阅读下面的文字，完成第1～2题。
这件袄为对襟款式，内衬已经泛黄，领口处绣着一朵精巧的莲花，针脚细密匀称，历经百年仍清晰可辨。衣襟上还别着一枚铜质胸针。当地文史专家端详这件旧衣，不禁面露(wǎn)惜之色()从工艺和款式来看，这应是主人当年的心爱之物，却不知为何被遗弃在老宅的角落。
1.给加点字注音，根据拼音写汉字。
(1)夹 (2)(wǎn)
2.在括号内填入的标点符号是。

1.(1)jiá (2)惋
2. 冒号（：）

【分析】
本题考查语文基础的字音、字形和标点符号的使用。第1题需区分多音字“夹”在特定词语中的读音，同时根据拼音写出正确汉字；第2题需结合语境判断合适的标点符号，冒号常用于提示下文的话语内容。
【解析】
1. (1)“夹”是多音字，在“夹袄”中读jiá，需注意与“jiā”（如夹子）的读音区分；(2)根据拼音“wǎn”和语境“惋惜”，应写汉字“惋”，表示可惜的意思。
2. 括号前是“当地文史专家端详这件旧衣，不禁面露惋惜之色”，括号后是专家说的具体内容，此处需用冒号提示下文的话语，故填冒号（：）。
【答案】
1.(1)jiá (2)惋；2.冒号（：）
【知识点】
汉字注音、根据拼音写汉字、标点符号的使用
【点评】
本题考查语文基础核心知识点，均为日常学习中常见的基础内容，侧重对学生基础知识积累的考查，难度较低。
【难度系数】
0.8

阅读下面的文字，完成第3～4题。
写作，要向经典作品学习语言。经典作品之所以被千古传诵，不但因为它们是一个时期内文学的杰出成就，也在于它们为后人提供了优秀的语言。这种语言往往极为形象，如鲁迅在《孔乙己》中写孔乙己“排出九文大钱”，极简洁的一个“排”字，既刻画了人物的动作，又点出了人物的境况和性格。
有创新意识的作者，才有可能让笔下的文字散发出无穷的魅力，或遣词造句让人，或场景描写让人刻骨铭心，或叙述抒情让人。
3.文中加点的词语，使用不正确的一项是()
A.范式 B.精粹
C.拍案而起 D.感同身受
4.下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是()
A.语言创新并不是凭空而来的，它需要以对经典作品的深入研读和透彻理解为根基。
B.经典作品的语言有借鉴价值，但如果只会借鉴却不思创新，语言修养也很难提升。
C.创新是写作的生命，只有大胆创新，才能创造出具有独特风格和魅力的文学作品。
D.因此，我们在学习经典作品语言的同时，更要培养自己的创新意识，提升语言表现力。

3.C
4.B

【分析】
第3题需辨析各选项词语的含义与语境适配性，重点关注成语的使用对象和感情色彩；第4题需结合上下文逻辑，找到承上启下的语句，既要关联前文“向经典学习语言”的内容，又要引出后文“创新意识”的核心。
【解析】
3. 逐一分析选项：
A项“范式”指可供仿效的标准样式，文中指经典作品提供优秀的语言典范，使用正确；
B项“精粹”指精炼纯粹，形容经典作品的语言恰当，使用正确；
C项“拍案而起”形容极度愤怒，文中用于形容对遣词造句的赞赏，语境不符，使用错误；
D项“感同身受”指虽未亲身经历却如同亲身感受，契合叙述抒情带来的共情效果，使用正确。故答案为C。
4. 分析语句衔接：
前文论述写作要向经典作品学习语言，后文强调“有创新意识的作者”的作用，横线处需承上启下。B项先肯定经典语言的借鉴价值，再转折指出仅借鉴不创新的弊端，自然引出后文对创新意识的强调，逻辑连贯，衔接最恰当。A项侧重创新的根基，未关联后文创新意识；C项直接强调创新，未承接上文经典学习；D项“同时”表述未突出创新的必要性，衔接不紧密。故答案为B。
【答案】
3.C；4.B
【知识点】
正确使用词语；语言表达连贯
【点评】
本题考查词语辨析与语句衔接，需准确把握词语含义及语境逻辑，难度适中。
【难度系数】
0.5

5. 提升题 班级要举行“走近鲁迅”专题学习活动，要求至少结合鲁迅的两篇文章确定一个专题名称，并说说你的发现。下面是你所在小组确定的专题名称和研究依据，请据此写出你的发现。
【专题名称】鲁迅小说中的“小人物”
【研究依据】《孔乙己》中的孔乙己、《故乡》中的闰土。
【我的发现】

他们是生活在社会最底层的普通人，既老实善良，又愚昧落后。鲁迅对他们的态度是“哀其不幸，怒其不争”，同时，对造成他们人生悲剧的社会根源进行了深入思考。

【分析】首先明确题目要求：结合《孔乙己》《故乡》中的小人物，分析鲁迅笔下这类人物的特点及鲁迅的态度。解题思路：先分别梳理孔乙己（封建科举制度下的落魄底层书生）、闰土（受压迫的贫苦底层农民）的身份、性格与命运；再提炼两者的共性（底层普通人，兼具善良与愚昧落后）；最后明确鲁迅对这类人物的情感（哀其不幸、怒其不争）及对悲剧社会根源的思考，进而形成答案。
【解析】孔乙己是封建科举制度下的落魄底层书生，本性善良却迂腐麻木；闰土是受封建礼教与生活压迫的贫苦底层农民，老实本分却愚昧落后。二者均为社会最底层的普通人，命运悲惨。鲁迅对他们既有同情（哀其不幸），又批判其麻木不觉醒（怒其不争），同时深入探究造成他们人生悲剧的社会根源。
【答案】他们是生活在社会最底层的普通人，既老实善良，又愚昧落后。鲁迅对他们的态度是“哀其不幸，怒其不争”，同时，对造成他们人生悲剧的社会根源进行了深入思考。
【知识点】鲁迅小说人物形象分析；作品主题探究
【点评】本题结合鲁迅经典小说人物，考查学生对作品人物形象与主题的理解，需结合具体人物分析，体现了对文学作品深度解读的要求，是初中语文常见的文学探究题。
【难度系数】0.5