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11.唐诗中有“黄河远上白云间”“不尽长江滚滚来”的诗句，从物理学的角度分析，前一句生动形象地表明黄河水存储着大量的
重力势
能，后一句表明长江水具有的动能
大。答案
11.重力势 动能
解析
【分析】
本题需结合诗句含义，对应物理中重力势能和动能的概念分析。首先，“黄河远上白云间”描述黄河水位置很高，回忆重力势能的定义（物体由于被举高具有的能，与高度、质量有关），高处的水具备重力势能；其次，“不尽长江滚滚来”体现长江水在快速流动，动能是物体运动具有的能，与速度、质量有关，流动的水动能大，由此可得出答案。
【解析】
根据物理能量的相关概念：①重力势能是物体被举高时具有的能，“黄河远上白云间”说明黄河水被举到较高位置，因此存储大量重力势能；②动能是物体运动时具有的能，“不尽长江滚滚来”说明长江水在快速运动，因此具有的动能大。
【答案】
重力势；动能
【知识点】
重力势能、动能
【点评】
本题结合唐诗考查基础物理能量知识，将文学意境与物理概念结合，难度较低，侧重知识的理解与应用。
【难度系数】
0.8
本题需结合诗句含义，对应物理中重力势能和动能的概念分析。首先，“黄河远上白云间”描述黄河水位置很高，回忆重力势能的定义（物体由于被举高具有的能，与高度、质量有关），高处的水具备重力势能；其次，“不尽长江滚滚来”体现长江水在快速流动，动能是物体运动具有的能，与速度、质量有关，流动的水动能大，由此可得出答案。
【解析】
根据物理能量的相关概念：①重力势能是物体被举高时具有的能，“黄河远上白云间”说明黄河水被举到较高位置，因此存储大量重力势能；②动能是物体运动时具有的能，“不尽长江滚滚来”说明长江水在快速运动，因此具有的动能大。
【答案】
重力势；动能
【知识点】
重力势能、动能
【点评】
本题结合唐诗考查基础物理能量知识，将文学意境与物理概念结合，难度较低，侧重知识的理解与应用。
【难度系数】
0.8
12. 如图是小朋友玩蹦蹦床的情景，小朋友在空中上升的过程中动能
减少
（选填“增加”“减少”或“不变”）；在空中下落的过程中重力势能
转化为动能；小朋友落到蹦蹦床后下降到最低点时，蹦蹦床的弹性势
能最大。答案
12.减少 重力势能 弹性势
解析
【分析】
本题考查机械能的转化，需明确动能、重力势能、弹性势能的影响因素。分析时，先看上升过程：动能与质量、速度有关，上升时速度减小，判断动能变化；下落时，高度降低，重力势能和动能的转化关系；落到蹦床最低点时，蹦床形变程度最大，判断弹性势能的变化。
【解析】
1. 小朋友在空中上升时，质量不变，速度逐渐减小，根据动能的影响因素（质量和速度），速度减小则动能减少，故第一个空填“减少”；
2. 在空中下落过程中，质量不变，高度降低，重力势能减小，速度增大，动能增大，因此是重力势能转化为动能，故第二个空填“重力势能”；
3. 小朋友落到蹦床下降到最低点时，蹦蹦床的弹性形变程度达到最大，而弹性势能的大小与弹性形变程度有关，形变越大弹性势能越大，所以此时蹦蹦床的弹性势能最大，故第三个空填“弹性势”。
【答案】
减少 重力势能 弹性势
【知识点】
动能与势能的转化、弹性势能
【点评】
本题结合生活场景考查机械能转化的基础知识点，难度适中，需要学生掌握动能、重力势能、弹性势能的影响因素，能准确分析能量的转化过程。
【难度系数】
0.6
本题考查机械能的转化，需明确动能、重力势能、弹性势能的影响因素。分析时，先看上升过程：动能与质量、速度有关，上升时速度减小，判断动能变化；下落时，高度降低，重力势能和动能的转化关系；落到蹦床最低点时，蹦床形变程度最大，判断弹性势能的变化。
【解析】
1. 小朋友在空中上升时，质量不变，速度逐渐减小，根据动能的影响因素（质量和速度），速度减小则动能减少，故第一个空填“减少”；
2. 在空中下落过程中，质量不变，高度降低，重力势能减小，速度增大，动能增大，因此是重力势能转化为动能，故第二个空填“重力势能”；
3. 小朋友落到蹦床下降到最低点时，蹦蹦床的弹性形变程度达到最大，而弹性势能的大小与弹性形变程度有关，形变越大弹性势能越大，所以此时蹦蹦床的弹性势能最大，故第三个空填“弹性势”。
【答案】
减少 重力势能 弹性势
【知识点】
动能与势能的转化、弹性势能
【点评】
本题结合生活场景考查机械能转化的基础知识点，难度适中，需要学生掌握动能、重力势能、弹性势能的影响因素，能准确分析能量的转化过程。
【难度系数】
0.6
13.重为98 N的小车,用30 N的水平拉力使小车在水平地面上匀速前进了20 m,则在此过程中拉力对小车做功为
600
J,重力对小车做功为0
J。答案
13.600 0
解析
【分析】
要计算拉力和重力做的功，需依据功的计算公式$ W = Fs $，且功的两个必要因素是：作用在物体上的力、物体在力的方向上通过的距离。对于拉力，其方向与小车移动方向一致，可直接代入公式计算；对于重力，方向竖直向下，小车水平移动，在重力方向无位移，故重力做功为0。
【解析】
1. 拉力做功：根据功的公式$ W = Fs $，已知拉力$ F = 30\ \mathrm{N} $，小车在拉力方向移动的距离$ s = 20\ \mathrm{m} $，则拉力做功$ W_{\mathrm{拉}} = Fs = 30\ \mathrm{N} × 20\ \mathrm{m} = 600\ \mathrm{J} $。
2. 重力做功：重力方向竖直向下，小车在水平方向移动，在重力方向上没有通过距离（$ s' = 0 $），因此重力做功$ W_{\mathrm{重}} = Gs' = 98\ \mathrm{N} × 0 = 0\ \mathrm{J} $。
【答案】
600；0
【知识点】
功的计算、力做功的必要因素
【点评】
本题考查功的计算，核心是理解做功的两个必要因素，需明确力与移动距离的方向关系，避免错误计算不同方向力的功，属于基础应用类题目。
【难度系数】
0.3
要计算拉力和重力做的功，需依据功的计算公式$ W = Fs $，且功的两个必要因素是：作用在物体上的力、物体在力的方向上通过的距离。对于拉力，其方向与小车移动方向一致，可直接代入公式计算；对于重力，方向竖直向下，小车水平移动，在重力方向无位移，故重力做功为0。
【解析】
1. 拉力做功：根据功的公式$ W = Fs $，已知拉力$ F = 30\ \mathrm{N} $，小车在拉力方向移动的距离$ s = 20\ \mathrm{m} $，则拉力做功$ W_{\mathrm{拉}} = Fs = 30\ \mathrm{N} × 20\ \mathrm{m} = 600\ \mathrm{J} $。
2. 重力做功：重力方向竖直向下，小车在水平方向移动，在重力方向上没有通过距离（$ s' = 0 $），因此重力做功$ W_{\mathrm{重}} = Gs' = 98\ \mathrm{N} × 0 = 0\ \mathrm{J} $。
【答案】
600；0
【知识点】
功的计算、力做功的必要因素
【点评】
本题考查功的计算，核心是理解做功的两个必要因素，需明确力与移动距离的方向关系，避免错误计算不同方向力的功，属于基础应用类题目。
【难度系数】
0.3
14.甲、乙两个集装箱的质量相同，起重机用竖直向上的拉力分别将这两个集装箱匀速提升相同的高度。两集装箱上升的高度与时间的关系图像如图所示，则起重机对甲做的功
等于
对乙所做的功。起重机对甲做功的功率大于
对乙所做功的功率。（均选填“大于”“小于”或“等于”）答案
14.等于 大于
解析
【分析】
要解决这道题，需分两步分析：首先判断起重机对甲、乙做功的大小，再判断做功功率的大小。①判断功的大小时，利用二力平衡确定拉力，结合功的公式分析；②判断功率大小时，先从h-t图像得出甲、乙的速度，再结合功率公式分析。
【解析】
1. 功的大小判断：
甲、乙集装箱被匀速提升，处于平衡状态，起重机的拉力与集装箱重力是一对平衡力，即$ F = G $。已知两集装箱质量相同，由$ G = mg $可知$ G_甲 = G_乙 $，因此$ F_甲 = F_乙 $。又因为提升高度$ h $相同，根据功的计算公式$ W = Fh $，可得$ W_甲 = F_甲h $，$ W_乙 = F_乙h $，所以$ W_甲 = W_乙 $，即起重机对甲做的功等于对乙做的功。
2. 功率的大小判断：
由h-t图像可知，甲、乙均做匀速直线运动，速度$ v = \frac{h}{t} $。计算得$ v_甲 = \frac{6m}{6s} = 1m/s $，$ v_乙 = \frac{6m}{12s} = 0.5m/s $，故$ v_甲 ＞ v_乙 $。根据功率公式$ P = Fv $，拉力$ F $相同，速度越大功率越大，因此$ P_甲 ＞ P_乙 $，即起重机对甲做功的功率大于对乙做功的功率。
【答案】等于；大于
【知识点】功的计算、功率的计算、二力平衡
【点评】本题结合h-t图像，考查功和功率的计算，核心是利用二力平衡确定拉力，再结合公式分析，属于基础应用类题目，难度适中。
【难度系数】0.5
要解决这道题，需分两步分析：首先判断起重机对甲、乙做功的大小，再判断做功功率的大小。①判断功的大小时，利用二力平衡确定拉力，结合功的公式分析；②判断功率大小时，先从h-t图像得出甲、乙的速度，再结合功率公式分析。
【解析】
1. 功的大小判断：
甲、乙集装箱被匀速提升，处于平衡状态，起重机的拉力与集装箱重力是一对平衡力，即$ F = G $。已知两集装箱质量相同，由$ G = mg $可知$ G_甲 = G_乙 $，因此$ F_甲 = F_乙 $。又因为提升高度$ h $相同，根据功的计算公式$ W = Fh $，可得$ W_甲 = F_甲h $，$ W_乙 = F_乙h $，所以$ W_甲 = W_乙 $，即起重机对甲做的功等于对乙做的功。
2. 功率的大小判断：
由h-t图像可知，甲、乙均做匀速直线运动，速度$ v = \frac{h}{t} $。计算得$ v_甲 = \frac{6m}{6s} = 1m/s $，$ v_乙 = \frac{6m}{12s} = 0.5m/s $，故$ v_甲 ＞ v_乙 $。根据功率公式$ P = Fv $，拉力$ F $相同，速度越大功率越大，因此$ P_甲 ＞ P_乙 $，即起重机对甲做功的功率大于对乙做功的功率。
【答案】等于；大于
【知识点】功的计算、功率的计算、二力平衡
【点评】本题结合h-t图像，考查功和功率的计算，核心是利用二力平衡确定拉力，再结合公式分析，属于基础应用类题目，难度适中。
【难度系数】0.5
15. 如图所示，紧急避险车道是道路上为失控车辆设置的紧急避险通道。避险车道的陡坡上铺有厚厚的碎石，失控车辆冲上避险车道直至
停止的过程中，车辆的动能
停止的过程中，车辆的动能
减小
，重力势能增大
，机械能减小
。（均选填“增大”“减小”或“不变”）答案
15.减小 增大 减小
解析
【分析】要判断动能、重力势能、机械能的变化，需明确各能量的决定因素：动能与质量和速度有关，重力势能与质量和高度有关，机械能是动能与势能的总和。车辆冲上避险车道时，质量不变，速度、高度及是否受阻力的变化会直接影响各能量的大小，据此逐一分析。
【解析】车辆冲上避险车道的过程中，①质量不变，速度逐渐减小，因此动能减小；②质量不变，高度不断升高，所以重力势能增大；③车辆受到碎石的阻力作用，需克服阻力做功，部分机械能转化为内能，因此机械能减小。
【答案】减小 增大 减小
【知识点】动能、重力势能、机械能
【点评】本题考查动能、重力势能及机械能的变化判断，需牢记各能量的影响因素，判断机械能变化时要考虑是否存在阻力等外力做功，属于基础概念应用类题目。
【难度系数】0.5
【解析】车辆冲上避险车道的过程中，①质量不变，速度逐渐减小，因此动能减小；②质量不变，高度不断升高，所以重力势能增大；③车辆受到碎石的阻力作用，需克服阻力做功，部分机械能转化为内能，因此机械能减小。
【答案】减小 增大 减小
【知识点】动能、重力势能、机械能
【点评】本题考查动能、重力势能及机械能的变化判断，需牢记各能量的影响因素，判断机械能变化时要考虑是否存在阻力等外力做功，属于基础概念应用类题目。
【难度系数】0.5
16. 如图所示是一座高山的等高线图（同一等高线上每点高度均相同），登山运动员在B点的重力势能
单位：m
等于
（选填“大于”“小于”或“等于”）在A点的重力势能；“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”中弓因为发生了弹性形变
而具有能，这种能让箭矢向天空飞射而出，转化为箭矢的重力势能与动能
。单位：m
答案
16.等于 弹性形变 动能
解析
【分析】首先，重力势能的大小由物体的质量和被举高的高度决定，公式为$E_p=mgh$，当质量相同时，高度相同则重力势能相等。观察等高线图，A、B两点位于同一等高线上，海拔高度一致，因此同一运动员在两点的重力势能相等。其次，物体因发生弹性形变而具有的能叫弹性势能，弓被拉满时发生弹性形变，具备弹性势能；弓的弹性势能释放时，会转化为箭矢的重力势能与动能，使箭矢飞射而出。
【解析】1. 比较A、B两点的重力势能：同一登山运动员质量不变，由等高线图可知A、B两点海拔高度相同，根据重力势能的影响因素，两点重力势能相等。2. 分析弓的能量：弓被拉弯时发生弹性形变，具有弹性势能；弓恢复原状时，弹性势能转化为箭矢的重力势能和动能，让箭矢获得动能向天空飞射。
【答案】等于；弹性形变；动能
【知识点】重力势能、弹性势能、能量转化
【点评】本题结合等高线图考查重力势能的判断，以及弹性势能和能量转化的基础知识点，题目贴近生活，难度较低，适合学生巩固相关概念。
【难度系数】0.3
【解析】1. 比较A、B两点的重力势能：同一登山运动员质量不变，由等高线图可知A、B两点海拔高度相同，根据重力势能的影响因素，两点重力势能相等。2. 分析弓的能量：弓被拉弯时发生弹性形变，具有弹性势能；弓恢复原状时，弹性势能转化为箭矢的重力势能和动能，让箭矢获得动能向天空飞射。
【答案】等于；弹性形变；动能
【知识点】重力势能、弹性势能、能量转化
【点评】本题结合等高线图考查重力势能的判断，以及弹性势能和能量转化的基础知识点，题目贴近生活，难度较低，适合学生巩固相关概念。
【难度系数】0.3
三、实验与计算
17. 如图,某实验小组在“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验中,让小球从同一斜面某处由静止释放,撞击同一水平面上的同一木块,木块移动一段距离后停止。
(1)小球滚下斜面的过程中,它的
(2)分析比较甲、乙两次实验,可得出结论:
(3)分析比较
动能越大。
(4)如果水平面光滑,则
(5)小球在撞击木块后没有立即停下来,是因为小球具有
17. 如图,某实验小组在“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验中,让小球从同一斜面某处由静止释放,撞击同一水平面上的同一木块,木块移动一段距离后停止。
(1)小球滚下斜面的过程中,它的
重力势
能转化为动能,其动能大小是通过木块
(选填“木块”或“小球”)移动的距离来反映的。(2)分析比较甲、乙两次实验,可得出结论:
质量
相同的物体,速度
越大,动能越大。(3)分析比较
甲、丙
两次实验,可得出结论:速度相同的物体,质量越大,动能越大。
(4)如果水平面光滑,则
不能
(选填“能”或“不能”)完成本实验。(5)小球在撞击木块后没有立即停下来,是因为小球具有
惯性
。答案
17.(1)重力势 木块 (2)质量 速度 (3)甲、丙 (4)不能 (5)惯性
解析
【分析】
本题考查“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验，需结合控制变量法、转换法，以及能量转化、惯性等知识点分析：
(1) 小球滚下时，高度降低、速度增大，重力势能转化为动能；实验中通过木块移动的距离反映小球动能，利用转换法。
(2) 甲、乙实验中小球质量相同，释放高度不同导致到达水平面的速度不同，木块移动距离不同，据此得出结论。
(3) 探究质量对动能的影响时，需控制速度相同，即小球从同一斜面同一高度释放，故选甲、丙两次实验。
(4) 若水平面光滑，木块不受摩擦力将匀速直线运动，无法比较移动距离，不能完成实验。
(5) 小球撞击木块后，因惯性保持运动状态，不会立即停下。
【解析】
(1) 小球从斜面滚下过程中，质量不变，高度减小，重力势能减小，速度增大，动能增大，因此重力势能转化为动能；实验中通过木块被撞击后移动的距离来反映小球动能的大小，采用转换法，故填重力势、木块。
(2) 甲、乙两次实验，小球质量相同（均为m），释放高度不同，导致到达水平面的速度不同，甲中高度更高，速度更大，木块移动距离更远，说明动能更大，因此结论为：质量相同的物体，速度越大，动能越大。
(3) 要探究速度相同的物体，质量对动能的影响，需控制速度相同，即小球从同一斜面的同一高度释放，甲和丙的释放高度均为2h，到达水平面的速度相同，质量分别为m和2m，因此分析比较甲、丙两次实验。
(4) 若水平面光滑，木块不受摩擦力，根据牛顿第一定律，木块将做匀速直线运动，无法通过移动的距离比较动能的大小，因此不能完成本实验。
(5) 小球撞击木块后，由于小球具有惯性，会保持原来的运动状态，所以不会立即停下来。
【答案】
17.(1)重力势 木块 (2)质量 速度 (3)甲、丙 (4)不能 (5)惯性
【知识点】
动能的影响因素、能量转化、惯性
【点评】
本题是初中物理的基础实验题，围绕探究动能影响因素的实验展开，重点考查控制变量法、转换法的应用，同时涉及能量转化和惯性的知识点，需要学生熟练掌握实验原理和相关概念，难度适中，是学生应掌握的常规题型。
【难度系数】
0.6
本题考查“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验，需结合控制变量法、转换法，以及能量转化、惯性等知识点分析：
(1) 小球滚下时，高度降低、速度增大，重力势能转化为动能；实验中通过木块移动的距离反映小球动能，利用转换法。
(2) 甲、乙实验中小球质量相同，释放高度不同导致到达水平面的速度不同，木块移动距离不同，据此得出结论。
(3) 探究质量对动能的影响时，需控制速度相同，即小球从同一斜面同一高度释放，故选甲、丙两次实验。
(4) 若水平面光滑，木块不受摩擦力将匀速直线运动，无法比较移动距离，不能完成实验。
(5) 小球撞击木块后，因惯性保持运动状态，不会立即停下。
【解析】
(1) 小球从斜面滚下过程中，质量不变，高度减小，重力势能减小，速度增大，动能增大，因此重力势能转化为动能；实验中通过木块被撞击后移动的距离来反映小球动能的大小，采用转换法，故填重力势、木块。
(2) 甲、乙两次实验，小球质量相同（均为m），释放高度不同，导致到达水平面的速度不同，甲中高度更高，速度更大，木块移动距离更远，说明动能更大，因此结论为：质量相同的物体，速度越大，动能越大。
(3) 要探究速度相同的物体，质量对动能的影响，需控制速度相同，即小球从同一斜面的同一高度释放，甲和丙的释放高度均为2h，到达水平面的速度相同，质量分别为m和2m，因此分析比较甲、丙两次实验。
(4) 若水平面光滑，木块不受摩擦力，根据牛顿第一定律，木块将做匀速直线运动，无法通过移动的距离比较动能的大小，因此不能完成本实验。
(5) 小球撞击木块后，由于小球具有惯性，会保持原来的运动状态，所以不会立即停下来。
【答案】
17.(1)重力势 木块 (2)质量 速度 (3)甲、丙 (4)不能 (5)惯性
【知识点】
动能的影响因素、能量转化、惯性
【点评】
本题是初中物理的基础实验题，围绕探究动能影响因素的实验展开，重点考查控制变量法、转换法的应用，同时涉及能量转化和惯性的知识点，需要学生熟练掌握实验原理和相关概念，难度适中，是学生应掌握的常规题型。
【难度系数】
0.6
