导学二 读出场景的情味。
（1）[推荐场景]请推荐课文中打动你的场景，仿照示例，撰写推荐语。
【示例】
推荐场景：但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
推荐语：母亲虽然年纪大了，走在小路上并不方便，但她却“摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意”，我能够感受到她对孙子的疼爱，这样的祖孙情让人感动。而且母亲望过去看到的小路的风景都充满了生命力，也能让我体会到自然的活力。
推荐场景1：
推荐语：
推荐场景2：
推荐语：
（2）[朗读设计]结合你对课文的理解，从重音、停连、语速等角度对推荐的场景进行朗读设计。

【示例】
推荐场景：但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”
朗读设计：“但是”和“还是”重读，体现母亲虽然因为腿脚不方便想走大路，但是在听到孙子的想法后，还是选择迁就孙子。整体语速稍快，体现母亲的不假思索和她对孙子的关爱。



（3）[分享交流]有感情地朗读你推荐的场景，请你的同学听一听、评一评。

(1) [示例]推荐场景:这南方的初春的田野! 大块儿小块儿的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树枝上的嫩芽儿也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。
推荐语:这段话通过对初春田野之景的描绘,如“随意地铺着”“有的浓,有的淡”,让人感受到春天到来时那不受拘束的蓬勃生命力,冬水“咕咕地起着水泡儿”,也让人仿佛听到了生命的声音。
(2) [示例]推荐场景:到了一处,我蹲下来,背起了我的母亲,妻子也蹲下来,背起了我们的儿子。
朗读设计:重读“也”,更能凸显“我”和妻子的默契;“蹲下来”和“背起了”语速慢,停顿时间长一些,突出“我”和妻子的小心翼翼,对家人的重视和关爱,让人感受到家人之间的温暖和谐。
(3) 略

【分析】
本题围绕课文《散步》设置了推荐场景及推荐语撰写、朗读设计、分享交流三个任务。解题时，需先回忆课文中的经典场景，选取打动自己的片段；撰写推荐语要分析场景的内容、蕴含的情感或主题；朗读设计要结合重音、停连、语速，依据场景的情感特点（如亲情的温暖、庄重），参考知识卡片中语速与情感的对应关系来完成。
【解析】
（1）推荐场景需选取课文中具有感染力的片段，如描写初春田野的段落；推荐语要围绕场景内容，分析其表达的情感或体现的主题，比如初春田野的景物展现了蓬勃生命力，传递出对生命的感悟。
（2）朗读设计要针对所选场景，确定重读词语（体现动作或情感的词），调整语速和停顿，比如描写背亲人的场景，语速放慢，突出小心翼翼和对家人的关爱。
（3）分享交流为实际朗读评价环节，略。
【答案】
(1) 推荐场景:这南方的初春的田野! 大块儿小块儿的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树枝上的嫩芽儿也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。
推荐语:这段话通过对初春田野之景的描绘,如“随意地铺着”“有的浓,有的淡”,让人感受到春天到来时那不受拘束的蓬勃生命力,冬水“咕咕地起着水泡儿”,也让人仿佛听到了生命的声音。
(2) 推荐场景:到了一处,我蹲下来,背起了我的母亲,妻子也蹲下来,背起了我们的儿子。
朗读设计:重读“也”,更能凸显“我”和妻子的默契;“蹲下来”和“背起了”语速慢,停顿时间长一些,突出“我”和妻子的小心翼翼,对家人的重视和关爱,让人感受到家人之间的温暖和谐。
(3) 略
【知识点】
课文内容理解、朗读设计、情感体会
【点评】
本题结合课文《散步》，考查学生对文本内容的理解、情感的体会以及朗读设计的能力，通过推荐场景、撰写推荐语和设计朗读，加深对课文亲情、生命主题的感悟，同时结合知识卡片的语速知识，提升朗读实践能力。
【难度系数】
0.6