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三、看图列式计算。
答案
265 - 97 = 168（只）
826 - 698 = 128（张）
答：白兔有168只，还剩128张反诈宣传单。
826 - 698 = 128（张）
答：白兔有168只，还剩128张反诈宣传单。
解析
【分析】
先看第一个线段图：已知灰兔有265只，灰兔比白兔多97只，求白兔的数量。白兔数量比灰兔少，所以用灰兔的数量减去灰兔比白兔多的97只，就能得到白兔的数量。
再看第二个线段图：已知反诈宣传单总共有826张，已经发放了698张，求剩余的数量。剩余数量等于总数量减去已发放的数量，用总张数减已发放的张数即可求解。
【解析】
1. 计算白兔的数量：
灰兔数量是265只，比白兔多97只，所以白兔数量为：
$265 - 97 = 168$（只）
2. 计算剩余宣传单的数量：
总共有826张，发放了698张，剩余数量为：
$826 - 698 = 128$（张）
【答案】
$265 - 97 = 168$（只）
$826 - 698 = 128$（张）
答：白兔有168只，还剩128张反诈宣传单。
【知识点】
千以内减法、看图列式、减法实际应用
【点评】
本题借助线段图呈现数量关系，考查减法在实际场景中的应用，解题的核心是读懂线段图的逻辑，准确判断各个量之间的大小关系，正确计算千以内的退位减法。
【难度系数】
0.8
先看第一个线段图：已知灰兔有265只，灰兔比白兔多97只，求白兔的数量。白兔数量比灰兔少，所以用灰兔的数量减去灰兔比白兔多的97只，就能得到白兔的数量。
再看第二个线段图：已知反诈宣传单总共有826张，已经发放了698张，求剩余的数量。剩余数量等于总数量减去已发放的数量，用总张数减已发放的张数即可求解。
【解析】
1. 计算白兔的数量：
灰兔数量是265只，比白兔多97只，所以白兔数量为：
$265 - 97 = 168$（只）
2. 计算剩余宣传单的数量：
总共有826张，发放了698张，剩余数量为：
$826 - 698 = 128$（张）
【答案】
$265 - 97 = 168$（只）
$826 - 698 = 128$（张）
答：白兔有168只，还剩128张反诈宣传单。
【知识点】
千以内减法、看图列式、减法实际应用
【点评】
本题借助线段图呈现数量关系，考查减法在实际场景中的应用，解题的核心是读懂线段图的逻辑，准确判断各个量之间的大小关系，正确计算千以内的退位减法。
【难度系数】
0.8
四、解决问题。
1. 剩下的纸还够再打印一份同样的资料吗？
1. 剩下的纸还够再打印一份同样的资料吗？
答案
1. 够
解析
【分析】
要判断剩下的纸够不够再打印一份同样的资料，我们首先要算出剩余的纸张数量，再把剩余的纸张数和打印一份资料需要的227张做对比：如果剩余的纸张数大于227张，就够打印，反之就不够。
【解析】
第一步：计算剩余的纸张数
已知总共有500张纸，打印一份资料用了227张，剩余纸张数为：
$500-227=273$（张）
第二步：比较剩余纸张数和打印一份需要的纸张数
因为$273＞227$，所以剩下的纸够再打印一份同样的资料。
【答案】
够
【知识点】
三位数减法，数的大小比较
【点评】
本题结合生活实际场景出题，解题思路清晰，只要理清“总纸张数-已用纸张数=剩余纸张数”的数量关系，再通过大小比较就能得出结论。
【难度系数】
0.8
要判断剩下的纸够不够再打印一份同样的资料，我们首先要算出剩余的纸张数量，再把剩余的纸张数和打印一份资料需要的227张做对比：如果剩余的纸张数大于227张，就够打印，反之就不够。
【解析】
第一步：计算剩余的纸张数
已知总共有500张纸，打印一份资料用了227张，剩余纸张数为：
$500-227=273$（张）
第二步：比较剩余纸张数和打印一份需要的纸张数
因为$273＞227$，所以剩下的纸够再打印一份同样的资料。
【答案】
够
【知识点】
三位数减法，数的大小比较
【点评】
本题结合生活实际场景出题，解题思路清晰，只要理清“总纸张数-已用纸张数=剩余纸张数”的数量关系，再通过大小比较就能得出结论。
【难度系数】
0.8
2. 背诵《滕王阁序》全文可免滕王阁门票的活动，吸引了许多游客前来挑战。赵老师也要参加，他用两天背完了全文。
①《滕王阁序》全文共773字。②文章前两部分共310字。
③他第一天背了448字。④第二天背的比第一天少123字。
赵老师第二天背了多少字？解决这个问题我选择信息（
列式解答：
①《滕王阁序》全文共773字。②文章前两部分共310字。
③他第一天背了448字。④第二天背的比第一天少123字。
赵老师第二天背了多少字？解决这个问题我选择信息（
①③(或③④)
）。（填序号）列式解答：
答案
2. ①③(或③④) 325字
解析
【分析】
要解决“赵老师第二天背了多少字”的问题，先梳理给出的信息：首先排除无关干扰信息②（文章前两部分的字数和第二天背诵字数没有关联），有两种解题思路：
思路1：已知全文总字数和第一天背诵的字数，用总字数减去第一天背的字数，就能得到第二天背的字数，需要用到信息①和③。
思路2：已知第一天背诵的字数，以及第二天比第一天少背的字数，求比一个数少几的数用减法计算，需要用到信息③和④。
【解析】
方法一：选择信息①③
总字数减去第一天背诵的字数等于第二天背诵的字数
列式：$773-448=325$（字）
方法二：选择信息③④
第一天背诵的字数减去第二天比第一天少的字数等于第二天背诵的字数
列式：$448-123=325$（字）
【答案】
①③(或③④)；325字
【知识点】
1. 有效信息筛选
2. 三位数减法
【点评】
这道题需要结合问题筛选有用的数学信息，排除干扰信息，再根据对应的数量关系列式计算，既考查了信息提取能力，也巩固了基础减法计算能力。
【难度系数】
0.8
要解决“赵老师第二天背了多少字”的问题，先梳理给出的信息：首先排除无关干扰信息②（文章前两部分的字数和第二天背诵字数没有关联），有两种解题思路：
思路1：已知全文总字数和第一天背诵的字数，用总字数减去第一天背的字数，就能得到第二天背的字数，需要用到信息①和③。
思路2：已知第一天背诵的字数，以及第二天比第一天少背的字数，求比一个数少几的数用减法计算，需要用到信息③和④。
【解析】
方法一：选择信息①③
总字数减去第一天背诵的字数等于第二天背诵的字数
列式：$773-448=325$（字）
方法二：选择信息③④
第一天背诵的字数减去第二天比第一天少的字数等于第二天背诵的字数
列式：$448-123=325$（字）
【答案】
①③(或③④)；325字
【知识点】
1. 有效信息筛选
2. 三位数减法
【点评】
这道题需要结合问题筛选有用的数学信息，排除干扰信息，再根据对应的数量关系列式计算，既考查了信息提取能力，也巩固了基础减法计算能力。
【难度系数】
0.8
3. 超市入口处的储物柜共有602格可供使用，上午有315格被使用，中午有180格中的物品被取出。
答案
3. 467格
解析
【分析】
要计算下午可用的格子数，首先理清数量关系：储物柜总可用格子数减去上午被使用的格子数，得到上午使用后剩余的可用格子数；中午有180格的物品被取出，说明这180格重新空出来可以使用，因此在剩余可用格子数的基础上加上180，就能得到下午的可用格子数。
【解析】
1. 计算上午使用后剩余的可用格子数：
$602-315=287$（格）
2. 加上中午空出的180格，得到下午可用格子数：
$287+180=467$（格）
【答案】
467格
【知识点】
万以内加减法、加减混合应用
【点评】
本题结合生活中储物柜使用的实际场景，考查加减混合运算的实际运用，解题关键是理解“取出物品”对应可用格子数增加，理清数量关系即可顺利求解。
【难度系数】
0.8
要计算下午可用的格子数，首先理清数量关系：储物柜总可用格子数减去上午被使用的格子数，得到上午使用后剩余的可用格子数；中午有180格的物品被取出，说明这180格重新空出来可以使用，因此在剩余可用格子数的基础上加上180，就能得到下午的可用格子数。
【解析】
1. 计算上午使用后剩余的可用格子数：
$602-315=287$（格）
2. 加上中午空出的180格，得到下午可用格子数：
$287+180=467$（格）
【答案】
467格
【知识点】
万以内加减法、加减混合应用
【点评】
本题结合生活中储物柜使用的实际场景，考查加减混合运算的实际运用，解题关键是理解“取出物品”对应可用格子数增加，理清数量关系即可顺利求解。
【难度系数】
0.8
