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6. 氧气是生产、生活中的重要物质。
(1)氧气有很多用途。请写出氧气的一种用途：
(2)如图所示，“氧气”从迷宫入口顺利走到出口，途中只能通过与它不发生化学反应的物质(反应条件省略)，“→”标出了“氧气”的行走路线。“氧气”不能从X处通过，你认为X处放的物质是
A. 氖气 B. 水 C. 硫粉
(3)某同学设计了如图甲所示的实验，红磷和木炭均足量，分别把A、B两瓶中的红磷和木炭点燃，燃烧完毕并冷却至室温后，打开C、D两处的弹簧夹，他将看到烧杯中的水进入
(1)氧气有很多用途。请写出氧气的一种用途：
作助燃剂(或用于医疗急救等,合理即可)
。(2)如图所示，“氧气”从迷宫入口顺利走到出口，途中只能通过与它不发生化学反应的物质(反应条件省略)，“→”标出了“氧气”的行走路线。“氧气”不能从X处通过，你认为X处放的物质是
C
(填字母)。A. 氖气 B. 水 C. 硫粉
(3)某同学设计了如图甲所示的实验，红磷和木炭均足量，分别把A、B两瓶中的红磷和木炭点燃，燃烧完毕并冷却至室温后，打开C、D两处的弹簧夹，他将看到烧杯中的水进入
A
(填字母)瓶，A中发生反应的文字表达式为红磷＋氧气$\xrightarrow{点燃}$五氧化二磷
。如果将图甲所示实验改进成图乙所示实验，反应完毕并冷却至室温后，打开弹簧夹，观察到的现象是水进入两个集气瓶中
。答案
6.(1)作助燃剂(或用于医疗急救等,合理即可)
(2)C
(3)A 红磷＋氧气$\xrightarrow{点燃}$五氧化二磷 水进入两个集气瓶中
(2)C
(3)A 红磷＋氧气$\xrightarrow{点燃}$五氧化二磷 水进入两个集气瓶中
解析
【分析】
本题围绕氧气的相关知识展开，分三小问的解题思路如下：
1. 第(1)问：根据氧气的性质推导用途，氧气具有供给呼吸、支持燃烧的性质，对应写出合理用途即可；
2. 第(2)问：核心是判断哪种物质能与氧气反应，氧气化学性质较活泼，能与硫粉反应，而氖气、水常温下不与氧气反应，据此选出答案；
3. 第(3)问：甲实验中，红磷燃烧生成固体，消耗氧气使瓶内压强减小，木炭燃烧生成气体，压强变化小，据此判断水进入的瓶子；改进后的乙实验，两个集气瓶连通，木炭生成的气体导致整个装置压强减小，从而得出实验现象。
【解析】
(1) 氧气的性质决定用途，氧气可利用支持燃烧的性质作助燃剂，也可利用供给呼吸的性质用于医疗急救，合理即可；
(2) 氧气只能通过不发生化学反应的物质：A选项氖气是稀有气体，化学性质稳定，不与氧气反应；B选项水常温下与氧气不反应；C选项硫粉能与氧气在点燃条件下反应生成二氧化硫，因此X处放的是硫粉，选C；
(3) 甲实验：红磷燃烧消耗A瓶内氧气，生成固体五氧化二磷，A瓶内压强明显减小，冷却至室温后打开弹簧夹，烧杯中的水进入A瓶；木炭燃烧消耗B瓶内氧气，生成二氧化碳气体，B瓶内压强几乎不变，水不进入B瓶，故水进入A瓶。A中反应的文字表达式为：红磷 + 氧气 $\xrightarrow{点燃}$ 五氧化二磷。改进为图乙实验后，两个集气瓶连通，木炭燃烧生成的二氧化碳扩散至整个装置，使装置内压强减小，打开弹簧夹后，水进入两个集气瓶中。
【答案】
(1) 作助燃剂(或用于医疗急救等,合理即可)
(2) C
(3) A；红磷＋氧气$\xrightarrow{点燃}$五氧化二磷；水进入两个集气瓶中
【知识点】
氧气的性质与用途、氧气的化学性质、燃烧实验的压强变化
【点评】
本题考查氧气的基础知识点，涵盖用途、化学性质及燃烧实验的压强分析，注重学生对基础知识的掌握和实验现象的理解，属于常规基础题。
【难度系数】
0.6
本题围绕氧气的相关知识展开，分三小问的解题思路如下：
1. 第(1)问：根据氧气的性质推导用途，氧气具有供给呼吸、支持燃烧的性质，对应写出合理用途即可；
2. 第(2)问：核心是判断哪种物质能与氧气反应，氧气化学性质较活泼，能与硫粉反应，而氖气、水常温下不与氧气反应，据此选出答案；
3. 第(3)问：甲实验中，红磷燃烧生成固体，消耗氧气使瓶内压强减小，木炭燃烧生成气体，压强变化小，据此判断水进入的瓶子；改进后的乙实验，两个集气瓶连通，木炭生成的气体导致整个装置压强减小，从而得出实验现象。
【解析】
(1) 氧气的性质决定用途，氧气可利用支持燃烧的性质作助燃剂，也可利用供给呼吸的性质用于医疗急救，合理即可；
(2) 氧气只能通过不发生化学反应的物质：A选项氖气是稀有气体，化学性质稳定，不与氧气反应；B选项水常温下与氧气不反应；C选项硫粉能与氧气在点燃条件下反应生成二氧化硫，因此X处放的是硫粉，选C；
(3) 甲实验：红磷燃烧消耗A瓶内氧气，生成固体五氧化二磷，A瓶内压强明显减小，冷却至室温后打开弹簧夹，烧杯中的水进入A瓶；木炭燃烧消耗B瓶内氧气，生成二氧化碳气体，B瓶内压强几乎不变，水不进入B瓶，故水进入A瓶。A中反应的文字表达式为：红磷 + 氧气 $\xrightarrow{点燃}$ 五氧化二磷。改进为图乙实验后，两个集气瓶连通，木炭燃烧生成的二氧化碳扩散至整个装置，使装置内压强减小，打开弹簧夹后，水进入两个集气瓶中。
【答案】
(1) 作助燃剂(或用于医疗急救等,合理即可)
(2) C
(3) A；红磷＋氧气$\xrightarrow{点燃}$五氧化二磷；水进入两个集气瓶中
【知识点】
氧气的性质与用途、氧气的化学性质、燃烧实验的压强变化
【点评】
本题考查氧气的基础知识点，涵盖用途、化学性质及燃烧实验的压强分析，注重学生对基础知识的掌握和实验现象的理解，属于常规基础题。
【难度系数】
0.6
7. 化学小组以“探究铁丝在氧气中的燃烧”为主题开展项目式学习。
【任务一】探究铁丝燃烧所需的最低氧气体积分数。
(1)化学小组将直径为0.38 mm的细铁丝在不同体积分数的氧气中分别点燃，实验数据和现象记录如下：
某同学认为，集气瓶中氧气的体积分数至少达到60％，0.38 mm的细铁丝才能燃烧。其他同学认为该结论不准确，理由是
【任务二】探究铁丝燃烧时火星四射的原因。
Ⅰ.查阅资料：日常生活中的铁制品都含有少量碳。
Ⅱ.进行实验：取长短和直径均相同、含碳量不同的细铁丝分别在足量的氧气中燃烧。实验现象记录如下：
(2)通过以上实验，说明铁丝燃烧时火星的多少与
【任务一】探究铁丝燃烧所需的最低氧气体积分数。
(1)化学小组将直径为0.38 mm的细铁丝在不同体积分数的氧气中分别点燃，实验数据和现象记录如下：
某同学认为，集气瓶中氧气的体积分数至少达到60％，0.38 mm的细铁丝才能燃烧。其他同学认为该结论不准确，理由是
无法判断氧气的体积分数在50%～60%(不含50%、60%)时铁丝燃烧的情况
【任务二】探究铁丝燃烧时火星四射的原因。
Ⅰ.查阅资料：日常生活中的铁制品都含有少量碳。
Ⅱ.进行实验：取长短和直径均相同、含碳量不同的细铁丝分别在足量的氧气中燃烧。实验现象记录如下：
(2)通过以上实验，说明铁丝燃烧时火星的多少与
含碳量
有关。答案
7.(1)无法判断氧气的体积分数在50%～60%(不含50%、60%)时铁丝燃烧的情况
(2)含碳量
(2)含碳量
解析
【分析】
要解决这两个问题，需结合实验设计的完整性和控制变量的思路分析：(1) 同学仅根据现有实验（如氧气浓度为50%、60%时的现象）得出结论，但未探究50%～60%（不含两端）氧气浓度下铁丝的燃烧情况，实验数据不完整，无法确定该区间铁丝是否能燃烧，因此结论不准确；(2) 实验中控制了铁丝的长短、直径相同，仅改变铁丝的含碳量，观察到火星多少不同，说明火星多少与含碳量有关。
【解析】
(1) 该同学的结论仅基于氧气体积分数为50%和60%时的实验现象，未对50%～60%（不含50%、60%）氧气浓度下铁丝的燃烧情况进行探究，无法判断该区间铁丝是否能燃烧，因此结论不准确。
(2) 实验中，铁丝的长短、直径均相同，唯一变量是铁丝的含碳量，不同含碳量的铁丝在氧气中燃烧时火星多少不同，说明铁丝燃烧时火星的多少与含碳量有关。
【答案】
7.(1)无法判断氧气的体积分数在50%～60%(不含50%、60%)时铁丝燃烧的情况
(2)含碳量
【知识点】
探究铁丝燃烧的条件、含碳量对燃烧现象的影响
【点评】
本题以铁丝燃烧的探究为载体，考查学生对实验结论严谨性的理解及控制变量法的应用，要求学生能分析实验设计的不足，从变量角度推导实验结论，是基础实验探究类题目，注重实验思维的考查。
【难度系数】
0.4
要解决这两个问题，需结合实验设计的完整性和控制变量的思路分析：(1) 同学仅根据现有实验（如氧气浓度为50%、60%时的现象）得出结论，但未探究50%～60%（不含两端）氧气浓度下铁丝的燃烧情况，实验数据不完整，无法确定该区间铁丝是否能燃烧，因此结论不准确；(2) 实验中控制了铁丝的长短、直径相同，仅改变铁丝的含碳量，观察到火星多少不同，说明火星多少与含碳量有关。
【解析】
(1) 该同学的结论仅基于氧气体积分数为50%和60%时的实验现象，未对50%～60%（不含50%、60%）氧气浓度下铁丝的燃烧情况进行探究，无法判断该区间铁丝是否能燃烧，因此结论不准确。
(2) 实验中，铁丝的长短、直径均相同，唯一变量是铁丝的含碳量，不同含碳量的铁丝在氧气中燃烧时火星多少不同，说明铁丝燃烧时火星的多少与含碳量有关。
【答案】
7.(1)无法判断氧气的体积分数在50%～60%(不含50%、60%)时铁丝燃烧的情况
(2)含碳量
【知识点】
探究铁丝燃烧的条件、含碳量对燃烧现象的影响
【点评】
本题以铁丝燃烧的探究为载体，考查学生对实验结论严谨性的理解及控制变量法的应用，要求学生能分析实验设计的不足，从变量角度推导实验结论，是基础实验探究类题目，注重实验思维的考查。
【难度系数】
0.4
