1. 如图所示，用定滑轮来提升重物.（不计绳重、摩擦）
(1)定滑轮的实质是一个杠杆.
(2)图甲中拉力$F$和物重$G$的关系是.绳子自由端移动的距离$s$和重物上升的高度$h$的关系是.
(3)使用定滑轮的作用是.
(4)图乙中$F_1$、$F_2$、$F_3$的大小关系是.

1.(1)等臂 (2)$F=G$ $s=h$ (3)改变施力的方向 (4)$F_1=F_2=F_3$

【分析】
要解答本题，需掌握定滑轮的核心知识点：定滑轮的轴固定不动，其实质是动力臂等于阻力臂的等臂杠杆；不计绳重和摩擦时，使用定滑轮不省力，仅能改变力的方向，且无论拉力方向如何，拉力大小始终等于物重，绳子自由端移动的距离与重物上升高度相等。结合题目各小问，逐一对应知识点分析即可。
【解析】
(1) 定滑轮的轴固定，其动力臂和阻力臂都等于滑轮的半径，二者长度相等，因此定滑轮实质是等臂杠杆。
(2) 不计绳重和摩擦，定滑轮不省力，故拉力与物重的关系为$F=G$；使用定滑轮时，绳子自由端移动的距离等于重物上升的高度，即$s=h$。
(3) 图甲中，向下拉绳子时重物向上运动，说明使用定滑轮可以改变施力的方向。
(4) 图乙中，三个拉力的力臂都等于滑轮的半径，根据杠杆平衡条件，拉力大小均等于物重，因此$F_1=F_2=F_3$。
【答案】
(1)等臂；(2)$F=G$，$s=h$；(3)改变施力的方向；(4)$F_1=F_2=F_3$
【知识点】
定滑轮、杠杆分类、滑轮的特点
【点评】
本题考查定滑轮的基础概念与特点，属于常规基础题，侧重考查学生对定滑轮实质、作用及力的关系的理解，知识点单一且易掌握。
【难度系数】
0.8

2.如图所示,用动滑轮来提升重物.(不计绳重、滑轮重和摩擦)
(1)动滑轮的支点在点.
(2)动力臂$ l_1 $和阻力臂$ l_2 $的关系是.
(3)动滑轮的实质是一个杠杆.
(4)拉力F和物重G的关系是;绳子自由端移动的距离s和重物上升的高度h的关系是.
(5)使用动滑轮的作用是.
(6)如果物重G=20N,则弹簧测力计的示数为N.

2.(1)A (2)$l_1=2l_2$ (3)省力 (4)$F=\frac{1}{2}G$ $s=2h$ (5)省力 (6)10

【分析】
要解决这道动滑轮的题目，需结合动滑轮的结构与原理分析：首先明确动滑轮工作时的支点位置，动滑轮绕固定绳子端转动，故支点为A点；再根据力臂的定义，动力臂是支点到动力作用线的距离，阻力臂是支点到阻力作用线的距离，动滑轮的动力臂为滑轮直径，阻力臂为半径，因此动力臂是阻力臂的2倍；由此可知动滑轮实质是省力杠杆，不计绳重、滑轮重和摩擦时，根据杠杆平衡条件可推导拉力与物重、绳子自由端移动距离与重物上升高度的关系，进而得出使用动滑轮的作用，最后代入数值计算弹簧测力计的示数。
【解析】
(1) 动滑轮工作时，绕着转动的固定点为支点，图中A点是绳子的固定端，滑轮绕A点转动，因此动滑轮的支点在A点。
(2) 动力臂是支点A到动力（弹簧测力计拉力）作用线的距离，等于滑轮的直径；阻力臂是支点A到阻力（物重）作用线的距离，等于滑轮的半径，故动力臂和阻力臂的关系为 $l_1=2l_2$。
(3) 由于动力臂大于阻力臂，根据杠杆的分类，动滑轮的实质是一个省力杠杆。
(4) 不计绳重、滑轮重和摩擦，根据杠杆平衡条件 $F_1l_1=F_2l_2$，代入 $l_1=2l_2$，得 $F × 2l_2 = G × l_2$，化简得 $F=\frac{1}{2}G$；动滑轮的特点是绳子自由端移动的距离是重物上升高度的2倍，即 $s=2h$。
(5) 由动力臂大于阻力臂，使用动滑轮可以省力，这是其作用。
(6) 已知物重 $G=20N$，不计绳重、滑轮重和摩擦，拉力 $F=\frac{1}{2}G=\frac{1}{2} × 20N=10N$，因此弹簧测力计的示数为10N。
【答案】
2.(1)A (2)$l_1=2l_2$ (3)省力 (4)$F=\frac{1}{2}G$；$s=2h$ (5)省力 (6)10
【知识点】
动滑轮、杠杆平衡条件、省力杠杆
【点评】
本题考查动滑轮的基本原理，属于简单机械的基础知识点，需掌握动滑轮的支点、力臂关系、实质及特点，是初中物理力学的重点内容，整体难度较低，适合基础阶段学生练习。
【难度系数】
0.8

3.旗杆顶端装有定滑轮，升旗时旗手向下拉绳子，国旗冉冉升起.下列说法正确的是 （）

A.旗手对绳的拉力一定等于国旗的重力
B.旗手对绳的拉力等于国旗重力的一半
C.国旗上升的距离等于被旗手拉下的绳端移动的距离
D.国旗上升的距离等于被旗手拉下的绳端移动距离的一半

3.C

【分析】首先明确定滑轮的核心特点：定滑轮的轴固定不动，实质是等臂杠杆，使用时不省力（理想状态下拉力等于物重，实际需克服滑轮摩擦，拉力略大于物重），也不省距离，即绳子自由端移动的距离等于物体上升的距离。接下来逐一分析选项：A选项中“一定等于”表述错误，实际拉力需克服摩擦，并非一定等于国旗重力；B选项是动滑轮的省力特点，定滑轮不省力，错误；C选项符合定滑轮不省距离的特性，正确；D选项的距离减半是动滑轮的特点，定滑轮不符合，错误。
【解析】定滑轮的轴固定，实质为等臂杠杆，使用时不省力（理想时拉力等于物重，实际拉力因摩擦略大于物重），且绳端移动距离与物体移动距离相等。对各选项分析：A. 旗手对绳的拉力实际需克服滑轮摩擦，大于国旗重力，“一定等于”表述绝对，错误；B. 拉力为重力一半是动滑轮的特点，定滑轮不省力，错误；C. 定滑轮不省距离，国旗上升距离等于绳端移动距离，正确；D. 距离减半是动滑轮的特点，定滑轮不符合，错误。
【答案】C
【知识点】定滑轮的特点、滑轮的工作原理
【点评】本题考查定滑轮的基础性质，属于初中物理核心基础知识点，需区分定滑轮与动滑轮的省力、距离差异，选项中的绝对表述（如“一定”）是易错点，需仔细辨析。
【难度系数】0.6

4.如图所示，工人用动滑轮匀速提升重物，这样做 （）

A.省力，不改变施力的方向
B.不省力，改变施力的方向
C.既能省力又能改变施力的方向
D.既不能省力，也不能改变施力的方向

4.A

【分析】首先明确动滑轮的实质与作用：动滑轮的轴随重物一起移动，其实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆，使用动滑轮能省力；再分析施力方向：观察题图可知，工人拉绳子的方向与重物上升的方向一致，未改变施力方向，据此判断选项。
【解析】动滑轮的核心特点是使用时可省力，但无法改变力的方向。本题装置为动滑轮，因此能省力；工人拉绳子的方向与重物被提升的方向相同，没有改变施力方向。综上，该操作是省力，不改变施力方向，对应选项A。
【答案】A
【知识点】动滑轮的特点、滑轮的应用
【点评】本题考查动滑轮的基础性质，属于初中物理力学的基础知识点，难度较低，只要掌握动滑轮“省力但不改变力的方向”的特性，即可快速得出答案。
【难度系数】0.7