19. 酸雨的酸性程度可用pH来表示，一般来说，pH越小，酸性就越大。为了探究酸雨对种子萌发的影响，某生物学兴趣小组以醋酸为原料，配制了pH分别为5.5、5、4.5的三种“模拟酸雨”，实验过程如下（提示：清水的pH约为7）。
Ⅰ. 取四个培养皿，标记为甲、乙、丙、丁，在每个培养皿的底部各放两张湿润的餐巾纸，将80粒大小一致的小麦种子随机均分为四组，每组20粒，均匀摆放在四个培养皿的餐巾纸上，同时置于相同且适宜的环境中。
Ⅱ. 每天在甲培养皿中喷洒一定量的清水，在乙、丙、丁培养皿中分别喷洒等量pH为5.5、5、4.5的“模拟酸雨”。
Ⅲ. 记录和观察小麦种子的萌发情况，结果如下表所示。

(1)在甲、乙、丙、丁四组实验中，对照组是组，变量是。
(2)每组选用20粒小麦种子而不是1粒的目的是。
(3)在每组培养皿中都放入等量的小麦种子，四组培养皿都置于相同且适宜的环境中，其目的是。
(4)根据表中数据可知，随着pH减小，小麦种子的萌发率逐渐，由此可以得出的结论是酸雨小麦种子的萌发。
(5)大量燃烧煤、机动车尾气排放均是导致酸雨的主要原因。为了减少酸雨的产生，作为中学生的你应当怎么做？（答出一条即可）。

19. (1)甲 模拟酸雨的酸性(或模拟酸雨的pH)
(2)排除偶然因素的影响，使实验结果更准确
(3)控制单一变量
(4)降低(或减小) 抑制
(5)低碳出行或绿色出行等(合理即可)

【分析】
这是一道探究酸雨对种子萌发影响的实验题，解题时需结合对照实验的设计原则分析各问题：
1. 对照组是未施加实验变量处理的组，本实验中清水组（甲）为对照组，实验组是施加不同pH模拟酸雨的乙、丙、丁组，变量是模拟酸雨的pH（酸性程度）。
2. 实验材料选用多粒种子是为了避免偶然因素（如种子自身休眠、死亡等）对实验结果的干扰，使结果更可靠。
3. 实验中控制除变量外的其他条件相同且适宜，遵循单一变量原则，确保实验结果的差异仅由实验变量（酸雨pH）引起。
4. 分析表格数据，甲（pH7）萌发率最高，随着pH减小（酸性增强），萌发率逐渐降低，由此得出酸雨抑制种子萌发的结论。
5. 减少酸雨的措施需结合中学生的实际行动，从减少化石燃料使用等角度作答。
【解析】
(1) 对照实验中，对实验变量不作处理的组为对照组，本实验中甲组用清水处理，是对照组；四组的唯一差异是喷洒液体的pH不同，因此变量是模拟酸雨的pH（酸性程度）。
(2) 选用多粒种子而非1粒，是为了排除偶然因素（如种子自身缺陷、休眠等）导致的实验误差，使实验结果更准确。
(3) 实验设计遵循单一变量原则，除实验变量（酸雨pH）外，其他条件（种子数量、环境条件等）需相同且适宜，目的是确保实验结果的变化仅由实验变量引起。
(4) 从表格数据可知，pH从7→5.5→5→4.5逐渐减小，种子萌发率从98%→87%→63%→47%逐渐降低，说明随着pH减小，萌发率降低，结论是酸雨抑制小麦种子的萌发。
(5) 减少酸雨的产生，中学生可采取的措施如绿色出行（步行、骑自行车或乘坐公共交通工具）、节约用电、减少使用一次性物品等，合理即可。
【答案】
(1) 甲；模拟酸雨的酸性(或模拟酸雨的pH)
(2) 排除偶然因素的影响，使实验结果更准确
(3) 控制单一变量
(4) 降低(或减小)；抑制
(5) 低碳出行或绿色出行等(合理即可)
【知识点】
探究实验设计；酸雨对生物的影响；种子萌发
【点评】
本题以探究酸雨对种子萌发的影响为背景，考查对照实验的设计原则、实验变量控制、实验结果分析及环保措施，是初中生物的基础实验题，侧重考查学生的实验分析能力和知识应用能力。
【难度系数】
0.6