8. 下图是测定空气中氧气含量的改进实验(部分夹持仪器忽略,引燃红磷后即撤去酒精灯)。下列有关说法正确的是
【 】


A.为节约试剂,实验中应选择少量的红磷
B.实验开始时,注射器活塞的位置最好处于最左端
C.待试管冷却至室温,松开弹簧夹,活塞向左移动
D.实验结束后,试管内的残留气体主要是稀有气体

8.C

【分析】
要解决本题，需结合测定空气中氧气含量的实验原理（红磷燃烧消耗氧气，使装置内压强减小，通过气体体积变化确定氧气体积），逐一分析选项：红磷需足量才能完全消耗氧气；实验开始时活塞需有移动空间；冷却后装置压强减小，活塞会左移；空气主要成分是氮气和氧气，残留气体主要是氮气。
【解析】
选项A：实验中红磷需足量，才能将装置内氧气完全消耗，若红磷少量，无法耗尽氧气，导致测定结果偏小，故A错误；
选项B：实验开始时，若注射器活塞处于最左端，装置内空气受热膨胀时活塞无移动空间，会影响实验结果，因此活塞位置不宜在最左端，故B错误；
选项C：红磷燃烧消耗试管内氧气，待冷却至室温后，装置内压强小于外界大气压，松开弹簧夹，外界大气压推动注射器活塞向左移动，故C正确；
选项D：空气主要成分是氮气（约78%）和氧气（约21%），氧气被消耗后，残留气体主要是氮气，稀有气体占比很小，不是主要残留气体，故D错误。
【答案】
C
【知识点】
空气中氧气含量测定、空气的成分
【点评】
本题考查测定空气中氧气含量的改进实验，需掌握实验原理、操作注意事项及空气的主要成分，属于基础实验题，难度适中。
【难度系数】
0.6

9. 某兴趣小组利用氧气传感器检测足量红磷在空气中燃烧时氧气的含量，实验装置见，结果如所示。下列说法正确的是 【 】

A.空气中氧气的质量分数约为21%
B.燃烧时，容器内产生大量白色烟雾
C.恢复至室温，容器内压强比燃烧前小
D.红磷燃烧将容器内的氧气全部消耗

9.C

【分析】
本题考查红磷燃烧测定空气中氧气含量的实验相关知识，需结合实验原理、现象、结论逐一分析选项，区分易混淆的概念（如体积与质量分数、烟与雾），判断各选项正误。
【解析】
逐一分析选项：
A选项：空气中氧气的体积分数约为21%，而非质量分数，该选项错误；
B选项：红磷燃烧产生的是大量白色烟（固体小颗粒），“雾”是小液滴，红磷燃烧无雾生成，该选项错误；
C选项：红磷燃烧消耗容器内氧气，生成固体五氧化二磷，恢复至室温后，容器内气体总量减少，压强比燃烧前小，该选项正确；
D选项：根据实验结果图可知，反应后容器内仍有少量氧气剩余，说明红磷未将氧气全部消耗，该选项错误。
【答案】
C
【知识点】
空气中氧气含量测定、红磷燃烧实验现象、气体压强变化
【点评】
本题为基础实验题，围绕红磷燃烧测定空气中氧气含量的核心考点设置选项，重点考查易混淆概念的区分，难度较低，适合巩固实验基础。
【难度系数】
0.7

10.世间万物种类繁多,但宏观上根据组成可将物质进行分类。
(1)分类是化学学习的常用方法。下列物质中属于纯净物的是 【 】
A.洁净的空气 B.液氧
C.澄清石灰水 D.矿泉水

10.(1)B

【分析】
要判断纯净物，需先明确纯净物的定义：由一种物质组成的物质；混合物是由两种或两种以上物质组成的。接下来逐一分析选项中物质的组成，即可得出答案。
【解析】
A选项：洁净的空气中含有氮气、氧气等多种物质，属于混合物；
B选项：液氧是氧气的液态形式，只由氧分子这一种物质组成，属于纯净物；
C选项：澄清石灰水是氢氧化钙和水组成的，属于混合物；
D选项：矿泉水中含有水、可溶性矿物质等多种物质，属于混合物。
因此答案选B。
【答案】
B
【知识点】
物质的分类、纯净物与混合物的判断
【点评】
本题考查化学基础概念中纯净物与混合物的判断，难度较低，需准确把握两种物质类别的定义，逐一分析选项即可得出正确答案，是化学学习中常见的基础题型。
【难度系数】
0.8

(2)下列有关纯净物和混合物的说法正确的是
【 】

A.纯净物的性能一定要比混合物的好
B.混合物中各物质间保持着它们各自的性质
C.纯净物中物质状态一定只存在一种
D.纯净物与混合物都一定可以用化学符号来表示

10.(2)B

【分析】
要判断各选项的正误，需先明确纯净物和混合物的核心概念：纯净物由一种物质组成，有固定组成和性质；混合物由两种或多种物质混合而成，各成分仅简单混合，未发生化学变化，保持各自原有性质。再逐一分析选项：A选项可通过实例判断性能优劣；B选项依据混合物的性质特点判断；C选项考虑纯净物的状态多样性；D选项区分两者的化学符号表示特点。
【解析】
1. 选项A：纯净物的性能不一定优于混合物，例如合金（混合物）的硬度、抗腐蚀性通常比组成它的纯金属（纯净物）更好，故A错误。
2. 选项B：混合物中各物质只是物理混合，未发生化学反应，因此各自保持原有的性质，故B正确。
3. 选项C：纯净物可以存在多种状态，如水（液态）和冰（固态）组成的冰水混合物是纯净物，存在两种状态，故C错误。
4. 选项D：纯净物有固定组成，可用单一化学符号表示；混合物无固定组成，不能用单一化学符号表示，故D错误。
【答案】
B
【知识点】
纯净物与混合物的概念
【点评】
本题考查纯净物和混合物的基础概念，需准确掌握两者的定义、性质差异及化学符号表示特点，属于化学学科的基础题型，难度较低。
【难度系数】
0.7

11.建构合理的思维模型,既能促进深度学习,又能提高思维品质。下图为某同学建构的“两组分混合物含量测定”的思维模型。
运用该模型对教材中“测定空气中氧气含量”的实验进行了再探究:忽略含量很低的其他物质,空气可以看成由氮气和氧气组成的两组分混合物。
【探究一】根据沸点低的组分先汽化的性质,测定混合物中某组分的含量。
(1)将空气转变为液态空气,液氮先汽化。从建模角度分析,该操作属于上述思维模型中的。
【探究二】根据混合物中某组分发生化学反应,测定混合物中某组分的含量。
(2)按下图装置测定空气中氧气含量。



【实验步骤】
实验1:按图1所示装置,用白磷燃烧的方法测定空气中氧气的体积分数。
实验2:按图2所示装置,在集气瓶内壁用水均匀涂附铁粉除氧剂(其中辅助成分不干扰实验),利用铁生锈(铁能与氧气反应生成铁锈)的原理测定空气中氧气的体积分数。
①图1中,玻璃棒的作用是;与图2相比,选择量筒优点是。
②若要达到实验目的,图2装置要测定的数据有。
③连接数字传感器,测得图1、图2实验中氧气的体积分数随时间变化的关系分别如图3、图4所示。依据图中信息,图2的测定方法更准确,判断依据是。

11.(1)分离转移
(2)①引燃白磷 能够直接读出进入集气瓶内水的体积,进而得出消耗的氧气的体积
②集气瓶的容积、最终水进入集气瓶中的体积
③图4中氧气体积分数变小的更多,说明铁生锈消耗的氧气更充分

【分析】
首先，探究一中利用液氮沸点低先汽化分离液态空气，属于混合物组分的分离操作，对应思维模型的分离转移；探究二中，图1实验中玻璃棒用于引燃白磷，量筒可直接读取进入水的体积即氧气体积；图2利用铁生锈耗氧测氧含量，需明确空气总体积和耗氧体积；对比图3、图4，图4中氧气体积分数下降更多，说明耗氧更充分，因此图2方法更准确。
【解析】
(1) 将空气转变为液态空气时，液氮先汽化，是将氮气和氧气分离的操作，对应思维模型中的分离转移。
(2) ①图1中，玻璃棒的作用是引燃白磷；与图2相比，量筒能够直接读出进入集气瓶内水的体积，进而得出消耗的氧气的体积。
②要测定空气中氧气的体积分数，需知道空气的总体积（集气瓶的容积）和消耗氧气的体积（最终进入集气瓶中水的体积），因此图2装置要测定的数据有集气瓶的容积、最终水进入集气瓶中的体积。
③由图3、图4可知，图4中氧气体积分数变小的更多，说明铁生锈消耗的氧气更充分，因此图2的测定方法更准确。
【答案】
11.(1)分离转移
(2)①引燃白磷 能够直接读出进入集气瓶内水的体积,进而得出消耗的氧气的体积
②集气瓶的容积、最终水进入集气瓶中的体积
③图4中氧气体积分数变小的更多,说明铁生锈消耗的氧气更充分
【知识点】
空气中氧气含量测定、混合物分离方法、铁生锈原理
【点评】
本题结合思维模型拓展探究测定空气中氧气含量的实验，既考查实验操作、数据测定等基础知识点，又培养学生的实验分析与思维模型应用能力，是教材实验的合理延伸。
【难度系数】
0.6