1. 阅读下面的文段，完成后面小题。(10分)
读书时不可存心诘难作者……读史使人明智，读诗使人灵秀……逻辑修辞之学使人善辩【甲】凡有所学，皆成性格。人之才智但有zhì碍，无不不可读适当之书使之顺畅……如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求cī之人【乙】如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
(1)给加点字注音或根据拼音写出汉字。(4分)
诘难() 逻辑() zhì()碍 吹毛求cī()
(2)“盖演题须全神贯注”中“贯”的第三画是。(1分)
(3)请在文段【甲】【乙】两处填入正确的标点符号。(2分)
【甲】 【乙】
(4)文中画线句有一处语病，请修改。(1分)
修改句：
(5)网络上有人出了一个带“书”字的下联:细嚼梅花读汉书。其中一个上联对得很妙，由以下七个字组成:露、漫、唐、裁、竹、研、句。请你依据对联的要求，用这七个字组合成一句意境优美的上联。(2分)
上联: 下联:细嚼梅花读汉书

1.(1)jié jí 滞 疵(4分)
(2)“竖”或“|”(1分)
(3)【甲】“:”或“冒号” 【乙】“;”或“分号”(2分)
(4)人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅。(1分)
(5)漫研竹露裁唐句(2分)

【分析】
本题为语文基础综合题，分小题逐一梳理解题思路：
1. 第(1)题考查字音字形，需准确识记常用字的读音与字形：“诘难”的“诘”读jié，“逻辑”的“辑”读jí；根据拼音写汉字时，“zhì碍”为“滞”，“吹毛求cī”为“疵”，需区分同音字避免写错。
2. 第(2)题考查汉字笔顺，“贯”的笔顺依次为竖折、横折、竖、横、竖、横折、撇、点，因此第三画为竖（或“|”），需按笔顺规则数清。
3. 第(3)题考查标点符号：【甲】处前文列举各学科作用，后文是总结性语句，用冒号引出总结；【乙】处前后为并列的分句，用分号分隔并列内容，需掌握标点的使用规则。
4. 第(4)题考查病句修改，原句“无不不可”为三重否定，逻辑矛盾，删去第二个“不”即可修正，使语句通顺。
5. 第(5)题考查对联，需遵循词性相对、意境相符的原则，结合给出的七个字，对应下联结构（副词+动词+名词+动词+名词）组合出上联。
【解析】
1. (1) 字音：“诘难”的“诘”读jié，“逻辑”的“辑”读jí；字形：“zhì碍”写作“滞”，“吹毛求cī”写作“疵”。
2. (2) 数“贯”的笔顺，第3画为竖（或“|”）。
3. (3) 【甲】处用冒号引出总结内容，【乙】处用分号分隔并列分句。
4. (4) 原句逻辑错误，修改为“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅”。
5. (5) 结合给出的字，按对联词性相对原则，组合为“漫研竹露裁唐句”。
【答案】
1.(1)jié jí 滞 疵
(2)竖（或“|”）
(3)【甲】冒号（或“:”） 【乙】分号（或“;”）
(4)人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅。
(5)漫研竹露裁唐句
【知识点】
字音字形、病句修改、对联常识
【点评】
本题全面考察语文基础核心知识点，题型常规，注重对学生日常积累的检验，难度适中，有助于巩固学生的语文基本功。
【难度系数】
0.7

2.学校开展“读书节”专题学习活动，请你从下列任务中选择一项完成。(4分)
任务一:培根在《谈读书》中说:“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。”结合你读过的一本名著，利用相关情节谈谈你对培根这句话的感受。(80字左右)
任务二:班级设计了“读书节”的徽标(见右图)，正在征集与之相配套的诗歌形式的文案阐释徽标寓意，以期达到图文并茂的效果。请你写一首小诗，阐释徽标寓意。(不必写标题；不少于4行；诗行之间用“/”标示)

2.(4分)
任务一:(示例)读了《红星照耀中国》后让我深刻理解了长征的历史价值。红军在长征中体现出的对革命理想和事业的坚定信念、不怕牺牲的革命乐观主义精神深深感染了我，鼓舞着我在成长中勇于克服困难，披荆斩棘。
任务二:(示例一)让我们在读书节，/以书为舟，/以笔为帆，/在智慧的海洋，/不断探索；/在知识的海洋，/扬帆远航。
(示例二)在书海中远航，/帆船扬起希望的帆，/我们乘风破浪，/在知识的海洋里遨游。

【分析】
本题是读书节专题的综合性实践题，需从两个任务中选一项完成。任务一需结合培根《谈读书》中读书的作用，选取读过的名著及相关情节谈感受，注意字数限制；任务二需围绕读书节徽标（多含书、船等意象），创作不少于4行的诗歌阐释寓意，用“/”分隔诗行。解题时可根据自身积累选擅长的任务，确保内容贴合要求、语言通顺。
【解析】
任务一：1. 先解读培根语句核心，明确“长才”指读书能塑造品格、提升处事能力；2. 选熟悉的名著（如《红星照耀中国》），提取长征中红军坚定信念、不怕牺牲的典型情节；3. 结合自身成长感受，将名著精神与培根观点关联，控制在80字左右。任务二：1. 明确徽标寓意（多为读书如航海探索知识）；2. 选取书、舟、帆、海洋等贴合读书节的意象；3. 以诗歌形式创作，不少于4行，用“/”分隔，语言简洁有诗意，阐释徽标内涵。
【答案】任务一示例：读了《红星照耀中国》后让我深刻理解了长征的历史价值。红军在长征中体现出的对革命理想和事业的坚定信念、不怕牺牲的革命乐观主义精神深深感染了我，鼓舞着我在成长中勇于克服困难，披荆斩棘。
【知识点】综合性学习、名著阅读、诗歌创作
【点评】本题紧扣读书节主题，将名著理解、语言表达与实践运用结合，考查学生语文综合素养，贴近学生生活，引导学生关注阅读的意义。
【难度系数】0.5