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7. 班级正在开展以“勇于担当，兼济天下”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成相关任务。（8分）
(1)【故事链接】“国家兴亡，匹夫有责。”下图与我国古代一位在国难面前勇于担当的历史人物有关。请根据提示，简要叙写这个故事。（60字左右）（2分）
(2)【对联续写】根据本文所学内容，完成下联。（2分）
上联：曹刿挺身而出献佳计
下联：庄公
(3)【论述修改】李明同学在观看纪录片《大国工匠》第八集“大任担当”后写了一篇心得，其中存在一些错误，请你帮他修改。（4分）
本集介绍了三位大国工匠：焊接火箭发动机的高级技师高凤林，拼接兵马俑的文物修复师马宇，手工打造飞机弧线的高级钣金工王伟。【甲】纪录片播出后发生了广泛影响。【乙】人们不仅深深折服于他们“精雕细磨、精益求精”的工匠精神，也为他们精湛的技艺而震惊。他们在各自的工作岗位上担起了国之重任。担当需要能力，需要技术，更需要奉献精神。作为中华儿女，我们都应该勇于担当，忠诚奉献，做一个有担当的人，为民谋福，为国出力。
①【甲】处画线句子搭配不当，应将“
②【乙】处画线句中存在语序不当的问题，请写出你的修改意见。（2分）
(1)【故事链接】“国家兴亡，匹夫有责。”下图与我国古代一位在国难面前勇于担当的历史人物有关。请根据提示，简要叙写这个故事。（60字左右）（2分）
示例:鲁庄公十年,齐国军队以强凌弱,攻打鲁国。关键时刻,曹刿挺身而出,主动参战,在战场上指挥得当、把握战机,最终打败了齐军。
(2)【对联续写】根据本文所学内容，完成下联。（2分）
上联：曹刿挺身而出献佳计
下联：庄公
从谏如流胜齐军(大致对仗即可)
(3)【论述修改】李明同学在观看纪录片《大国工匠》第八集“大任担当”后写了一篇心得，其中存在一些错误，请你帮他修改。（4分）
本集介绍了三位大国工匠：焊接火箭发动机的高级技师高凤林，拼接兵马俑的文物修复师马宇，手工打造飞机弧线的高级钣金工王伟。【甲】纪录片播出后发生了广泛影响。【乙】人们不仅深深折服于他们“精雕细磨、精益求精”的工匠精神，也为他们精湛的技艺而震惊。他们在各自的工作岗位上担起了国之重任。担当需要能力，需要技术，更需要奉献精神。作为中华儿女，我们都应该勇于担当，忠诚奉献，做一个有担当的人，为民谋福，为国出力。
①【甲】处画线句子搭配不当，应将“
发生
”改为“产生(或:引起)
”。（2分）②【乙】处画线句中存在语序不当的问题，请写出你的修改意见。（2分）
将“深深折服于他们‘精雕细磨、精益求精’的工匠精神”与“为他们精湛的技艺而震惊”互换位置。
答案
7.（8分）(1)示例:鲁庄公十年,齐国军队以强凌弱,攻打鲁国。关键时刻,曹刿挺身而出,主动参战,在战场上指挥得当、把握战机,最终打败了齐军。(2分)
(2)示例:从谏如流胜齐军(大致对仗即可)(2分)
(3)①发生 产生(或:引起)(2分)
②将“深深折服于他们‘精雕细磨、精益求精’的工匠精神”与“为他们精湛的技艺而震惊”互换位置。(2分)
(2)示例:从谏如流胜齐军(大致对仗即可)(2分)
(3)①发生 产生(或:引起)(2分)
②将“深深折服于他们‘精雕细磨、精益求精’的工匠精神”与“为他们精湛的技艺而震惊”互换位置。(2分)
解析
【分析】
本题围绕“勇于担当，兼济天下”主题设置三个任务：一是结合插图叙写曹刿相关历史故事，二是拟写对联，三是修改病句。解题需回忆《曹刿论战》内容把握人物特点，对联要注意对仗，病句需明确语病类型调整语句。
【解析】
(1) 插图人物为鲁庄公和曹刿，对应《曹刿论战》故事：鲁庄公十年齐国攻鲁，曹刿挺身而出随庄公参战，长勺之战中指挥得当、把握战机，最终击败齐军，控制字数在60字左右。
(2) 对联需词性、结构对仗，上联结构为“人名+行为+结果”，结合鲁庄公听从曹刿建议的特点，拟写下联“从谏如流胜齐军”。
(3) ①【甲】句“发生影响”搭配不当，“发生”改为“产生（或引起）”；②【乙】句语序不当，先对技艺震惊再对精神折服，故互换两个分句位置。
【答案】
(1) 示例:鲁庄公十年,齐国军队以强凌弱,攻打鲁国。关键时刻,曹刿挺身而出,主动参战,在战场上指挥得当、把握战机,最终打败了齐军。
(2) 示例:从谏如流胜齐军
(3) ①发生；产生(或:引起) ②将“深深折服于他们‘精雕细磨、精益求精’的工匠精神”与“为他们精湛的技艺而震惊”互换位置。
【知识点】
综合性学习、病句修改、对联拟写
【点评】
本题结合历史故事与语文基础知识点，考察学生综合语文能力，涵盖故事叙写、对联创作、病句修改，贴近教材，注重知识运用。
【难度系数】
0.6
本题围绕“勇于担当，兼济天下”主题设置三个任务：一是结合插图叙写曹刿相关历史故事，二是拟写对联，三是修改病句。解题需回忆《曹刿论战》内容把握人物特点，对联要注意对仗，病句需明确语病类型调整语句。
【解析】
(1) 插图人物为鲁庄公和曹刿，对应《曹刿论战》故事：鲁庄公十年齐国攻鲁，曹刿挺身而出随庄公参战，长勺之战中指挥得当、把握战机，最终击败齐军，控制字数在60字左右。
(2) 对联需词性、结构对仗，上联结构为“人名+行为+结果”，结合鲁庄公听从曹刿建议的特点，拟写下联“从谏如流胜齐军”。
(3) ①【甲】句“发生影响”搭配不当，“发生”改为“产生（或引起）”；②【乙】句语序不当，先对技艺震惊再对精神折服，故互换两个分句位置。
【答案】
(1) 示例:鲁庄公十年,齐国军队以强凌弱,攻打鲁国。关键时刻,曹刿挺身而出,主动参战,在战场上指挥得当、把握战机,最终打败了齐军。
(2) 示例:从谏如流胜齐军
(3) ①发生；产生(或:引起) ②将“深深折服于他们‘精雕细磨、精益求精’的工匠精神”与“为他们精湛的技艺而震惊”互换位置。
【知识点】
综合性学习、病句修改、对联拟写
【点评】
本题结合历史故事与语文基础知识点，考察学生综合语文能力，涵盖故事叙写、对联创作、病句修改，贴近教材，注重知识运用。
【难度系数】
0.6
阅读下面的文言文,完成8—11题。(14分)
【甲】
①公与之乘,战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。
②既克,公问其故。对曰:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大国,难测也,惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。”
(节选自《曹刿论战》)
【乙】
辽人扰边,命延进①与崔翰、李继隆将兵八万御之,赐阵图,分为八阵,俾②以从事。师次③满城,辽骑坌④至,延进乘高望之,东西亘野,不见其际。翰等方按图布阵阵去各百步士众疑惧略无斗志。延进谓翰等曰:“主上委吾等以边事,盖期于克敌尔。今敌众若此,而我师星布,其势悬绝,彼若持我,将何以济!不如合而击之,可以决胜。违令而获利,不犹愈于辱国乎?”翰等曰:“万一不捷,则若之何?”延进曰:“倘有丧败,则延进独当其责。”于是改为二阵,前后相副。三战,大破之。以功迁右监门卫大将军、知镇州。
(节选自《宋史·赵延进传》)
【注】①延进:赵延进,与下文的崔翰、李继隆皆为北宋将领。②俾:使,让。③次:驻扎。④坌(bèn):聚集。
【字词·积累】
8.参考表格中提示的方法,解释下列句中加点词语。(4分)
【节奏·判断】
9.用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。(限断三处)(3分)
翰等方按图布阵阵去各百步士众疑惧略无斗志
【重点·理解】
10.语气藏深意。请解释下列加点词的意思并揣摩分析赵延进的语气。(3分)
不犹愈于辱国乎?
【比较·梳理】
11.曹刿和赵延进都在作战中取得了胜利,他们的作战之法有哪些异同之处?[链接教材P137T二:作战分析](4分)
【甲】
①公与之乘,战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。
②既克,公问其故。对曰:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大国,难测也,惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。”
(节选自《曹刿论战》)
【乙】
辽人扰边,命延进①与崔翰、李继隆将兵八万御之,赐阵图,分为八阵,俾②以从事。师次③满城,辽骑坌④至,延进乘高望之,东西亘野,不见其际。翰等方按图布阵阵去各百步士众疑惧略无斗志。延进谓翰等曰:“主上委吾等以边事,盖期于克敌尔。今敌众若此,而我师星布,其势悬绝,彼若持我,将何以济!不如合而击之,可以决胜。违令而获利,不犹愈于辱国乎?”翰等曰:“万一不捷,则若之何?”延进曰:“倘有丧败,则延进独当其责。”于是改为二阵,前后相副。三战,大破之。以功迁右监门卫大将军、知镇州。
(节选自《宋史·赵延进传》)
【注】①延进:赵延进,与下文的崔翰、李继隆皆为北宋将领。②俾:使,让。③次:驻扎。④坌(bèn):聚集。
【字词·积累】
8.参考表格中提示的方法,解释下列句中加点词语。(4分)
【节奏·判断】
9.用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。(限断三处)(3分)
翰等方按图布阵阵去各百步士众疑惧略无斗志
【重点·理解】
10.语气藏深意。请解释下列加点词的意思并揣摩分析赵延进的语气。(3分)
不犹愈于辱国乎?
“乎”表反问语气,相当于“吗”,语气较为激昂强烈,表达了赵延进对按照阵图布阵的质疑以及对改变策略积极进攻的坚定和必胜的信念。
【比较·梳理】
11.曹刿和赵延进都在作战中取得了胜利,他们的作战之法有哪些异同之处?[链接教材P137T二:作战分析](4分)
相同点:在战场上,曹刿和赵延进都冷静沉着,细心果断。曹刿冷静分析形势,适时把握战机;赵延进在辽军大量涌现时“乘高望之”,冷静地观察敌情;曹刿在观察到齐军辙乱旗靡后,果断地命令追击;而赵延进在面对敌众我寡的不利局面时,果断提出“合而击之”的策略。
不同点:曹刿更注重把握战机,深谙士气的重要性。他通过观察和分析,能够准确地判断出对方士气,从而选取最佳的进攻时机。赵延进更注重应变有法,见机行事,采取集中兵力歼敌的策略;敢于承担责任,不唯上是从。他发现原本的布阵方式不利于作战时,果断地改变了布阵方式,改为设置两个阵势前后配合,并当机立断,勇于承担责任。
答案
8.（4分）(1)已经 (2)第二次 (3)统帅,指挥 (4)像星星一样
9.（3分）翰等方按图布阵/阵去各百步/士众疑惧/略无斗志
10.（3分）“乎”表反问语气,相当于“吗”,语气较为激昂强烈,(1分)表达了赵延进对按照阵图布阵的质疑以及对改变策略积极进攻的坚定和必胜的信念。(2分)
11.（4分）相同点:在战场上,曹刿和赵延进都冷静沉着,细心果断。曹刿冷静分析形势,适时把握战机;赵延进在辽军大量涌现时“乘高望之”,冷静地观察敌情;曹刿在观察到齐军辙乱旗靡后,果断地命令追击;而赵延进在面对敌众我寡的不利局面时,果断提出“合而击之”的策略。(2分)
不同点:曹刿更注重把握战机,深谙士气的重要性。他通过观察和分析,能够准确地判断出对方士气,从而选取最佳的进攻时机。赵延进更注重应变有法,见机行事,采取集中兵力歼敌的策略;敢于承担责任,不唯上是从。他发现原本的布阵方式不利于作战时,果断地改变了布阵方式,改为设置两个阵势前后配合,并当机立断,勇于承担责任。(2分)
9.（3分）翰等方按图布阵/阵去各百步/士众疑惧/略无斗志
10.（3分）“乎”表反问语气,相当于“吗”,语气较为激昂强烈,(1分)表达了赵延进对按照阵图布阵的质疑以及对改变策略积极进攻的坚定和必胜的信念。(2分)
11.（4分）相同点:在战场上,曹刿和赵延进都冷静沉着,细心果断。曹刿冷静分析形势,适时把握战机;赵延进在辽军大量涌现时“乘高望之”,冷静地观察敌情;曹刿在观察到齐军辙乱旗靡后,果断地命令追击;而赵延进在面对敌众我寡的不利局面时,果断提出“合而击之”的策略。(2分)
不同点:曹刿更注重把握战机,深谙士气的重要性。他通过观察和分析,能够准确地判断出对方士气,从而选取最佳的进攻时机。赵延进更注重应变有法,见机行事,采取集中兵力歼敌的策略;敢于承担责任,不唯上是从。他发现原本的布阵方式不利于作战时,果断地改变了布阵方式,改为设置两个阵势前后配合,并当机立断,勇于承担责任。(2分)
解析
【分析】
本题考查文言字词的解释，需根据不同提示方法逐一推导：1. 课内知识法：回忆《曹刿论战》中“既克”的“既”的含义；2. 成语迁移法：结合“再造之恩”中“再”的语义，推断“再而衰”的“再”；3. 语境推测法：结合“将兵八万御之”的语境，判断“将”的含义；4. 词类活用法：分析“星布”中“星”的活用类型，确定其意思。
【解析】
1. “既克，公问其故”出自课内《曹刿论战》，“既”意为“已经”；2. “再造之恩”中“再”指第二次，“再而衰”中“再”语义一致，为“第二次”；3. “将兵八万御之”语境是指挥军队抵御敌军，故“将”意为“统帅、指挥”；4. “而我师星布”中“星”是名词作状语，修饰“布”，意为“像星星一样”。
【答案】
(1)已经 (2)第二次 (3)统帅，指挥 (4)像星星一样
【知识点】
文言实词解释、文言词类活用、课内文言知识迁移
【点评】
本题通过多种方法考查文言字词，既需课内知识积累，也需掌握迁移、语境推测、词类活用等解题技巧，是文言学习的基础题型，能有效检验学生的文言基础能力。
【难度系数】
0.6
本题考查文言字词的解释，需根据不同提示方法逐一推导：1. 课内知识法：回忆《曹刿论战》中“既克”的“既”的含义；2. 成语迁移法：结合“再造之恩”中“再”的语义，推断“再而衰”的“再”；3. 语境推测法：结合“将兵八万御之”的语境，判断“将”的含义；4. 词类活用法：分析“星布”中“星”的活用类型，确定其意思。
【解析】
1. “既克，公问其故”出自课内《曹刿论战》，“既”意为“已经”；2. “再造之恩”中“再”指第二次，“再而衰”中“再”语义一致，为“第二次”；3. “将兵八万御之”语境是指挥军队抵御敌军，故“将”意为“统帅、指挥”；4. “而我师星布”中“星”是名词作状语，修饰“布”，意为“像星星一样”。
【答案】
(1)已经 (2)第二次 (3)统帅，指挥 (4)像星星一样
【知识点】
文言实词解释、文言词类活用、课内文言知识迁移
【点评】
本题通过多种方法考查文言字词，既需课内知识积累，也需掌握迁移、语境推测、词类活用等解题技巧，是文言学习的基础题型，能有效检验学生的文言基础能力。
【难度系数】
0.6
