1. “插柳之恩，终生难忘”中的“插柳之恩”指的是()

A.老师帮“我”种柳树的恩情。
B.老师对“我”的教育、栽培的恩情。
C.老师在河边种的柳树让“我”乘凉的恩情。
D.老师教给“我”种柳树的方法的恩情。

1. B

【解析】
“插柳之恩”运用了比喻的手法，并非字面意义上的种柳树相关的恩情，而是比喻老师对学生的教育、栽培之恩。结合语境分析选项，只有B选项符合该词语的含义。
【答案】
B
【知识点】
词语比喻义理解、课文语句解读
【点评】
本题考查对文中词语比喻义的把握，需结合语境理解词语的深层含义，避免被字面意思干扰，引导学生学会辨析词语的引申义与字面义。
【难度系数】
0.7

2. 挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜到报栏前，傻乎乎地笑着，独自欣赏我的打满了红双圈的作文。
(1)这个句子表现了“我”()的心理。
A. 小心翼翼 B. 胆怯害怕
C. 自豪又羞涩 D. 兴奋又骄傲
(2)我也能写一个通过动作表达心情的句子。

1. 答案：C
2. 示例：听到这个好消息，我高兴得一蹦三尺高，双手在空中挥舞着。

【解析】
(1) 句子中“像做贼一样溜到报栏前”“独自欣赏”的动作表现出“我”的羞涩，“傻乎乎地笑着”“欣赏打满红双圈的作文”又体现出“我”的自豪，因此选C。
(2) 本题为开放性题目，需通过动作描写表达心情，答案合理即可，此处略。
【答案】
(1) C (2) 略
【知识点】
1. 人物心理分析
2. 动作描写运用
【点评】
本题结合课内语句考查对人物心理的精准把握，同时设置仿写题，引导学生掌握动作描写表现人物心情的方法，兼顾理解与运用能力的考查。
【难度系数】
0.7

三、结合自己的实际写一写。
我为“成长纪念册”准备的内容有：
1.
2.
3.
4.

示例：1. 我第一次作文获奖时的照片和文字叙述
2. 班主任给我的赠言
3. 我参加集体活动时的照片和荣誉证书
4. 同学们给我的毕业赠言

【解析】
结合自身成长过程中的珍贵回忆、重要经历来选取内容，可从获奖瞬间、师长同学赠言、集体活动经历等方面入手，记录有纪念意义的成长片段。
【答案】
1. 我第一次作文获奖时的照片和文字叙述
2. 班主任给我的赠言
3. 我参加集体活动时的照片和荣誉证书
4. 同学们给我的毕业赠言
【知识点】
纪念册内容选材、成长回忆梳理
【点评】
所选内容紧扣成长主题，涵盖个人成就、师长关怀、集体经历与同窗情谊，能全面记录成长轨迹，留存珍贵的校园回忆，具有较高的纪念价值。
【难度系数】
0.9

四、画一棵成长树，记录值得自己回忆的点点滴滴。

由于第一学年的空白框数量为6（左3右3），第二学年起（从上方数）的空白框数量为5，而提供的回忆内容仅6条，为使内容充实，可重复利用空白框，仅作排序调整，下面是一种填法（排序从左往右，从上往下）：
第一学年
我升入小学，开始了六年的小学生活。
我参加了学校的运动会，获得了长跑比赛的第一名。
我加入了学校的合唱团，和同学们一起参加了市里的比赛。
第二学年
我遇到了一位非常严厉但很关心学生的班主任老师。
我参加了学校的绘画比赛，获得了优秀奖。
第三学年
我成为了班级的数学课代表，帮助老师收发作业。
第四学年
我加入了学校的足球队，和队友们一起训练和比赛。
第五学年
我参加了学校的朗诵比赛，获得了二等奖。
我和同学们一起组织了一次环保活动，清理校园周围的垃圾。
第六学年
我即将毕业，和同学们一起拍摄了毕业照，互写了留言册。
（答案不唯一）

【解析】
本题为成长记录类开放性题目，需要在成长树的空白框中填写小学六年里值得回忆的点滴事件，可结合自身真实经历创作填写，答案不唯一，可根据空白框数量合理分配成长事件。
【答案】
（从左往右，从上往下）
左上方框：我参加了学校的运动会，获得了长跑比赛的第一名。
左中方框：我遇到了一位非常严厉但很关心学生的班主任老师。
左下方框：我成为了班级的数学课代表，帮助老师收发作业。
右上方框：我即将毕业，和同学们一起拍摄了毕业照，互写了留言册。
右中上方框：我参加了学校的绘画比赛，获得了优秀奖。
右中下方框：我加入了学校的足球队，和队友们一起训练和比赛。
右下方框：我参加了学校的朗诵比赛，获得了二等奖。
剩余空白框可填写：我和同学们一起组织了一次环保活动，清理校园周围的垃圾。（答案不唯一，可根据自身经历调整内容）
【知识点】
成长记录、生活叙事
【点评】
本题引导学生回顾小学六年的成长历程，梳理珍贵的生活回忆，有助于培养学生的总结能力与感恩意识，让学生在回顾中感知成长的意义。
【难度系数】
0.8