告文学，对应作者为祝红蕾；第二个空题干给出了多个关键提示：“七一勋章”获得者、“时代楷模”、主动扎根大山、用青春诠释共产党人初心，结合日常积累的先进人物相关常识，完全匹配的人物就是牺牲在脱贫攻坚岗位上的驻村第一书记黄文秀，代入验证完全符合作品的内容设定。
【解析】
本题考查纪实文学基础常识与先进模范人物事迹积累，《青春之光》是作家祝红蕾创作的报告文学作品，核心记述的主人公就是放弃大城市工作机会、主动请缨到广西百色大山驻村扶贫，最终将生命献给脱贫事业的“时代楷模”“七一勋章”获得者黄文秀。
【答案】
祝红蕾 黄文秀
【知识点】
当代文学常识 模范人物事迹识记
【点评】
本题结合主旋律先进人物相关的纪实作品设置考点，导向正向，只要平时关注主流媒体宣传的时代楷模事迹、适当积累相关纪实文艺作品的基础信息，就可以顺利完成作答，也能引导学生了解优秀党员的奉献精神，树立正确价值观。
【难度系数】
0.7