登录
[练习] 下列有关碳和碳的氧化物的说法错误的是()。
A. 古代字画长久不变色是因为常温下碳的化学性质不活泼
B. 金刚石和石墨的结构中碳原子的排列方式不同
C. 一氧化碳和二氧化碳的组成元素相同，所以它们的化学性质也相同
D. 一氧化碳可用于冶炼金属、用作燃料；二氧化碳可用于人工增雨、灭火
[易错辨析]
(1)碳单质的物理性质有较大差异，是因为碳原子的排列方式不同。
(2)不同的物质化学性质不同，是因为构成物质的粒子不同。
(3)一氧化碳能与某些氧化物反应，可用于冶炼金属；具有可燃性，可用作气体燃料；$\mathrm{CO}_2$可用于灭火，固态的二氧化碳升华吸热，可用于人工增雨。
(4)二氧化碳无毒，一氧化碳有毒且难溶于水。
A. 古代字画长久不变色是因为常温下碳的化学性质不活泼
B. 金刚石和石墨的结构中碳原子的排列方式不同
C. 一氧化碳和二氧化碳的组成元素相同，所以它们的化学性质也相同
D. 一氧化碳可用于冶炼金属、用作燃料；二氧化碳可用于人工增雨、灭火
[易错辨析]
(1)碳单质的物理性质有较大差异，是因为碳原子的排列方式不同。
(2)不同的物质化学性质不同，是因为构成物质的粒子不同。
(3)一氧化碳能与某些氧化物反应，可用于冶炼金属；具有可燃性，可用作气体燃料；$\mathrm{CO}_2$可用于灭火，固态的二氧化碳升华吸热，可用于人工增雨。
(4)二氧化碳无毒，一氧化碳有毒且难溶于水。
答案
C。
解析
【分析】本题考查碳和碳的氧化物的性质，需逐一分析各选项的正确性：首先回忆碳单质的化学性质、结构差异，以及一氧化碳和二氧化碳的组成、性质与用途，判断每个选项的表述是否正确，最终找出错误选项。
【解析】
A选项：古代字画的墨主要成分为碳，常温下碳的化学性质不活泼，不易与其他物质发生反应，因此字画能长久不变色，该说法正确；
B选项：金刚石和石墨均为碳单质，二者物理性质差异大的原因是碳原子的排列方式不同，该说法正确；
C选项：一氧化碳和二氧化碳组成元素相同，但分子构成不同（1个CO分子由1个C原子和1个O原子构成，1个CO₂分子由1个C原子和2个O原子构成），分子是保持物质化学性质的最小粒子，因此二者化学性质不同，该说法错误；
D选项：一氧化碳具有还原性，可用于冶炼金属，具有可燃性，可用作燃料；固态二氧化碳（干冰）升华吸热，可用于人工增雨，二氧化碳密度比空气大、不燃烧也不支持燃烧，可用于灭火，该说法正确。
综上，错误的说法为C选项。
【答案】C
【知识点】碳的化学性质、碳单质的结构与性质、一氧化碳与二氧化碳的性质
【点评】本题为碳和碳的氧化物的基础考点题，需准确区分碳单质的结构与性质、CO和CO₂的性质差异，核心逻辑是“分子构成决定物质化学性质”，属于易掌握的基础题型。
【难度系数】0.7
【解析】
A选项：古代字画的墨主要成分为碳，常温下碳的化学性质不活泼，不易与其他物质发生反应，因此字画能长久不变色，该说法正确；
B选项：金刚石和石墨均为碳单质，二者物理性质差异大的原因是碳原子的排列方式不同，该说法正确；
C选项：一氧化碳和二氧化碳组成元素相同，但分子构成不同（1个CO分子由1个C原子和1个O原子构成，1个CO₂分子由1个C原子和2个O原子构成），分子是保持物质化学性质的最小粒子，因此二者化学性质不同，该说法错误；
D选项：一氧化碳具有还原性，可用于冶炼金属，具有可燃性，可用作燃料；固态二氧化碳（干冰）升华吸热，可用于人工增雨，二氧化碳密度比空气大、不燃烧也不支持燃烧，可用于灭火，该说法正确。
综上，错误的说法为C选项。
【答案】C
【知识点】碳的化学性质、碳单质的结构与性质、一氧化碳与二氧化碳的性质
【点评】本题为碳和碳的氧化物的基础考点题，需准确区分碳单质的结构与性质、CO和CO₂的性质差异，核心逻辑是“分子构成决定物质化学性质”，属于易掌握的基础题型。
【难度系数】0.7
1.下列关于一氧化碳和二氧化碳的说法正确的是()。
A.一氧化碳和二氧化碳都由碳、氧元素组成，能相互转化
B.一氧化碳和二氧化碳都具有可燃性，都可作为燃料
C.一氧化碳和二氧化碳都能与水反应，都能使紫色石蕊溶液变红
D.一氧化碳和二氧化碳都是温室气体，含量增多都能导致温室效应增强
A.一氧化碳和二氧化碳都由碳、氧元素组成，能相互转化
B.一氧化碳和二氧化碳都具有可燃性，都可作为燃料
C.一氧化碳和二氧化碳都能与水反应，都能使紫色石蕊溶液变红
D.一氧化碳和二氧化碳都是温室气体，含量增多都能导致温室效应增强
答案
A
解析
【分析】
要判断各选项关于一氧化碳和二氧化碳的说法是否正确，需回忆两者的组成、化学性质、转化关系及对环境的影响，逐一分析每个选项：先明确一氧化碳（CO）和二氧化碳（CO₂）的元素组成，再分别判断可燃性、与水的反应、是否为温室气体，以及相互转化的可能性，排除错误选项后确定正确答案。
【解析】
选项A：CO和CO₂均由碳元素与氧元素组成；CO在氧气中燃烧生成CO₂（反应：$\ce{2CO + O_{2}\xlongequal{\mathrm{点燃}} 2CO_{2}}$），CO₂与碳在高温下反应生成CO（反应：$\ce{CO_{2} + C\xlongequal{\mathrm{高温}} 2CO}$），二者能相互转化，该选项正确。
选项B：CO具有可燃性，可作燃料；但CO₂不燃烧也不支持燃烧，不能作为燃料，该选项错误。
选项C：CO难溶于水，且不与水反应；CO₂能与水反应生成碳酸（$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$），碳酸呈酸性，能使紫色石蕊溶液变红，CO无法使紫色石蕊溶液变红，该选项错误。
选项D：CO₂是导致温室效应的主要温室气体，而CO不属于温室气体，其含量增多不会导致温室效应增强，该选项错误。
【答案】
A
【知识点】
一氧化碳与二氧化碳的性质、碳的氧化物的相互转化
【点评】
本题考查碳的氧化物的基础性质，属于初中化学核心基础知识点，需准确区分一氧化碳和二氧化碳的组成、化学性质及环境影响，难度较低，是常见的常规题型，适合巩固基础。
【难度系数】
0.6
要判断各选项关于一氧化碳和二氧化碳的说法是否正确，需回忆两者的组成、化学性质、转化关系及对环境的影响，逐一分析每个选项：先明确一氧化碳（CO）和二氧化碳（CO₂）的元素组成，再分别判断可燃性、与水的反应、是否为温室气体，以及相互转化的可能性，排除错误选项后确定正确答案。
【解析】
选项A：CO和CO₂均由碳元素与氧元素组成；CO在氧气中燃烧生成CO₂（反应：$\ce{2CO + O_{2}\xlongequal{\mathrm{点燃}} 2CO_{2}}$），CO₂与碳在高温下反应生成CO（反应：$\ce{CO_{2} + C\xlongequal{\mathrm{高温}} 2CO}$），二者能相互转化，该选项正确。
选项B：CO具有可燃性，可作燃料；但CO₂不燃烧也不支持燃烧，不能作为燃料，该选项错误。
选项C：CO难溶于水，且不与水反应；CO₂能与水反应生成碳酸（$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$），碳酸呈酸性，能使紫色石蕊溶液变红，CO无法使紫色石蕊溶液变红，该选项错误。
选项D：CO₂是导致温室效应的主要温室气体，而CO不属于温室气体，其含量增多不会导致温室效应增强，该选项错误。
【答案】
A
【知识点】
一氧化碳与二氧化碳的性质、碳的氧化物的相互转化
【点评】
本题考查碳的氧化物的基础性质，属于初中化学核心基础知识点，需准确区分一氧化碳和二氧化碳的组成、化学性质及环境影响，难度较低，是常见的常规题型，适合巩固基础。
【难度系数】
0.6
2.唐·怀素《自叙帖》保存至今仍不变色，主要是因为书写作品时所用的墨汁中含有的炭黑（）。
A.是黑色固体
B.具有吸附性
C.常温下性质稳定
D.具有还原性
A.是黑色固体
B.具有吸附性
C.常温下性质稳定
D.具有还原性
答案
C
解析
【分析】要解决本题，需结合碳单质的化学性质分析：题目问的是炭黑让书法作品长期不变色的原因，炭黑属于碳单质，碳在常温下化学性质稳定，不易与其他物质发生反应，因此能长时间保存作品。逐一分析选项：A选项的颜色是物理性质，与作品不变色无关；B选项的吸附性是物理性质，不是作品不变色的原因；C选项符合常温下碳的稳定性特点；D选项的还原性是高温下的性质，不符合题意。
【解析】墨汁中的炭黑是碳单质，碳单质在常温下化学性质稳定，很难与空气中的氧气、水分等物质发生化学反应，因此用炭黑书写的作品能够长期保存而不变色。对各选项分析如下：
A. 炭黑是黑色固体，这是其物理性质，与作品长期不变色无直接关联，错误；
B. 炭黑的吸附性是物理性质，用于吸附其他物质，不是作品不变色的原因，错误；
C. 常温下碳的化学性质稳定，符合作品长期保存不变色的原因，正确；
D. 炭黑的还原性是在高温等条件下表现的化学性质，与常温下作品保存无关，错误。
【答案】C
【知识点】碳的化学性质、常温下碳的稳定性
【点评】本题考查碳单质的核心化学性质，属于化学基础知识点，侧重对性质应用的理解，难度较低，是常见的基础题型。
【难度系数】0.8
【解析】墨汁中的炭黑是碳单质，碳单质在常温下化学性质稳定，很难与空气中的氧气、水分等物质发生化学反应，因此用炭黑书写的作品能够长期保存而不变色。对各选项分析如下：
A. 炭黑是黑色固体，这是其物理性质，与作品长期不变色无直接关联，错误；
B. 炭黑的吸附性是物理性质，用于吸附其他物质，不是作品不变色的原因，错误；
C. 常温下碳的化学性质稳定，符合作品长期保存不变色的原因，正确；
D. 炭黑的还原性是在高温等条件下表现的化学性质，与常温下作品保存无关，错误。
【答案】C
【知识点】碳的化学性质、常温下碳的稳定性
【点评】本题考查碳单质的核心化学性质，属于化学基础知识点，侧重对性质应用的理解，难度较低，是常见的基础题型。
【难度系数】0.8
3.碳及其化合物存在如下转化关系：$\ce{C\rightarrow CO\rightleftarrows CO_{2}\rightleftarrows X}$（“→”表示一种物质会一步转化成另一种物质）。下列有关说法错误的是（）。
A.由C转化为$\ce{CO_{2}}$的过程中碳元素的化合价依次升高
B.$\ce{CO}$只能通过与$\ce{O_{2}}$反应转化为$\ce{CO_{2}}$
C.$\ce{CO_{2}}$通过与C反应转化为$\ce{CO}$，化学方程式为$\ce{C + CO_{2}\xlongequal{高温} 2CO}$
D.X可能是碳酸
A.由C转化为$\ce{CO_{2}}$的过程中碳元素的化合价依次升高
B.$\ce{CO}$只能通过与$\ce{O_{2}}$反应转化为$\ce{CO_{2}}$
C.$\ce{CO_{2}}$通过与C反应转化为$\ce{CO}$，化学方程式为$\ce{C + CO_{2}\xlongequal{高温} 2CO}$
D.X可能是碳酸
答案
B
解析
【分析】
要解决本题，需先明确碳、一氧化碳、二氧化碳的化学性质及相互转化关系，再逐一分析选项判断对错：首先梳理转化链：C→CO→CO₂，CO₂可与水反应生成碳酸（X可能为碳酸），CO₂与C高温反应生成CO；再结合各物质的化合价变化、转化途径等分析选项。
【解析】
A选项：单质C中碳元素化合价为0，CO中碳元素化合价为+2，CO₂中碳元素化合价为+4，化合价依次升高，说法正确；
B选项：CO转化为CO₂的途径不止与O₂反应，还可通过与CuO等金属氧化物在加热条件下反应实现（如$\ce{CO + CuO\xlongequal{\Delta} Cu + CO_{2}}$），故该说法错误；
C选项：CO₂与C在高温下反应生成CO，化学方程式为$\ce{C + CO_{2}\xlongequal{高温} 2CO}$，书写正确；
D选项：CO₂与水反应生成碳酸，碳酸分解又生成CO₂，故X可能是碳酸，说法正确。
综上，错误的说法是B。
【答案】
B
【知识点】
碳及其化合物转化、化合价计算、化学方程式书写
【点评】
本题考查碳及其化合物的相互转化，需熟悉各物质的化学性质及转化途径，易错点为忽略CO转化为CO₂的多种反应路径，整体难度适中。
【难度系数】
0.5
要解决本题，需先明确碳、一氧化碳、二氧化碳的化学性质及相互转化关系，再逐一分析选项判断对错：首先梳理转化链：C→CO→CO₂，CO₂可与水反应生成碳酸（X可能为碳酸），CO₂与C高温反应生成CO；再结合各物质的化合价变化、转化途径等分析选项。
【解析】
A选项：单质C中碳元素化合价为0，CO中碳元素化合价为+2，CO₂中碳元素化合价为+4，化合价依次升高，说法正确；
B选项：CO转化为CO₂的途径不止与O₂反应，还可通过与CuO等金属氧化物在加热条件下反应实现（如$\ce{CO + CuO\xlongequal{\Delta} Cu + CO_{2}}$），故该说法错误；
C选项：CO₂与C在高温下反应生成CO，化学方程式为$\ce{C + CO_{2}\xlongequal{高温} 2CO}$，书写正确；
D选项：CO₂与水反应生成碳酸，碳酸分解又生成CO₂，故X可能是碳酸，说法正确。
综上，错误的说法是B。
【答案】
B
【知识点】
碳及其化合物转化、化合价计算、化学方程式书写
【点评】
本题考查碳及其化合物的相互转化，需熟悉各物质的化学性质及转化途径，易错点为忽略CO转化为CO₂的多种反应路径，整体难度适中。
【难度系数】
0.5
4.同学们设计微型实验探究二氧化碳的性质。
请你参与探究并回答下列问题。
[提出问题]二氧化碳溶于水后是否与水反应。
[探究思路]
(1)判断物质间发生化学反应的根本依据是。
(2)二氧化碳溶于水无明显现象，（填“能”或“不能”）用直接观察的方法判断是否发生反应。
(3)探究物质间反应的实验设计依据是生成物和反应物的性质差异。
[设计实验]如图所示：
湿润的紫色石蕊棉球
(1)实验室制取二氧化碳的液体试剂a是，固体试剂b是。
(2)实验中，d处的实验现象是。若要证明二氧化碳与水反应，实验前，应在c处放（填字母）与d处湿润的紫色石蕊棉球形成对比。
A.水
B.干燥的紫色石蕊棉球
C.澄清石灰水
(3)烧杯中的蜡烛由下往上依次熄灭，根据烧杯中的实验现象，得出二氧化碳具有的化学性质是。
(4)该微型实验的优点是（填字母）。
A.节约试剂
B.对空气污染小
C.能同时进行多个性质探究
请你参与探究并回答下列问题。
[提出问题]二氧化碳溶于水后是否与水反应。
[探究思路]
(1)判断物质间发生化学反应的根本依据是。
(2)二氧化碳溶于水无明显现象，（填“能”或“不能”）用直接观察的方法判断是否发生反应。
(3)探究物质间反应的实验设计依据是生成物和反应物的性质差异。
[设计实验]如图所示：
湿润的紫色石蕊棉球
(1)实验室制取二氧化碳的液体试剂a是，固体试剂b是。
(2)实验中，d处的实验现象是。若要证明二氧化碳与水反应，实验前，应在c处放（填字母）与d处湿润的紫色石蕊棉球形成对比。
A.水
B.干燥的紫色石蕊棉球
C.澄清石灰水
(3)烧杯中的蜡烛由下往上依次熄灭，根据烧杯中的实验现象，得出二氧化碳具有的化学性质是。
(4)该微型实验的优点是（填字母）。
A.节约试剂
B.对空气污染小
C.能同时进行多个性质探究
答案
解：
[探究思路]
(1) 有新物质生成
(2) 不能
[设计实验]
(1) 稀盐酸；大理石（或石灰石）
(2) 湿润的紫色石蕊棉球变红；B
(3) 不能燃烧，也不支持燃烧
(4) ABC
[探究思路]
(1) 有新物质生成
(2) 不能
[设计实验]
(1) 稀盐酸；大理石（或石灰石）
(2) 湿润的紫色石蕊棉球变红；B
(3) 不能燃烧，也不支持燃烧
(4) ABC
解析
【分析】
本题围绕二氧化碳的性质探究展开，需结合化学反应的本质、二氧化碳的制取与性质、对比实验的设计思路等知识点解题。首先明确化学反应的根本特征，再结合二氧化碳的制取试剂、与水反应的验证方法、灭火性质及微型实验的优点逐一分析问题。
【解析】
[探究思路]
(1) 化学反应的本质是有新物质生成，因此判断物质间发生化学反应的根本依据是有新物质生成。
(2) 二氧化碳溶于水无明显外观变化，无法通过直接观察判断是否发生反应，故填“不能”。
[设计实验]
(1) 实验室制取二氧化碳的液体试剂为稀盐酸，固体试剂为大理石（或石灰石，主要成分为碳酸钙）。
(2) 二氧化碳与d处湿润棉球中的水反应生成碳酸，碳酸呈酸性，能使紫色石蕊变红，因此d处现象是湿润的紫色石蕊棉球变红；要证明二氧化碳与水反应，需排除二氧化碳本身使石蕊变色的可能，故c处应放干燥的紫色石蕊棉球（B选项），与d处形成对比。
(3) 烧杯中蜡烛由下往上熄灭，说明二氧化碳具有不能燃烧、也不支持燃烧的化学性质。
(4) 微型实验试剂用量少，节约试剂；装置密闭，对空气污染小；同时可探究二氧化碳与水反应、灭火性质等多个性质，故优点为ABC。
【答案】
[探究思路]
(1) 有新物质生成
(2) 不能
[设计实验]
(1) 稀盐酸；大理石（或石灰石）
(2) 湿润的紫色石蕊棉球变红；B
(3) 不能燃烧，也不支持燃烧
(4) ABC
【知识点】
二氧化碳的性质、实验室制取二氧化碳、酸碱指示剂
【点评】
本题通过微型实验探究二氧化碳的性质，结合化学反应本质、对比实验设计等核心知识点，考查学生对二氧化碳相关知识的掌握，同时体现了微型实验的优势，培养学生的实验探究与分析能力，是初中化学的基础题型。
【难度系数】
0.7
本题围绕二氧化碳的性质探究展开，需结合化学反应的本质、二氧化碳的制取与性质、对比实验的设计思路等知识点解题。首先明确化学反应的根本特征，再结合二氧化碳的制取试剂、与水反应的验证方法、灭火性质及微型实验的优点逐一分析问题。
【解析】
[探究思路]
(1) 化学反应的本质是有新物质生成，因此判断物质间发生化学反应的根本依据是有新物质生成。
(2) 二氧化碳溶于水无明显外观变化，无法通过直接观察判断是否发生反应，故填“不能”。
[设计实验]
(1) 实验室制取二氧化碳的液体试剂为稀盐酸，固体试剂为大理石（或石灰石，主要成分为碳酸钙）。
(2) 二氧化碳与d处湿润棉球中的水反应生成碳酸，碳酸呈酸性，能使紫色石蕊变红，因此d处现象是湿润的紫色石蕊棉球变红；要证明二氧化碳与水反应，需排除二氧化碳本身使石蕊变色的可能，故c处应放干燥的紫色石蕊棉球（B选项），与d处形成对比。
(3) 烧杯中蜡烛由下往上熄灭，说明二氧化碳具有不能燃烧、也不支持燃烧的化学性质。
(4) 微型实验试剂用量少，节约试剂；装置密闭，对空气污染小；同时可探究二氧化碳与水反应、灭火性质等多个性质，故优点为ABC。
【答案】
[探究思路]
(1) 有新物质生成
(2) 不能
[设计实验]
(1) 稀盐酸；大理石（或石灰石）
(2) 湿润的紫色石蕊棉球变红；B
(3) 不能燃烧，也不支持燃烧
(4) ABC
【知识点】
二氧化碳的性质、实验室制取二氧化碳、酸碱指示剂
【点评】
本题通过微型实验探究二氧化碳的性质，结合化学反应本质、对比实验设计等核心知识点，考查学生对二氧化碳相关知识的掌握，同时体现了微型实验的优势，培养学生的实验探究与分析能力，是初中化学的基础题型。
【难度系数】
0.7
