1 用正确的符号标示出下列句子的成分。
（1）我想念昆明的雨。
（2）我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙人掌。

首先明确初中阶段现代汉语句子成分的标准标示规则：在对应字词下方，主语标注双横线═，谓语标注单横线—，宾语标注波浪线﹏；定语用圆括号（ ）括住，状语用方括号[]括住。按照主谓宾定状补的成分划分逻辑分析：
1. 第一句中，“我”是动作的发出者，作主语；“想念”是主语发出的核心动作，作谓语；“昆明的”是修饰限定宾语的定语；“雨”是谓语动作支配的对象，作宾语。
2. 第二句中，“我”是动作的发出者，作主语；“确实”“亲眼”是修饰谓语的状语；“看见过”是主语发出的核心动作，作谓语；“倒挂着还能开花的”是修饰限定宾语的定语；“仙人掌”是谓语动作支配的对象，作宾语。

2 下列句子中，能准确概括昆明雨季的特点、统领全文的一项是（）

A.我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。
B.我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。
C.昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
D.昆明的雨季，是浓绿的。

C

结合《昆明的雨》课文内容分析：A项仅点明昆明雨季长且不令人厌烦的特点，概括片面，无法统领全文；B项仅表述雨季气压给人的舒适感受，不是昆明雨季的核心整体特点；D项仅强调雨季浓绿的局部特征，概括不全面；C句精准概括昆明雨季的核心特点，是全文的中心句，能够统领全篇内容。

3 作者在文中写到宁坤和德熙这两个朋友，有什么用意？

① 以宁坤索画的缘由自然引出对昆明雨季的回忆，行文过渡流畅自然；② 借与德熙同游的往事，补充昆明雨季的人事内容，丰富文章的生活意趣，避免写景内容单薄；③ 将对昆明风物的喜爱延伸到对旧友、昆明求学岁月的怀念，让情感更厚重，深化了文章的主旨，凸显出作者对昆明的深切眷恋。

本题考查回忆性散文中次要人物的作用，结合《昆明的雨》的创作背景与文本内容分析：① 开篇借宁坤向作者索要书画的由头，自然引出作者对昆明雨季的回忆，让行文切入流畅自然；② 德熙是作者在西南联大求学时的挚友，二人同游的相关往事，补充了昆明雨季里充满烟火气的人事内容，跳出单纯描摹景物的局限，丰富了文章的生活意趣；③ 两位友人相关的过往经历，是作者昆明生活的重要组成部分，将作者对昆明雨季风物的喜爱，延伸到对昆明岁月、旧友情谊的深切怀念，让文章的情感更饱满厚重，深化了怀念昆明的核心主旨。

分析与解释
菌子、果子、花，以及昆明的人和事，这些内容与文章的中心有何关系？

这些内容都是文章中心的具象载体，完全服务于“赞美昆明雨季、怀念昆明生活”的核心中心：① 菌子、果子、花都是昆明雨季独有的代表性风物，直观体现出昆明雨季丰饶、清新的特点，让“昆明的雨”不再是抽象的意象，拥有了鲜活饱满的生活质感；② 昆明的人和事是作者在昆明雨季的真实生活印记，将自然风物和人的日常感受自然结合，不着痕迹地流露作者对昆明生活的眷恋，所有内容都从不同侧面烘托、深化了文章抒发对昆明雨季的喜爱与深切怀念的中心。

《昆明的雨》的核心主旨是作者围绕昆明雨季的相关内容，抒发对昆明雨季的喜爱与赞美，以及对昆明过往生活的深切怀念。文中的菌子、果子、花是昆明雨季特有的典型风物，昆明的人和事是作者在昆明雨季的真实生活片段，所有内容都紧扣“昆明的雨”的核心线索，从不同维度具象化展现昆明雨季湿润、丰饶、鲜活的特点，把作者的情感寄托在具体可感的日常细节中，避免空泛抒情，既丰富了文章的生活气息，也层层铺垫深化了核心主旨。